Тип урока

урок усвоения нового материала

Цели деятельности учителя

Способствовать формированию знаний о кремнии, его соединениях. Применение кремния, его соединениях, силикатной промышленности.

Создать условия для убеждения учащихся в познаваемости окружающего их мира

Образовательные
ресурсы

Учебник О. С. Габриеляна «Химия. 9 класс», периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева, образцы природных соединений кремния, песок, вода, силикат натрия, соляная кислота, гидроксид натрия, пробирки, спиртовка, держатель

методы и формы
обучения

Методы: словесно-наглядные

Формы: беседа, лабораторный опыт, письменная проверка знаний с последующим обсуждением результатов

Формы контроля

Устный (беседа), самоконтроль (по образцу).

Основные понятия

Природные соединения кремния: кремнезем, кварц, силикаты, алюмосиликаты, асбест. Биологическое значение кремния. Свойства кремния: полупроводниковые, его взаимодействие с кислородом, металлами, щелочами. Оксид кремния (IV): его строение и свойства. Кремниевая кислота и ее соли. Применение кремния и его соединения.

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Научатся: составлять формулы соединений кремния, уравнения реакций, иллюстрирующие свойства кремния и силикатов

Получат возможность систематизировать знания о свойствах, значении кремния в живой и неживой природе.

Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Вносят коррективы и дополнения в составленные планы;

Познавательные: выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов. Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.

Коммуникативные: учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом.

Формировать:

ответственное отношение к учению, готовности и

способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению; коммуникативную компетентность в образовательной деятельности

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Этап урока

Обучающие
и развивающие компоненты,
задания
и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся по достижению планируемых результатов

Показатели достижения результата

1. Организационный этап

Цель: подготовка обучающихся к включению в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

Задачи:

- проверить готовность к уроку;

- создать условия для мотивации обучающихся к учебной деятельности, позитивному настрою на урок

Приветствует школьников, организует рабочую обстановку

Приветствуют учителя.

Выполняют самооценку готовности к уроку

- полная готовность класса и оборудования к уроку;

- быстрое включение учащихся в деловой ритм;

 - кратковременность организационного момента;

- организация внимания всех учащихся

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

Цель: создание условий, в результате которой учащиеся самостоятельно выдвигают цель и формулируют задачи урока.

Задачи:

- создать условия для мотивации учебной деятельности учащихся;

- подвести детей к формулировке цели (темы) и постановке задач урока (создать условия для самостоятельного целеполагания учащихся).

 В результате последовательно заданных вопросов ученики выясняют, что в коробке предмет, содержащий кремний. Но чтобы определить вещество им нужно узнать, какие существуют соединения кремния

Предлагает учащимся отгадать, что за вещество находится в коробке. Учитель может отвечать на вопросы только «да» или «нет»

Приходят к выводу, что на уроке будут изучать кремний и его соединения

- сформулирована совместно с учащимися цель урока, определены задачи.

3. Актуализация знаний

Цель: актуализировать знания учащихся через повторение ранее изученного, необходимого для работы с новым материалом или подготовки к контрольному уроку.

Задачи:

- актуализировать опыт учащихся, подготовить к восприятию нового материала, или к написанию контрольной работы;

- актуализировать знания и изученные способы действий.

Задание: Определите положение кремния в периодической системе, составьте схему строения атома. Предположите возможные степени окисления кремния.

Проверяет результат работы учащихся.

Записывают тему урока.

Отвечают на вопросы учителя, используя знания о кремнии как простом веществе.

Ответ: кремний элемент 4 группы, главной подгруппы, 3 периода ПС

₊₁₄Si ) )  )     -4,0,+4

         2 8 4    

- актуализированы знания и способы действий, необходимые и достаточные для освоения содержания новой темы, или к написанию контрольной работы.

4. Первичное усвоение новых знаний

Цель: организация усвоения учащимися нового знания в результате самостоятельной, совместной работы с учителем.

Задачи:

- создать условия для освоения учащимися нового материала;

- обеспечить и организовать самостоятельную исследовательскую деятельность учащихся.

Изучают коллекцию «образцы природных соединений кремния»

(или слайды презентации)

Простое вещество кремний встречается:

а) в аморфном виде – белый порошок (без примесей) или коричневый (с примесями), обладает высокой реакционной способностью;

б) в кристаллическом виде – твердый, хрупкий, непрозрачный, серый, с металлическим блеском полупроводник. Имеет атомную кристаллическую решетку. Химически пассивен.

Делают вывод о свойствах и строении, свойствах и применении

- организована и методически обеспечена самостоятельная работа учащихся по усвоению новых знаний.

Задание:

Составить уравнения соответствующих реакций.

В природе кремний не встречается в свободном виде. Его получают прокаливанием с магнием оксида кремния (IV), восстановлением оксида кремния (IV)  коксом.

 Составляют и записывают уравнения реакций:

SiO₂+2Mg→Si+2MgO

SiO₂+C→Si+CO

Задание:

Составьте цепочку  превращений последовательного получения кремния

При этом получают кремний с примесями. Для получения чистого кремния сначала получают карбид магния, из него водородное соединения кремния (силан). Затем силан разлагают без доступа кислорода на водород и чистый кремний.

Составляют и записывают цепочку превращений:

SiO₂→Mg₂Si→SiH₄→Si

Анализируют строение атома кремния. Сопоставляют строение и свойства

Зная строение атома кремния, предположите какие свойства может проявлять кремний?

Делают вывод о восстановительных и окислительных свойствах кремния

Задание. Вариант 1: Запишите уравнения реакций взаимодействия кремния с кислородом, хлором, серой. Рассмотрите последнюю реакцию как окислительно-восстановительную реакцию

С какими веществами кремний будет проявлять восстановительные свойства

Составляют и записывают уравнения реакций:

Si+ O₂→ SiO₂

Si+ 2CI₂→ SiCI₄

Si⁰ +S⁰ → Si⁺⁴ S₂ ^-2

Si⁰ -4→ Si⁺⁴                   1 вост-ль

S⁰ +2→ S^-2                      2 окис-ль

Задание. Вариант 2: Запишите уравнение реакции с магнием. Укажите окислитель и восстановитель

С какими веществами кремний будет проявлять окислительные свойства

Составляют и записывают уравнение реакции:

Si⁰ +Mg⁰ → Mg₂ ⁺² Si ^-4

Mg⁰ -2→ Mg⁺²             2 вост-ль

Si⁰ +4→ Si^-4                   1 окис-ль

Задание. Вариант 3: Составьте уравнение реакции взаимодействия кремния с  раствором гидроксидом натрия, учитывая, что образуется силикат натрия и водород

Кремний растворяется в щелочах.

Составляют и записывают уравнения реакций:

Si+2NaOH +H₂O→Na₂SiO₃+2H₂

5. Первичная проверка понимания.

Цель: установление правильности и осознанности усвоения нового знания, выявление причин ошибок и их исправление.

Задачи:

- организовать самостоятельное выполнение каждым учащимся заданий на новый способ действий (применить новые знания в новой ситуации);

- организовать  самопроверку (оценку) учащимися своих решений по эталону;

- выявить типичные ошибки и их коррекция.

Задание: Напишите формулу оксида кремния (IV). Определите степень окисления, вид химической связи, тип кристаллической решетки.

Какие соединения может образовывать кремний

Составляют формулу, отвечают на вопросы:

Si⁺⁴ О₂ ^-2

ковалентная полярная связь,

атомная кристаллическая решетка

- организована проверка правильности выполнения задания по эталону;

- выявлены и разобраны типичные ошибки допущенные учащимися.

Определяют кислотный характер оксида

К какой группе оксидов относится

Вспоминают химические свойства кислотного оксида, предполагают возможные реакции оксида кремния (IV).

Задание: проверить взаимодействие оксида кремния (IV) с водой (приложение 1)

Организует лабораторную работу учащихся

Делают вывод о влиянии строения на свойства

SiО₂ +H₂O→ не протекает     

Задание: составить уравнения оксида кремния (IV)  с оксидом кальция, гидроксидом натрия

Оксида кремния (IV)  реагирует с щелочами, основными оксидами.

Составляют и записывают уравнения реакций:

SiO₂+CаО→ СаSiO₃

SiO₂+2NaОH→ Na₂SiO₃ + H₂O

Задание: составьте молекулярную формулу кремниевой кислоты.

Дать классификацию: по наличию кислорода, основности, растворимости в воде, степени электролитической диссоциации, стабильности

Кремниевая кислота имеет полимерное строение, поэтому не растворяется в воде.

Составляют формулу, отвечают на вопросы:

H₂Si⁺⁴О₃

кислородсодержащая,

двухосновная,

нерастворимая,

слабая,

нестабильная

Задание: получить и изучить свойства кремниевой кислоты (приложение 2)

Организует фронтальную работу учащихся при выполнении лабораторного опыта

Составляют и записывают уравнения реакций:

Na₂SiO₃ + 2HCI→2NaCI+ H₂SiO₃

2Na⁺+ SiO₃ ^2-+2H⁺ +2CI⁺ →2Na⁺+2CI⁺  + H₂SiO₃

2H⁺ + SiO₃ ^2-→ H₂SiO₃

H₂SiO₃  + 2NaOH→ Na₂SiO₃ + 2H₂O

H₂SiO₃  +2Na⁺+2OH^-→2Na⁺+ SiO₃ ^2-+2H₂O

H₂SiO₃  +2OH^-→ SiO₃ ^2-+2H₂O

H₂SiO₃  → SiO₂ +H₂O

6. Первичное закрепление

Цель: организация усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.

Задачи:

- организовать самостоятельное выполнение каждым учащимся заданий на применение новых знаний, способа действий;

 - установить правильность и осознанность усвоения учебного материала, выявление пробелов, неверных представлений, их коррекция;

- организовать  самопроверку учащимися своих решений по эталону;

- повторить и закрепить ранее изученное.

Изучают растворимость силикатов различных солей, используя таблицу растворимости

Посмотрите в таблицу растворимости. Что вы можете сказать о растворимости силикатов?

Что такое силикаты?

Приходят к выводу о том, что большинство силикатов нерастворимы. Растворимы только силикаты щелочных металлов.

- использованы приобретенные знания в практической деятельности;

- решены типовые задания на новый способ действий (применение знаний в нестандартной ситуации), корректировка ошибок;

- самостоятельное выполнение учащимися заданий (процент учащихся справившихся с заданием).

Используя данные лабораторного опыта и таблицы растворимости, анализируют и делают вывод

Пользуясь данными о нерастворимости силикатов, предположите как качественным путем определить силикат-ион?

Эту реакцию вы уже провели и записали. 

Делают вывод, что качественной реакцией на силикат-ион является взаимодействие с кислотой, при этом образуется полупрозрачный осадок кремниевой кислоты.

Учитель может отвечать на вопросы только «да» или «нет».

Вернемся к коробке, в которой находится соединение кремния. Зная свойства кремния и его соединения, определите, что это за вещество.

Приходят к выводу, что в коробке песок (оксида кремния (IV)).

Может быть, клей (силикат натрия) или другие соединения кремния

Проводят связь между свойствами вещества и применением

Зная свойства кремния и некоторых соединений кремния, которые вы изучили сегодня на уроке,  предположите,  где эти вещества могут применяться

Высказывают свои предположения о применении кремния, оксида кремния (IV)), кремниевой кислоты, силикатов.

7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Цель: обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Задачи:

- закрепить изученный учебный материал;

- сообщить объем и содержание домашнего задания;

- проверить понимание  выполнения домашнего задания

Задание: заполнить таблицу «Сравнительная характеристика оксида кремния (IV)  и оксида углерода (IV)»

(приложение 3)

п. 35, подготовить презентацию: первый ряд о получении стекла, второй ряд получение керамики, третий ряд – получении цемента

записывают домашнее задание

- сообщен объем и содержание домашнего задания с фиксацией в дневнике;

- произведен разбор по выполнению домашнего задания, указаны трудности с которыми могут столкнуться учащиеся;

- объявлены критерии оценки домашнего задания.

8. Рефлексия (подведение итогов занятия)

Цель: подведение итога урока, организация рефлексии, оценка результатов деятельности учащихся.

Задачи:

- установить соответствие между поставленной целью и результатом урока;

- зафиксировать новое содержание, изученное на уроке;

- организовать рефлексию и самооценку обучающихся

На экране демонстрируются план для подготовки презентаций (приложение 4)

Отвечает на вопросы, возникающие при затруднении школьников

Подведение итогов урока

Формулируют вывод, что по положению химического элемента в таблице Д. И. Менделеева можно охарактеризовать химический элемент, а также образуемые им простые вещества, оксиды

- подведен итог урока;

- проведена рефлексия учебной деятельности в конце или в течение всего урока;

- соответствие методов обучения и процедур оценивания;

- проведен анализ достижения цели урока;

- получена достоверная информация о достижении учащимися планируемых результатов;

- адекватность самооценки, оценки учителя.

признаки

Оксида кремния (IV) 

Оксида углерода (IV) 

состав (формула)

характер оксида

вид химической связи

тип кристаллической решетки

химические свойства (уравнения реакций)