Педагогическая разработка «Контрольно–измерительные материалы для входного, промежуточного и итогового контроля по химии для обучающихся 8-9 классов пенитенциарных учреждений»

Автор: Вокина Тамара Леонидовна

Организация: ГАПОУ ИО «Иркутский технологический колледж»

Населенный пункт: г. Иркутск

Мониторинг качества знаний обучающихся в учебно-консультационных пунктах при исправительных колониях проводится с целью улучшения состояния общеучебной подготовки.

Задачи мониторинга качества знаний:

- определение достижений обучающихся по темам изучаемых предметов;

- реализация индивидуальных возможностей обучающихся;

- отслеживание результатов учебной деятельности по предметам.

В УКП при исправительных колониях базовый мониторинг используется в следующих формах:

- входной (стартовый) (сентябрь) с целью выявления остаточных знаний обучающихся и определения/корректировки перспективного плана образовательной деятельности по предмету;

-  промежуточный (декабрь) с целью определения уровня усвоения обучающимися раздела (темы) образовательной программы;

- итоговый (май) с целью отслеживания выполнения федерального государственного образовательного стандарта по предметам инвариантной части учебного плана, а также уровня усвоения содержания предметов его вариативной части.

Минимальной зачетной границей процента выполнения заданий считается показатель от 50 до 60%. Считается допустимым, если с работой не справились 1–2 ученика из 15 обучающихся класса (т. е. не более 8%).

В данном комплекте КИМ представлены контрольные работы и тесты метапредметного характера. Такие работы позволяют определять у обучающихся не только знание межпредметных понятий и владение ими, но и уровень сформированности таких ключевых компетенций обучающихся, как универсальные учебные действия. Данный вид контроля знаний предназначен для определения уровня готовности каждого обучающегося и класса в целом к дальнейшему обучению, а также для выявления типичных пробелов в знаниях обучающихся.

Мониторинг качества знаний обучающихся УКП осуществляется на основе единой модели контроля, которая состоит из 10 заданий репродуктивного, продуктивного и творческого характера:

•  Первое задание является продуктивным типом задания (порядок действий), оно направлено на выявление у обучающихся уровня сформированности ценностно-смысловой компетенции и регулятивных универсальных учебных действий (УУД).
•  Второе задание репродуктивного типа (логическое мышление), как и первое, выявляет уровень сформированности ценностно-смысловой компетенции и регулятивных УУД.
•  В третьем репродуктивном задании (выделение главного) проверяется сформированность общекультурной компетенции и коммуникативных УУД.
•  Четвёртое (соотношение объектов) и пятое (выбор ответа) задания направлены на проверку уровня сформированности учебно-познавательной компетенции и познавательных УУД.
• Шестое (чтение таблиц), седьмое (составление схем) и восьмое (открытый ответ) задания нацелены на проверку сформированности информационной компетенции, познавательных и регулятивных УУД.
•  Девятое (множественный выбор) и десятое (описание существенных признаков понятия) задания оценивают сформированность коммуникативной компетенции и коммуникативных УУД.

Задания подобраны в соответствии с перечнем основополагающих тем, определенных в образовательных стандартах основного общего образования и входящих в кодификаторы элементов содержания по предмету, составленные на основе «Обязательного минимума содержания основных образовательных программ» и «Требований к уровню подготовки выпускников основной школы (базовый уровень)».

Каждое задание работы оценивается по 2-балльной системе:

- «2» балла – задание выполнено;

- «1» балл – задание выполнено частично;

- «0» баллов – задание не выполнено.

Максимальное количество баллов за выполненную работу – 20 баллов.

Для каждого обучающегося и класса в целом подсчитывается процент выполнения заданий (процентное отношение выполненных заданий к количеству заданий). Считается, что ученик справился с работой, если он выполнил не менее 50% заданий.

Оценивание осуществляется по пятибалльной системе. Оценочная шкала перевода суммы баллов в отметку по пятибалльной системе:

- 18-20 баллов - отметка «5» (выполнено 90–100% заданий);

- 14-17 баллов – отметка «4» (выполнено 70–89% заданий);

- 10-13 баллов – отметка «3» (выполнено 50–69% заданий);

- 05-09 баллов – отметка «2» (выполнено 25-49% заданий);

- 00-04 балла – отметка «1» (выполнено менее 25% заданий).

Анализ работы позволяет отследить уровень знаний ученика и наметить дальнейшую индивидуальную траекторию обучения с учетом выявленных образовательных проблем.

 

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx.. 209,7 КБ

Опубликовано: 22.01.2024