Использование Smart–технологий на уроках химии

Автор: Алимова Эльвие Назимовна

Организация: МОУ Вольновская школа

Населенный пункт: Республика Крым, Джанкойский район, п.Вольное

Для получения благоприятного результата в процессе обучения химии, учителям необходимо много времени уделять, чтобы подобрать наиболее эффективные методы для активного обучения учащихся. В настоящее время на уроках химии активно применяют такие инструменты, такие как видео, электронные платформы, приложения и веб-сайты, доступные посредством компьютера и смартфонов. Использование мультимедиа позволяет повысить качество образования эффективность преподавания химии.

Сегодня наиболее известна техника или метод SMART (smart – с английского – умный), позволяющий, как раз, сформулировать ясную и конкретную (умную) цель. Суть метода заключается в формулировании цели на основании определенных критериев, использование которых определяет корректность и дееспособность получившейся формулировки.

Критерии SMART:
S – Specific. Цель должна быть предельно четкой, точной, конкретной, не допускающей ее двойной трактовки.

М – Measurable. Цель должна быть измеримой, что предполагает наличие количественных и качественных критериев, достигнув которых, можно быть уверенным в достижении цели.

А – Achievable. Цель должна быть достижимой с учетом внешних возможностей и рисков, а также тех ресурсов, которыми располагаете Вы или Ваша команда.

R – Relevant. Цель должна быть уместной в изменяемой ситуации, изменения должны соответствовать Вашим потребностям и (или) потребностям Ваших обучающихся.

Т – Time-limited. Цель должна быть достигнута в ограниченное время. Точно определите время или период достижения выбранной цели.

Приведу примеры использования Smart - технологий на уроках химии

Направление образовательного процесса

Тема образовательного мероприятия

Цель

Анализ Вашей цели по критериям SMART

1.

Освоение предмета химии в 8 классе

Кислоты: понятие, состав и названия, классификация

На данном уроке учащиеся сформировали понятие кислоты; научились сравнивать кислоты по составу и ознакомились с классификацией кислот; научились систематизировать и сравнивать кислоты.

 

S – цель конкретная. Овладели основным понятием кислоты; научились сравнивать кислоты по составу и ознакомились с классификацией кислот

M – цель измеримая, т.к. есть качественные критерии: в конце учебного года учениками будет выполнена контрольная работа.

A – цель достижимая, т.к. у учащихся для этого есть все необходимые ресурсы:
- они будут посещать уроки в течение учебного года
- будут ежедневно выделять в своем расписании время (минимум 30 мин.) на изучение основных классов неорганических соединений;
- будут использовать полученные на уроках необходимые учебные материалы
- будут использовать интернет – ресурсы

R – цель нужная, т.к. соответствует потребностям учащихся 8 класса, соотносится с их стратегической целью и работает на ее достижение:
- кислоты нужны учащимся для работы в их будущей профессии. – Изучив кислоты на начальном уровне, они начнут совершенствовать своё владение предметом химией.
T – цель достижима в ограниченное время

2.

Формирование УУД в 10 классе (познавательные УУД)

Решение задач на выход продукта реакции

Осознанное владение общим приемом решения задач по данной теме на заключительных уроках по обобщению и систематизации знаний по теме: «Решение задач на выход продукта реакции» в 10 классе; выбор наиболее эффективных способов решения задач на выход продукта реакции при выполнении домашнего задания к следующему уроку.

 

S – цель конкретная. Осознание владение общим приемом решения задач по данной теме.

M – цель измеримая, т.к. есть качественные критерии: в конце учебного года учениками будет выполнена контрольная работа.

A – цель достижимая, т.к. у учащихся для этого есть все необходимые ресурсы:
- они будут посещать уроки в течение учебного года
- будут ежедневно выделять в своем расписании время (минимум 25 мин.) на изучение и отработку задач на выход продукта реакции;
- будут использовать полученные на уроках необходимые учебные материалы
- будут использовать интернет – ресурсы

R – цель нужная т.к. соответствует потребностям учащихся 10 класса, соотносится с их стратегической целью и работает на ее достижение:
- задачи на выход продукта нужны учащимся для работы в их будущей профессии.

– Изучив задачи на выход продукта на начальном уровне, они начнут совершенствовать своё владение предметом химией.

T – цель достижима в ограниченное время,

3.

Использование здоровьесберегающих технологий в 8 классе

Основные классы неорганических соединений

Заботиться о здоровье детей 8 класса посредством включения здоровьесберегающих технологий: физкультминуток для глаз, для рук и пальцев; динамических пауз; АМО; соревнований, игр, умение работать в команде, встречи, матчи, презентации; рефлексию; проветривание, влажная уборка.

Все это способствует хорошей обучаемости школьников; повышения наблюдательности и умственной способности.

S – цель конкретная. Сохраняет и улучшает физическое и умственное состояние учащихся 8го класса, посредством применения физкультминуток, динамических пауз, АМО, работ в группах, соревнований, игр, встреч, матчей, презентаций, рефлексий, проветривания и влажной уборки помещения.

M – цель измеримая, т.к. проводится на каждом занятии.

A – цель достижима, т.к. ввиду того, что 70% учащихся показывают высокий результат усвояемости по данному предмету( повышается наблюдательность, обучаемость, улучшается физическое состояние учащихся).

R – цель нужная, т.к. обеспечивает школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе; сформировывает у ученика необходимые знания, умения и навыки к здоровому образу жизни; учит использовать здоровьесберегающие знания в повседневной жизни.

T – цель достижима. На каждом уроке химии в течении учебного года.

Использование Smart – технологий повышает мотивацию обучающихся к учению, а также позволяет учителю повысить качество обучения. Применение Smart – технологий позволяет раскрывать возможности для повышения качества знаний обучающихся на уроках химии; обеспечивается эффективная организация познавательной деятельности учащихся.

Литература:

Лазарев Т.В. Образовательные технологии новых стандартов. Ч.3: Социальное проектирование в школе: воспитание личности, полноценная внеурочная деятельность, формирование ключевых компетентностей: настольная книга современного педагога. – Петразаводск:Verso, 2012. – с.47-48.


Приложения:
  1. file0.docx.. 17,8 КБ
Опубликовано: 03.02.2020