Подвижные и спортивные игры, как средство развития креативного мышления на уроках физической культуры

Автор: Царькова Анна Ивановна

Организация: МБОУ «Уруссинская СОШ №2»

Населенный пункт: Республика Татарстан, пгт. Уруссу

Полноценное функционирование выпускника в современном индустриальном обществе зависит не столько от освоенных выпускником знаний, предметных умений и навыков, сколько от круга проблем, которые он сможет решить эффективно с минимальными затратами собственных жизненных сил и здоровья. Какие выпускники сегодня нужны обществу?

ФК исторически сложившаяся человеческая деятельность. Которая пронизывает ее на всем ее протяжении и во все времена. Преследуя и решая задачи конкретного времени, отрезка жизни, жизненной ситуации.

Век 21, индустриальный, компьютеризированных технологий. «Гаджетизатия» захватила не только детей, но и нас взрослых.

Так, что я как учитель ФК на ряду с другими общеобразовательными предметами должна сделать, какие средства и методы применить, для решения поставленной цели образования. Ведь в веке 21 учитель – не выдает знания, а управляет процессом их приобретения.

Предмет ФК в корне отличается от других предметов школьной программы. Главной его задачей является обеспечение мах двигательной активности в процессе урока.

В настоящее время существует огромный спектр инновационных технологий, при реализации которых, я как учитель ежедневно применяю на уроках ФК. Более подробно я хочу остановиться на игровой технологии и ее связи с креативным мышление, применяя ее непосредственно на практическом выполнении двигательных действий.

Креативное мышление — компонент функциональный грамотности, под которым понимают умение человека использовать свое воображение для выработки и совершенствования идей, формирования нового знания, решения задач, с которыми он не сталкивался раньше.

С давних пор игра составляет одну из основных сфер жизни человека. Она дает возможность познавать ребенку мир, воспитывает, делает процесс обучения более интересным. Игра- комплексно развивает двигательные качества ребенка. Также развивается внутренняя речи и логика. Ведь игроку приходится выбирать и совершать из множества возможных операций одну, наиболее, по его усмотрению, целесообразную.

Итак, как же работает механизм игры, для детей разных возрастов.

Подвижные игры на уроках ФК в 1-3 классе занимают основное место. В этом возрасте дети очень подвижны, но быстро теряют интерес. Игра не должна занимать много времени. Правила лучше усваиваются, если они будут в форме сказки, речитатива или считалочки. Зрительный анализатор развит слабо, внимание рассеяно. Поэтому необходим красочный инвентарь- разноцветные флажки, бубны, колокольчики итд. Так же должны быть поощрительные призы, которые преподаватель даст сам.

В 4-6 классе игры проводятся в основном в основной и заключительной части урока. В игры включают новые движения, водятся усложненные препятствия, удлиняется время игры. Дети этого возраста уже имеют опыт игры в коллективе. Упор делается на командные игры. Задачей преподавателя входит: закрепление и совершенствование в форме игры гимнастические, легко атлетические движений, а также воспитывать творческую активность и работу в команде, умение быстро и правильно ориентироваться в пространстве и времени.

7- 9 класс. Игры направлены на развитие спортивных навыков, закрепление и совершенствование гимн упражнений л/а упражнений, владение мячом.

10-11 класс. Ребята теперь учатся правильно применять усвоенные навыки в неожиданно меняющейся игровой обстановке. В процессе игры по видам спорта. Можно предоставлять возможность им самим придумывать и видоизменять правила игры или условия соревнований.

Спорт – это набор движений: чем разнообразнее движения, тем больше приходится напрягаться коре мозга. Часто к движениям прибавляется тактика и стратегия. Быстрота реакции в спорте помогают улучшить восприятие новой информации и скорость поиска новых нестандартных решений ведет игроков к победе.

 

 

 

1. file1.pptx.. 19,2 МБ

Опубликовано: 04.03.2024