Подвижные игры

Автор: Карпова Виктория Львовна

Организация: ГБПОУ ВО «Муромский педагогический колледж»

Населенный пункт: Владимирская область, город Муром

В каждом возрастном периоде организм человека имеет свои анатомо-физиологические, эмоциональные и психологические особенности. Эти особенности определяют жизненные процессы, физическую и умственную деятельность. Поэтому дети младшего школьного возраста резко отличаются от детей среднего и стершего школьного возраста.

Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная деятельность человека, имеющая общеразвивающую направленность. В процессе овладения этой деятельностью у обучающихся укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, происходит освоение определённых двигательных действий, активно развиваются мышление, творчество, самостоятельность. В методике физического воспитания выделяют три группы задач: образовательные, оздоровительные, воспитательные. На каждом уроке физической культуры все указанные задачи решаются комплексно.

Правильно проводимые игры на уроке способствуют развитию ловкости, быстроты, силы выносливости, внимательности, сообразительности, воспитанию коллективизма, дружбы, отзывчивости. В играх раскрываются положительные и отрицательные стороны характера детей. Выбор игры на уроке зависит от педагогических задач урока, а эффективность использования – от подготовленности играющих.

Одно из важнейших условий успешного проведения подвижных игр – умелое их проведение. Учитель должен обладать большим педагогическим тактом и умением, хорошо знать материал по методике проведения игр. Подбор игр зависит в основном от тех задач, которые стоят в учебном плане.

Подготовка к проведению игр осуществляется до начала урока и включает подбор и расстановку соответствующего инвентаря и оборудования, обозначение мест, где будет проходить игры. Перед началом игры следует объяснить её правила и по возможности показать основные игровые действия. Если игра знакома детям, им нужно напомнит её краткое содержание и правила. Учитель должен знать исходные положения при построении подвижных игр: в круге, в рассыпную, в колоннах, шеренге, по командам. Педагог должен удостовериться, что дети поняли правила игры. Для этого он проводит опробованные игры, по ходу делая указания и уточняя правила. Правила игры должны быть просты и доступны детям. Движения должны быть разнообразны. Вначале педагогу рекомендуется самому взять на себя главную роль, привлекая детей далее заменить его.

Методика проведения игры связана со способами подачи материала, обусловленными учебными задачами. Выбирая игру, учитель должен учитывать место и условия её проведения, возрастные особенности детей, их физическую подготовленность, количество.

Успех игры зависит от объяснения - оно должно быть кратким. Объяснять нужно в сказочной и увлекательной форме в соответствии с образами и ролями, рассказ должен быть эмоциональным, логичным и последовательным, сопровождаться показом. Иногда надо менять интонацию, чтобы обратить внимание на игровой момент. Содержание игры подробно объясняется, только когда школьники играют впервые.

План объяснения подвижной игры:

1. Название игры.

2. Расположение игроков и их роли.

3. Ход игры (действия игроков, показ педагогом действий на своём примере и при помощи учащихся).

4. Цель игры (важно подчеркнуть, что нельзя делать в игре).

6. Итог игры (обязательно подвести итог).

При необходимости нужно выбрать водящих. Существует несколько способов выбор: по назначению педагога, по жребию, по выбору детей, по очерёдности, на основе результатов предыдущих игр.

Если в правилах заложено разделение на команды, главное – учитывать равенство команд по силам и возможностям. Есть несколько способов деления на команды: по выбору педагога, путём расчёта, по названию команд, путём перестроений, по назначению капитанов, по сговору. В зависимости от сложности игры можно выбрать помощников.

Процессом игры следует руководить. Игра начинается по условному сигналу, она должна быть небольшой по времени. Необходимо постоянно наблюдать за состоянием играющих, дозировать нагрузку, устраивая кратковременные перерывы или уменьшая время игры, изменяя её правила. При признаках утомления – учащённое дыхание, снижение заинтересованности, неточность выполнения движений, необходимо закончить игру.

После окончания игры следует объявить результаты. Следует отметить лучших игроков, обосновывая свои слова, похвалить тех детей, которые не совсем справились с игровым заданием, но старались. Подводить итоги нужно на положительной ноте. Проигравших детей необходимо успокоить и дать надежду на победу в следующий раз.

Урок физкультуры стоится по общепринятой схеме и состоит из трёх частей: подготовительной, основной, заключительной. В первой части урока изучаются, совершенствуются строевые упражнения, навыки в ходьбе, развивается общая выносливость в продолжительном беге, сообщаются теоретические сведения из раздела программы «Знания о физической культуре». На этом этапе проводятся подвижные игры: «Становись – разойдись!», «Смена мест», «К своим флажкам!», «Построиться!», «Успей занять место», в которых дети учатся построениям в шеренгу, колонну, запоминают своё место в строю.

Игры «Правильно-неправильно», «Пишущая машинка», «Наша безопасность», «Режим дня», «Защита», «Физкульт-привет» позволяют учащимся овладевать теоретическими сведениями программы.

После строевых упражнений совершенствуются движения в ходьбе, которым на уроке отводится 2-3 мин («Кто как ходит?», «Не попадись!», «Цветы и ветерки», «Посадка цифр»). Ходьба переходит в равномерный бег, продолжительность которого постепенно увеличивается от занятия к занятию. Заканчивается подготовительная часть урока комплексами ОРУ, выполняемыми как в движении, так и на месте, с предметами и без предметов.

Во второй (основной) части урока происходит формирование жизненно важных двигательных навыков и развитие физических качеств. Используются игры с бегом («Салки-догонялки», «Пятнашки», «Горелки» и т.д.), игры с прыжками ( «Бой петухов», «Волк во рву», «Удочка» и т.д.) игры с лазанием («Альпинисты», «Змейка», «Не урони мешочек»), игры с метанием («Точно в мишень», «Метатели», «Охотники и куры» и т.д.).

При использовании игр в основной части урока важно создать условия для физически слабых участников, учитывая одновременно уровень физической подготовленности большинства детей.

В заключительную часть урока включаются подвижные игры средней или низкой интенсивности: «Весёлые задачи», «Дерево дружбы», «Урони платок», «Замри!», «Делай как я!» и т.д.

Пример урока с использованием подвижных игр.

Предмет: Физическая культура

Класс: 2

Тема урока: Подвижные игры

Тип урока: смешанный урок

Цель урока: Привитие интереса к спортивным играм, посредством двигательного и коммуникативного опыта обучающихся в спортивно-игровой деятельности.

Учебные задачи:

1.Учебные задачи, направленные на формирование личностных результатов:

• формировать умение проявлять дисциплинированность, ответственность, упорство в достижении поставленной цели.

2. Учебные задачи, направленные на формирование метапредметных результатов:

Регулятивные УУД:

• формировать умения обучающихся взаимодействовать со сверстниками в игровой деятельности;

• развивать умение контролировать и давать оценку своим двигательным действиям.

Коммуникативные УУД:

• Развитие чувства товарищества, коллективизма, взаимопомощи.

Познавательные УУД:

• содействовать овладению способностью понимать учебную задачу, соответствующую этапу урока и стремлению её выполнить;

• соотносить изученные понятия с реальной жизнью

Личностные УУД:

• привитие любви к спорту и самостоятельным занятиям физическими упражнениями;

• способствовать воспитанию положительной мотивации к учению.

3.Учебные задачи, направленные на формирование предметных результатов:

• Повторить ловлю и передачу мяча;

• Совершенствовать перестроение в колонну по 3, ориентировку в пространстве.

Инвентарь: волейбольные мячи, свисток

Место проведения: спортивный зал

Ход урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы совзаимодействия	УУД	Виды контроля
1.Подготовительный	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала. Игра «Смена мест»	Проводит построение. Проверяет готовность к уроку, озвучивает тему и цель урока, создает эмоциональный настрой на изучение нового материала. Объясняет правила и проводит игру.	Строятся в одну шеренгу. Слушают и обсуждают тему урока. Участвуют в игре.	Индивидуальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе;стремятся хорошо учиться, и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с помощью школьника	Устные ответы
2.Основной	Выполнение строевых упражнений                       Ходьба: Ходьба в обход по залу с различ. положениями рук: - руки вверх, на носках - руки за голову, на пятках - руки на поясе, на внутренней стороне стопы - руки на поясе, на внешней стороне стопы Ходьба перекатом с пятки на носок Бег - бег змейкой через центр зала в медленном темпе - бег змейкой через центр зала в быстром темпе - бег приставными шагами левым боком - бег пристав. шагами правым боком - по сигналу поворот на 360 градусов Ходьба на восстановление дыхания Ходьба маршировочным шагом под счет Перестроение из 1 колонны в 3 ОРУ без предметов на месте: 1) Упражнения на мышцы шеи И.П.-основная стойка, руки на поясе 1-4 круговые вращения головой вправо 5-8 круговые вращения головой влево 2) И.п. – узкая стойка, 1 – руки к плечам в кулаках, 2 – руки вверх, пальцы разжать в стороны, 3 - руки к плечам в кулаках, 4 – и.п. 3) Упражнения на верхний плечевой пояс И.П.- основная стойка, пр. рука вверху 1-2-рывок руками 3-4- тоже самое со сменой положения рук 4) И.п. – основная стойка, руки скрещены между собой 1-2- правая рука сверху левой, крестовые движ. 3-4 – левая рука сверху правой, крестовые движ. 5) И.п. – руки на поясе 1 - наклон влево, 2 – и.п., 3 – наклон вправо, 3 – и.п. 6) И.п. – стойка ноги врозь, руки на поясе 1 – движение тазом влево 2 – движение тазом вправо 3-4 – вращение тазом 7) И.п. – основная стойка, 1 – поднять руки перед собой 2 – согнуться 3 – присесть, руки перед собой 4 – и.п. 8) Приседания, руки вперед, вверх, в стороны, на пояс 9) Ходьба на месте на носках	Дает команду: «Направо, налево», «Повороты кругом» Следит за тем, чтобы повороты выполнялись через левое плечо. Формулирует задание, контролирует его выполнение. Дает команды на выполнение ходьбы, затем бега.                           Проводит дыхательную гимнастику	Выполняют повороты на месте по команде «Кругом!»(несколько раз)                   Выполняют упражнения.                                 Выполняют дыхательные упражнения	Фронтальная, индивидуальная                         Фронтальная, индивидуальная                                     Фронтальная, индивидуальная	Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорствов достижении поставленных целей. Регулятивные : умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей; осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; задают вопросы; контролируют действия партнера	Выполнение действий по инструкции.                       Выполнение действий по инструкции       Выполнение действий по инструкции
3.Заключительный	Подвижная игра «Охотник и куры» Подвижная игра «Альпинист» Подвижная игра «Дерево дружбы»	Объясняет правила и проводит игры.	Участвуют в играх	фронтальная	Регулятивные:воспринимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные:умеют договариваться, приходить к общему решению в совместной игровой деятельности.	Выполнение действий по инструкции.
4.Итоги урока. Рефлексия	Построение. Подведение итогов	Проводит построение, сообщает об окончании урока.	Строятся в одну шеренгу, слушают учителя	Индивидуальная	Личностные:понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала	Оценивание учащихся за работу на уроке.

 

Игры:

1. «Смена мест»

Задачи: закрепление навыков группового передвижения; развитие подвижности, маневренности, быстроты реакции; воспитание правильного отношения к действиям своих товарищей в игровых условиях.

Инвентарь: мячи.

Место: спортивный зал, площадка.

Содержание

Команды строятся в две шеренги лицом друг к другу, так чтобы игроки образовали пары.

Расстояние между ними 5—10 м.

По сигналу преподавателя два назначенных игрока с противоположных сторон прокатывают мячи, а шеренги в это время должны поменяться местами.

Правила

Если мяч задевает одного из игроков, то этот игрок выбывает из игры.

Осаленный игрок обязан отдать мяч водящему.

Побеждает команда, сумевшая осалить больше соперников за указанное время.

Необходимо следить за выполнением всех установленных правил игры.

Для судейства можно привлечь освобожденных от занятия учащихся.

Если позволяет место, можно создать несколько команд, обменявшись при этом водящим.

 

2. «Альпинисты»

Цель игры: совершенствовать технику лазанья по гимнастической стенке, развитие ловкости, координации движений.

Подготовка: две команды «альпинистов» выстраиваются шеренгами лицом к гимнастической стенке в 6 - 7 м от нее. Между первыми игроками и гимнастической стенкой устанавливаются гимнастические скамейки, перевернутые рейками вверх. У крайних пролетов стенки укладываются гимнастические маты.

Инвентарь: гимнастическая скамейка - 2 шт., гимнастическая стенка шт.

Ход игры:

По сигналу учителя первые игроки начинают продвижение по рейке гимнастической скамейки, переходят на гимнастическую стенку, влезают на нее, передвигаются по стенке до крайнего пролета и спускаются вниз. Высоту подъема на стенку заранее указывается учителем. При спуске с гимнастической стенки игрок имеет право спрыгнуть с рейки, расположенной на высоте не более 70 - 75 см, в круг диаметром 40 см, обозначенный мелом на мате. Приземлившись, играющий встает последним в своей шеренге. Вторые игроки начинают передвижение по гимнастической скамейке сразу же после приземления предыдущего «альпиниста».

Правила.

1. Запрещается преждевременное передвижение по рейке скамейки.

2. Игрок не должен терять равновесия.

3. Нельзя спрыгивать с высоты, превышающей указанную учителем.

4. Запрещается также неточное приземление. За каждую ошибку игрок наказывается штрафным очком. Выигрывает команда, сумевшая закончить эстафету быстрее других и сделавшая меньше ошибок, чем другая.

3. Охотники и куры

Цель игры: для обучения передачам мяча в нападении, закрепления навыков ловли мяча и способов передачи. Помогает воспитанию ловкости, быстроты реакции, сообразительности, коллективизма.

Подготовка: играющие делятся на две команды, одна из которых - «куры», располагаются внутри круга («озера»), и вторая - «охотники» - встают за чертой круга. У охотников один (два) мяча.

Инвентарь: волейбольный мяч (1-2 шт.).

Ход игры:

По сигналу руководителя «охотники» начинают выбивать мячом «кур» из круга. Каждый «охотник» может сам метать мяч или передать его для броска партнёру по команде. «Куры», бегая внутри круга, спасаются от мяча, увёртываясь и подпрыгивая. Подбитая «курица» покидает круг. Игра продолжается до тех пор, пока не будут «выбиты» все «куры». После этого играющие меняются ролями.

Правила:

1 .Запрещается, метая мяч, заступать внутрь круга, иначе бросок не засчитывается.

2. «Куры» не имеют права покидать круг; нарушивший это правило выбывает из игры.

3. Попадание засчитывается, если мяч коснулся любой части тела, кроме головы, и не отскочил от пола или другого партнера.

4. Игрок, в которого попал мяч, выбывает из игры до смены команд.

5. Выигрывает команда, которая затратит меньше времени или в установленное время «выбьет» больше игроков другой команды.

Подвижные игры на уроках физической культуры являются важным условием комплексного совершенствования двигательных умений и способностей, всестороннего физического развития и укрепления здоровья. В начальных классах подвижные игры желательно включать в каждый урок. Важное значение для решения задач обучения и воспитания имеет правильное распределение игр в течение учебного года.

 

4. Игра «Дерево дружбы»

Цель: воспитание дружбы, коллективизма, дисциплинированности.

Содержание: все берутся за руки. Один человек - «дерево». Он стоит на месте, а ведущий с другого края ведет всех по кругу, постепенно закручивая всех вокруг «дерева».

 

 

 

1. file0.doc.. 72,5 КБ

Опубликовано: 28.02.2024