№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1

Предлагает вспомнить, чем занимались на предыдущих занятиях и сыграть в игру «Веретено крути, на меня покажи». Крутит веретено, на кого оно указывает, тот отвечает на вопрос

Отвечают на вопросы

Повторение пройденного материала

2

Демонстрирует картинку дедушка-Тыква из сказки «Чиполино» (слайд 2). Просит напомнить, что случилось с Тыквой и его домиком. Предлагает посмотреть отрывок мультфильма «Чиполино».

Просит помочь построить для него новый дом, а в этом поможет буква похожая на молоток

Соглашаются помочь построить дом для Тыквы

Проявление интереса к теме, желания помочь

3

Просит определить первый звук в слове Тыква. Сообщает, что сегодня дети будут изучать букву Т.

Просит определить, какие два звука обозначает эта буква ([Т], [Т’]), дать характеристику этим звукам (т – согласный, твердый. Т’ – согласный, мягкий)

Дают характеристику звукам [Т], [Т’]

Умеют давать характеристику  звукам [Т], [Т’]

4

Предлагает взять карандаши – «молоточки» и забить в стол гвоздики. Стукнуть один раз карандашом по столу, когда услышат звук [Т]: В звуковом ряду: т, д, к, д, п, т …

В словах: том, дом, ком, тот, мак, дым, хвост.                 

Стучат, если слышат звук Т

Развитие фонематического слуха

5

Предлагает сыграть в игру «Повторюшки» и повторить за логопедом ряд слогов. Интонационное ударение делается на выделенный слог:

ТА – ТУ- ТА

ТЫ – ТО – ТУ

ТУ – ТА – ТУ

ТО – ТА – ТЫ

ТЫ – ТО – ТУ

ТА – ТО – ТУ - ТЫ

Повторяют слоги

Развитие фонематического слуха, отработка четкого произношения звука Т в слогах

6

Сообщает, что для домика Тыквы нужно найти кирпичи. Но нужны только твердые кирпичи. Просит найти картинки,  в названии которых есть твердый звук Т (слайд 3-4).

Выбирают картинки, в названии которых есть звук Т. Определяют его твердость или мягкость

Развитие фонематического слуха.

7

Предлагает отдохнуть и выполнить физминутку «Молоток»

Шаг на месте:

Молоток в хозяйстве нужен, (держат воображаемый молоток)

Он с гвоздями очень дружен.

Я гвоздочки забиваю, («забивают гвозди»)

Маму с папой забавляю.

(С. Чертков)

Повторяют движения

Развитие общей моторики

8

Предлагает соединить кирпичики – звуки и определить, что получится. Называет отдельные звуки: а+п – ап,   у+т – ут и т.п.

Соединяют звуки в слоги

Развитие фонематического синтеза

9

Предлагает проверить построенные кирпичики и определить звуки в слогах АП, АТ, УТ, ИТ,  ОТ

Проводят звуковой анализ слогов

Развитие навыков звукового анализа

10

Сообщает, что нужно достроить забор – подставить в конец слова или звук Т или П и определить слово: бале… лиф… бан… хобо… су… ко… то… ки… бин… хло… пото…

Определяют, какой звук в конце этих слов

Развитие фонематического слуха, восприятия, анализа

11

Просит помочь исправить неправильно построенные стены домика – заменить в слогах звук Т на П, звук П на Т. Преобразование АП в АТ, УП в УТ, ИП в ИТ

Заменяют в слогах заданный звук на другой

Развитие навыков звукового анализа

12

Предлагает обсудить, на что похожа буква Т, рассмотреть картинки «На что похожа буква Т».

Я буквой Т, как молотком, 
Себе построю новый дом.

(А. Шибаев)

Дети отвечают, на что похожа буква Т. Рассматривают изображение, анализируют  иллюстрации. Повторяют стих

Формирование представлений о зрительном образе буквы Т

13

Предлагает детям построить из ниток букву Т.

Дети конструируют букву

Закрепление зрительного образа букв

14

Сообщает, что домик построен, демонстрирует картинку. Тыква благодарит ребят

Проявление интереса к теме

Проявление интереса к теме

15

Рефлексия

Дети делятся впечатлениями

Развитие связной речи