Этап

Деятельность учителя

Деятельность учеников

УУД

1. Вводная часть

Класс, Равняйсь! Смирно!

- Здравствуйте ребята. Проверить подготовку к занятию и внешний вид учащихся. Провести инструктаж по правилам поведения и безопасности. Создание условий для постановки проблемы (определения упражнений, помогающих освоить новую тему занятия).

- А как называется двигательное действие, когда мы набиваем мяч на месте или в ходьбе, беге? (ведение мяча). Ещё его называют дриблинг.

- А как называется двигательное действие, когда мы передаем мяч на месте или в ходьбе, беге? (передача мяча).

• нашего урока передача и ведение мяча. Сегодня на занятии мы совершенствуем технику ведения и передачи мяча.
• Для того, чтобы избежать травм каждый спортсмен начинает свою тренировку с разогрева мышц и мы с вами начнем проводить разминку.

Дети строятся по росту в одну шеренгу.

- Здравствуйте!

Создание ситуации для самоопределения обучающихся и принятия ими цели урока.

Для чего нужно играть в баскетбол?

Что развивает конкретная игра?

Коммуникативные:

- умение слушать

Личностные: ценностно-нравственная ориентация (настройка на работу, установление доброжелательных отношений в коллективе, контакта с классом)

Умение проявлять дисциплинированность и внимание (Л)

Умение самоопределиться к задачам урока и принять цель занятия (Л).

Умение осознано и произвольно осуществлять высказывание в устной форме (П)

2. Разминка

Разновидности ходьбы:

- «Класс!» руки вверх, на носках.

- руки на пояс, на пятках.

- «Класс!» руки в стороны, на внешнем своде стопы.

- «Класс!» руки в стороны, высоко поднимая колено.

Разновидности бега и прыжков

-бег с подниманием прямых ног вперед,

-бег с высоким подниманием бедра,

-бег захлёстом голени назад

-прыжки приставными шагами левым и правим боком

- Во время ходьбы делаем вдох и как воздух выходит из шарика выдох. ОРУ. Перестроение.

Какое физическое качество развивается при работе с мячом? (ловкость). Какие вы знаете упражнения для развития ловкости?

Техника безопасности с баскетбольным мячом во время ведения, передачи.

Аккуратно работаем сами и бережно относимся к напарнику.

Перестроение в 2 шеренги. В колонну по 2, вторые номера берут мячи.

Стойка баскетболиста. ОРУ. Упражнения на развитие ловкости.

1. Наклоны

2. Приседания

3. Передача от груди

4. Передача от пола

5. Обвести вокруг туловища, передача

6. Ведение на месте правой рукой – передача (левой) 5 раз.

Построение.

Закрепление знаний по двигательным действиям и исходным положениям.

Соотношение команд учителя с двигательными действиями учеников.

Формирование правильной осанки, способствовать укреплению мышечного корсета.

Восстановление дыхания

Совершенствование упражнений с мячом в парах.

Определение упражнений, с помощью которых, добьемся достижения цели занятия. Учащиеся идут по кругу, выполняя команды учителя. Учащиеся выполняют команды в соответствии с требованиями учителя.

Учащиеся выполняют задания, вдыхают и выдыхают грудью несколько раз под счёт учителя.

Умение определять собственную деятельность по достижению цели (Р).

Умение использовать имеющиеся знания и опыт (Р)

Умение распознавать и называть двигательное действие (П).

Умение выполнять упражнения по укреплению осанки (Р)

Умение видеть и чувствовать красоту движения (Л)

Умение осознано и произвольно осуществлять высказывание в устной форме (П).

Личностные: Установить роль разминки при подготовке организма к основной части занятия. Уточнить влияние разминки на организм и готовность к работе.

Регулятивные: Предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик.

Коммуникативные: Обсудить ход предстоящей разминки.

3. Основная

Инструктаж по правилам безопасности

Ведение и передача мяча. Развитие ловкости и координационных способностей.

Информация и вопросы учителя:

Что скажите, а вы сможете придумать эстафеты с баскетбольными мячами? Давайте придумаем эстафеты, можно использовать фишки. Делимся на команды (перестроение в 2 колонны).

- Передача мяча в парах от груди;

- Передача мяча в парах с отскоком о пол;

Первый раз пробуем, второй соревнуемся.

Организация эстафет.

-Эстафета с ведением мяча по прямой;

-Эстафета с ведением мяча с передачей с правой руки в левую;

- Эстафета ведение мяча боком, левой, правой рукой;

Игра в баскетбол (в зависимости от оставшегося времени).

Самая сообразительная, самая внимательная, самая быстрая команды.

Развитие ловкости, координации, быстроты.

Учащиеся соревнуются, соблюдая правила игры, технику безопасности.

После каждой эстафеты подведение итогов.

Способствовать самоопределению обучающихся в подготовке эстафет;

Умение в доступной форме объяснить правила эстафеты (К);

Умение выдвигать предложения, согласовывать, принимать коллективное решение (К).

Умение самоопределиться с заданием и принять решение по его выполнению (Л, К)

Умение планировать, контролировать, оценивать деятельность (Р).

Умение активно включаться в коммуникацию со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания (Л, К)

Умение самостоятельно организовывать свою деятельность (Л)

Личностные: осознают свои трудности и стремятся к их преодолению; проявляют способность к самооценке своих действий, поступков

Познавательные: понимают причины успеха и неуспеха учебной деятельности конструктивно действуют даже в ситуациях неуспеха.

Коммуникативные: задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации

Познавательные: Извлекают информацию из прослушанного объяснения учителя, систематизируют собственные знания

Регулятивные: планируют необходимые действия, операции, действуют по плану

Заключительная.

Рефлексия Постановка задач для самостоятельной работы дома

Построение класса в шеренгу по одному. Организует рефлексию.

Наше занятие подошло к концу. Давайте подведем итоги.

Выполнили мы поставленные цели? Молодцы!

Что дало вам сегодняшнее занятие? Поделитесь своими впечатлениями. А для этого прошу вас продолжить фразу: «Сегодня на занятии…».

Прошу привести примеры из жизни, где нам могут пригодиться эти навыки. Вы сегодня замечательно поработали! Занятие закончено.

Спасибо за урок!

Обсуждение занятия.

Определяют свое эмоциональное состояние на занятии.

Оценка эмоционального состояния.

Оценивают себя по критериям:

-Задание выполнено полностью или нет.

-Задание выполнено самостоятельно или нет.

-Задание выполнено с ошибками или без.

Формирование самооценки

Умение организовывать коллективную совместную деятельность (К).

Умение дать самооценку собственной деятельности (Л)

Умение применять полученные знания в организации и проведения досуга (Р)

Регулятивные: оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

оценка процесса и результата деятельности.

Личностные: самооценка на основе успешности;

адекватное понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности.