Воспитание ценностного отношения к спортивным достижениям российских пловцов при изучении темы «Плавание» (6 класс)

Автор: Менчикова Анна Ивановна

Организация: МКОУ СОШ д.Денисовы

Населенный пункт: Кировская область, Слободской район

В опыте работы учителей физической культуры в сельских школах остро стоит проблема обучения детей плаванию. О наличии этой проблемы не раз педагоги отмечали в своих публикациях [1,2]. Имеет место эта проблема и в нашей средней школе деревни Денисовы. Об этом свидетельствуют результаты диагностики, которую мы провели среди 4 – 11 классов. В анкетировании участвовало 100 учеников. Мы установили, что большая часть детей умеет плавать и держаться на воде (63), но здесь не учитывалась правильная техника плавания. А также многие результаты повысились благодаря занятиям в бассейне, которые начались в этом году. Решение проблемы во многом зависит от заинтересованности детей и родителей в приобретении определенных умений. Чтобы заинтересовать наших детей, мы использовали прием информационная пятиминутка, в ходе которого коротко, ярко и красочно рассказывали о достижениях наших пловцов – Олимпийцев. Таких как (ФИО, год). Особые чувства дети испытывали, когда мы демонстрировали видеосюжеты поднятия российского флага на олимпийских играх. Дети наблюдали эмоциональное состояние наших выдающихся спортсменов и видели гордость российских болельщиков за достижения своих соотечественников. Приём информационная пятиминутка способствовал сопричастности учеников к олимпийским событиям и воспитание ценностного отношения к спортивным достижениям российских пловцов.

Известно, что сельские и городские условия жизнедеятельности существенно различаются своими социальными характеристиками. Ограниченность территорий, удаленность от города значительно снижают возможности сельской школы в организации деятельности школьников по обучению их плаванию в урочное и внеурочное время.

Таким образом, перед школой встал вопрос о создании специальной системы работы по физической культуре в нашей школе с целью решения проблемы обучения детей плаванию, используя реальные ресурсы и возможности.

Создание специальной системы работы по обучению детей плаванию осуществлялось в несколько этапов.

1. этап: работа с родителями.

Прежде всего, необходимо заинтересовать родителей поддержать и стимулировать детей в желании научиться плавать. Это задача решалась на ежегодном традиционном общеродительском собрании, которое проводиться в октябре месяце. Среди значительных обсуждаемых вопросов стоял и вопрос о необходимости обучению детей плаванию. С этой целью для родителей была подготовлена специальная информация (см.приложение № 1 «Информация для родителей»).

Особая работа проводилась с родителями 4 – 5 классов. В этом случае учитель физической культуры общался с родителями на классных родительских собраниях, а с некоторыми родителями и индивидуально в домашних условиях с целью убеждения родителей о необходимости заниматься плаванием их детям, чтобы укреплять не только физическое здоровье, но и способствовать развитию позитивных качеств личности.

1. этап: подготовительная работа с обучающимися.

На этом этапе проведено анкетирование 4 – 11 классов с целью мотивации детей заниматься плаванием, определения количества детей, которые не умеют плавать и выявлению детей, которые умеют хорошо плавать и могут выполнять работу «индивидуальных тренеров» – помощников учителя в массовом работе по обучению плаванию обучающихся (вопросы анкеты см. приложение 2).

1. Результаты анкетирования показали, что большинство детей (31 участник) научились плавать летом на реке, также 24 ученика научились плавать в бассейне и 21 – в местном пруду.
2. Данные анкеты показали, что у многих учеников (81) нет возможности посещать бассейн «Коралл», однако у 67 учеников есть большое желание научиться правильно плавать.

3 этап: изучение опыта по обучению плавания.

С целью изучения эффективных приемов по обучению детей плаванию, мы беседовали с инструкторами по плаванию бассейна «Коралл». Поскольку, это учреждение предоставляет платные услуги, школам Слободского района, обеспечивая тренировку и транспортную доставку детей. С детьми нашей школы целенаправленно работают тренеры: Перешеина Ирина Викторовна и Марихина Тамара Николаевна. По их мнению, при обучении детей плаванию, наиболее эффективны следующие приемы: выполнение движений в соревновательной и игровой форме (Кто дальше? Кто лучше?), выполнение движений, держась за неподвижную опору и правильное дыхание.

Изучение опыта педагогов кафедры спортивных дисциплин и методики обучения Вятского государственного гуманитарного университета Анфилатовой О.В. и Овсянниковой Е.Ю. дает представление о целенаправленной подготовке будущих пловцов, с помощью специально разработанной методики [3.4]. Эти методические рекомендации мы адаптировали для обучения плаванию обучающихся нашей школы в реальных условиях, а подготовке детей на уроках физкультуры (сухое плавание) и практических занятиях в летний период на пруду в деревне Сорвино. Для реального обучения детей в летний период с 24 июня 2024 года по 05 июля 2024 года в школе создается летний тренировочный лагерь по обучению плаванию «Волна успеха» (план-программа работы лагеря см. приложение 3). Важно, что обучение плаванию в лагере осуществляется с учетом дифференциации умений обучающихся и в игровой форме, когда создаются команды, каждая из которых придумывает свое название и в течение каждого дня команды набирают баллы и каждый раз определяются победители, а также проходят массовые соревнования по демонстрации умений преодолевать водные препятствия.

4 этап: обучение плаванию на уроках физической культуры.

На этом этапе реализуются требования федерального государственного образовательного стандарта, а именно тренироваться в упражнениях общефизической и специальной физической подготовки с учётом индивидуальных и возрастно-половых особенностей.

Кроме специальных уроков используются резервы уроков физической культуры на этапе разминки (подготовки к основному действию), которая проводится в течении10 минут и 1-2 минуты учитель использует для обучения школьников приемам обучения «сухому плаванию», поскольку важно систематически укреплять те мышцы, которые обеспечивают нормальную работу организма в период плавания в пруду или бассейне.

Приемы «сухого плавания» рекомендованы в методических рекомендациях Велитченко В. [5].

В нашей работе мы предлагаем конспект урока по теме «Плавание» (6 класс). При конструировании урока мы учитывали мнение известных педагогов о том, что задача современного учителя состоит в коренной перестройке учебно-воспитательного процесса на основе повышения самостоятельности учащихся и усиления коллективизма в ходе работы.

Целью самостоятельной работы школьников является обеспечение глубокого и прочного усвоения ими учебного материала, формирование активной жизненной позиции. Решение этой проблемы может осуществляться различными способами, в том числе на коллективных учебных занятиях (КСО) [8].

Основные требования к данному уроку – это определять требования безопасности на уроках физической культуры, на самостоятельных занятиях физическими упражнениями в условиях активного отдыха и досуга.

В соответствии с этими требованиями разработана структура и содержание урока. Основным средством организации самостоятельной деятельности обучающихсяв ходе изучения теоретического материала, мы используем технологию КСО Ривина-Дьяченко. А.Г.Ривин и В.К.Дьяченко используют идею взаимного обучения, включая в посильный диалог-общение всех детей, используя форму динамических (меняющихся) пар, в которых ребенок выступает поочередно, то учеником, то учителем.

Кроме технологии КСО используются технологии решения познавательных задач и групповой дискуссии.

Особенность урока по физической культуре в том, что урок проводится в классной комнате, а не в спортзале, поскольку изучение теоретического материала носит подготовительный характер к формированию комплекса умений по плаванию (пропедевтический урок).

Вторая особенность заключается в том, что дети при изучении теоретического материала используют оригинальную технологию самостоятельного коллективного обучения. Объясняем поскольку время урока ограничено, подготовку к деятельности ученика в роли «учителя», учитель предлагает в качестве опережающего домашнего задания. С «учителями» проводится групповая консультация, следовательно, дети, выполняющие роль ученика импровизируют свою деятельность на уроке. За счет этого приема создаются условия интенсивной работы на уроке, в единицу учебного времени выполняется больший объем работы с более высоким качеством результатов деятельности обучающихся.

Важное место на уроке занимает прием взаимоконтроля по результатам деятельности. За усвоение новой учебной информации максимально ученик может заработать 6 баллов.

 

 

Конспект урока

Дидактическое обоснование

1.Тема урока: Плавание. Техника безопасности на воде. Ознакомительные упражнения.

2.Дидактическая цель: создать условия для мотивации по приобретению умения плавать в ходе изучения нового материала, с использованием технологии КСО Ривина – Дьяченко.

3.Тип урока: изучение нового материала.

4.Планируемые результаты:

Предметные: определять требования безопасности на уроках физической культуры, на самостоятельных занятиях физическими упражнениями в условиях активного отдыха и досуга, а так же тренироваться в упражнениях общефизической и специальной физической подготовки.

Метапредметные:

познавательные: устанавливать причинно-следственную связь между подготовкой мест занятий на открытых площадках и правилами предупреждения травматизма.

коммуникативные: уметь организовать собственную деятельность, сотрудничать с партнерами, задавать вопросы, отвечать на вопросы партнера, аргументировать свою точку зрения;

регулятивные: выполнять действия в соответствии с правилами технологиями КСО, адекватно оценивать правильность действий.

Личностные: выражать доброжелательное отношение к окружающим, готовность к самообразованию и осознанию необходимости ведения здорового образа жизни как средства профилактики пагубного влияния вредных привычек на физическое, психическое и социальное здоровье человека.

5. Методы обучения: частично-поисковый, репродуктивный.

6. Формы организации познавательной деятельности: парная (в парах сменного состава), групповая, фронтальная.

7. Средства обучения: учебник 5-7 класса под редакцией М. Я. Виленского, 2018; проектор, видеосюжет «Ознакомительные упражнения по обучению плаванию», дидактические материалы для самостоятельной работы (текст в двух частях, задание для самостоятельной работы, критерии оценивания результатов работы, чистый лист для черновых записей, в том числе ИКТ).

Ход урока

1. Организационный момент

Учитель организует внимание обучающихся, проверяет рабочего места для познавательной и самостоятельной деятельности обучающихся.

1. Целеполагание и мотивация

Приём «Жизненная ситуация».

Учитель знакомит учащихся с трагическим случаем гибели ребёнка на воде (в школе №7 города Слободского летом 2023 года погибли 2 ученика, купаясь в местном водоёме). Затем задает вопрос, как объяснить этот факт. Почему такая трагедия произошла с учениками нашего города Слободского (не умели плавать). Какова же основная тема и цель нашего урока? Изучить правила пребывания граждан на воде и иметь представления об упражнениях, с помощью которых человек обучается плавать. Как мы это будем делать?

Нам предстоит самостоятельно изучить информацию, работая в парах сменного состава, решить познавательные задачи и принять участие в групповой дискуссии по результатам просмотра видеосюжета.

1. Актуализация опыта деятельности (разминка)

Учитель поясняет, что при выполнении заданий для самостоятельной работы, пары сменного состава будут работать в режиме КСО. Предлагает школьникам вспомнить алгоритм работы в парах сменного состава.

1. Почему пары называются парами сменного состава? (Потому что сначала один ученик выполняет роль учителя, а второй – роль ученика. Затем роли меняются).
2. Как работает учитель? (изучает текст, конструирует к нему 2 вопроса по содержанию текста, объясняет содержание текста ученику, задает вопросы, контролирует ответ на вопросы, оценивает по критериям – 2 балла – полный правильный ответ, 1 балл – частично правильный ответ, 0 – баллов – нет ответа или не правильный ответ).
3. Как работает ученик? (слушает текст, воспроизводит его, отвечает на вопросы учителя).

Учитель предлагает детям уточнить, почему важно каждому человеку уметь плавать? Ученики высказывают своё мнение.

1. Изучение нового материала (работа с текстом учебной статьи)

Основная часть урока предполагает использование новой информации о плавании: как плавание влияет на людей и на организм в целом, какие правила и требования должны соблюдать при занятиях плаванием, какие принадлежности необходимы для занятий, как правильно вести себя на воде, известные спортсмены – пловцы, участники Олимпийских игр.

Задание 1 (работа в парах сменного состава). Прочитать содержание текста в двух частях, выбрать для себя одну часть, изучить свой текст, сконструировать к нему 2 вопроса по содержанию текста (1 - С вопросительным словом что, где или когда; 2 – с вопросительным словом почему), объяснить содержание текста своему ученику, задать вопросы, прослушать ответ ученика, проконтролировать ответ на вопросы, оценить ответ по критериям – 2 балла – полный правильный ответ, 1 балл – частично правильный ответ, 0 – баллов – нет ответа или не правильный ответ) (Приложение 4).

Ученик слушает текст, воспроизводит его, отвечает на вопросы учителя.

В завершении работы учитель предлагает поднять руку тем ученикам, которым поставили 6 баллов. Определяет по количеству рук результативность работу группы в процентах. Эффективность нашей работы должна быть около 70-80%.

Задание 2. Решить познавательные задачи «Требования и правила поведения на воде». Учитель предлагает каждой паре выбрать карточку с познавательной задачей, подготовить ответ на вопрос, аргументировать свой ответ. Работа выполняется устно, в течение 1 минуты результаты работы подводятся в форме фронтальной беседы.

Задание 3. Просмотреть видеосюжет «Ознакомительные упражнения по обучению плаванию», определить с помощью каких упражнений наши школьники учились плавать в бассейне «Коралл». При подготовке ответа можно использовать текст учебника и рисунки на страницах 144 – 145. Работа выполняется в парах в течение 1 минуты, результаты работы подводятся в ходе фронтальной работы (Приложение 6).

Закрепление учебного материала

На этапе закрепления учитель предлагает задание. Оно предполагает организацию групповой дискуссии по результатам просмотра видеосюжета.

Задание 4. (Групповая дискуссия).

Работу с учебным материалом учитель организует групповую дискуссию с помощью проблемного задания.

Мы просмотрели с вами видеосюжет «Ознакомительные упражнения по обучению плаванию». На основании видеосюжета предлагаю ответить на вопрос: Как можно научить плавать учеников нашей школы, не используя возможности бассейна? Подготовить рекомендации в группах, свои рекомендации аргументировать. Для ответа делегировать одного выступающего, который с места обоснованно предложит рекомендации группы.

1. Подведение итогов урока и рефлексия (приём «Осознанное желание ученика»)

На этом этапе учитель подводит итоги групповой дискуссии, он говорит детям, что по результатам групповой дискуссии можно сформулировать такое предложение «Организовать на базе нашей школы летний тренировочный лагерь по обучению плаванию в конце июня – в начале июля». Хотелось ли бы тебе посещать занятия лагере: да, нет?

1. Домашнее задание (по выбору обучающихся).

Подготовить небольшую презентацию (слайдов 4-5) об одном из Олимпийских чемпионов по плаванию. Слайды кратко прокомментировать.

 

Список литературы

1. Осипова, И.С. Проблемы организации занятий физической культурой в сельской школе / И.С. Осипова.- https://cyberleninka.ru/article/n/problemy-organizatsii-zanyatiy-fizicheskoy-kulturoy-v-selskoy-shkole/viewer
2. Алексеев, А.С. Особенности преподавания физической культуры в сельской школе / А.С. Алексеев.- https://infourok.ru/statya-osobennosti-prepodavaniya-fizicheskoy-kulturi-v-selskoy-shkole-3230644.html
3. Анфилатова, О. В. Методика обучения плаванию [Текст]: учебно-методическое пособие для студ. ф-та физич. культуры /О. В. Анфилатова, Е. Ю. Овсянникова. – Киров: ВятГГУ, 2009. – 38 с.
4. Анфилатова, О. В. Методика обучения плаванию Текст: учебно-методическое пособие для студ. ф-та физич. культуры. Ч. 2 /О. В. Анфилатова, Е. Ю. Овсянникова. – Киров: изд-во ВятГГУ, 2009. – 52 с.
5. Велитченко В. Как научиться плавать. М., 2000.

 

 

 

1. file1.pptx.. 743,4 КБ

Опубликовано: 11.03.2024