№

Тема

Задачи

1

По замыслу

Придумывание постройки её схематическое изображение,

воплощение замысла в конструкции. Учить самостоятельно, выбрать тему будущей конструкции и способ её сооружения, при обдумывании использовать схематический рисунок, для обозначения основных частей задуманной конструкции.

2

Графическое изображение строительных деталей и их комбинаций

Знакомить с приемами изображения деталей строителя с трех разных позиций (вид прямо перед собой, вид сверху, вид сбоку) и правильно располагать эти изображения в виде схемы – развертки, (куб, кирпичик, треугольная призма, брусок)

3

Построение конструкций из 2-3 деталей по предложенной схеме развертке.

Учить «читать» схемы развертки. Составлять схематическое изображение комбинаций из 2-3-х деталей.

4

Графическое изображение строительных деталей и их комбинаций

Развитие ориентировки в пространственных свойствах отдельных строительных деталей Изображение деталей с 3-х позиций (вид прямо перед собой, вид сверху, вид сбоку) и правильно располагать эти изображения в виде схемы – развертки, (с помощью трафарета) (цилиндр, конус, усеченный конус, шар, пирамида)

5

Построение конструкций из 2-3 деталей по предложенной схеме развертке.

Учить «читать» схемы развертки. Составлять схематическое изображение комбинаций из 2-3-х деталей.

(на новом материале)

6

Графическое изображение строительных деталей и их комбинаций

Развитие ориентировки в пространственных свойствах отдельных строительных деталей Изображение деталей с 3-х позиций (вид прямо перед собой, вид сверху, вид сбоку) и правильно располагать эти изображения в виде схемы – развертки. (с помощью трафарета) (арки разных видов, )

7

Построение конструкций из 2-3 деталей по предложенной схеме развертке.

Учить «читать» схемы развертки. Составлять схематическое изображение комбинаций из 2-3-х деталей.

(на новом материале)

8

Конструирование по замыслу

(детская площадка)

Совершенствовать умение создавать собственный замысел конструкции предмета по заранее предложенной теме. Учить изображать схему собственных конструкций вид, сверху используя трафареты для точного соизмерения конструкций. Учить презентовать собственные конструкции.

9

Построение конструкции по одной из проекций

Закреплять умение воспроизводить конструкцию предмета по схематическому изображению вид спереди. Учить изображать конструкцию в одной из плоскостных проекций (вход в театр)

10

Выбор одной схемы по образцу постройки

Изменение по условию

Развитие умения последовательно анализировать конструкцию архитектурного сооружения, изменять её по условию с внесением изменений в схему.

11

Графическое изображение готовой постройки (Триумфальная арка)

Развивать умение последовательно анализировать конструкцию. Учить детей соизмерять друг с другом элементы конструкции и адекватно переносить их размерные и пространственные отношения в графическое изображение постройки;

12

Конструирование по схематическому изображению.

(Красивые ворота)

Совершенствовать умение воспроизводить конструкций предмета по их схематическому изображению в одной из плоскостных проекций. (7-8 элементов) Закреплять навыки графического изображения строительных деталей с двух позиций (вид прямо, сбоку) без помощи трафарета соизмеряя детали на глаз.

13

Конструирование конструкцию по ее графическому изображению на схеме (вид с боку и сверху).

Учить детей анализировать объект, видеть основные части и детали, составляющие сооружение.

Упражнять в умении различать и называть строительные детали: куб, брусок, призма, цилиндр, кирпичики т. д. Развивать конструкторские навыки, пространственное мышление. Воспитывать отзывчивость к просьбам окружающих, умение выслушать просьбу, оказывать помощь, самостоятельность.

14

Графическое изображение готовой постройки с использованием условной мерки

Развивать умение последовательно анализировать постройку. Учить детей соизмерять друг с другом элементы конструкции, используя условную мерку (куб). При её изображение, учитывая соотношение 1 куб = 1 клетка (Фасад здания)

15

Графическое изображение готовой постройки с использованием условной мерки

Развивать умение последовательно анализировать постройку. Учить изображать конструкцию в одной из плоскостных проекций, соизмеряя элементы конструкции и элементы схемы. В соотношение 1 куб = 1 клетка (строительная деталь куб)

16

Расчленение контурной схемы предмета.

Формировать умения последовательно анализировать контурную схему, расчленять схематическое изображение крупной фигуры или предмета на части.

Отработка точности глазомерных соизмерений при составлении целостного изображения из нескольких частей. Развитие у детей внутреннего плана действий.

17

Использование схематического изображения конструкции при обдумывании замысла будущей постройки.

Продолжать учить использовать при обдумывании замысла в качестве наглядной опоры схематический набросок будущей конструкции; развивать конструктивное воображение, умение реализовать в постройке идею создания легкой праздничной нарядной конструкции; воспитывать самостоятельность при выполнении задания, желание добиваться положительных результатов.

18

«Конструирование (дома) по готовой схеме» (с внутренним свободным пространством)

Овладение способом планирования конструктивных действий на основе готовых графических моделей конструкции, познакомить с конструкциями предметов, имеющих свободное внутреннее пространство. Обучение анализу схем, их соотнесению между собой для создания конструкции с свободным внутренним пространством. Усвоение понимания того что один и тот же предмет выглядит по-разному с каждой из сторон.

19

«Конструирование по готовой схеме» (с внутренним свободным пространством).Преобразование конструкции по условию

Овладение способом планирования конструктивных действий на основе готовых графических моделей конструкции. познакомить с конструкциями предметов, имеющих свободное внутреннее пространство. Обучение анализу схем, их соотнесению между собой для создания конструкции с свободным внутренним пространством. Преобразование конструкции - создание дома в 2-а этажа с лестницей.

20

Конкретизация общей схемы в процессе конструирования,

Обучение составлению обобщенной графической модели и преобразование её в расчленённую схему конструкции на основе выделения в реальных предметах функциональных идентичных частей. Обучение сопоставлению общей схемы предметов с конкретными образцами их конструкций. (грузовые машины)

21

Конкретизация общей схемы в процессе конструирования.

Обучение составлению обобщенной графической модели и преобразование её в расчленённую схему конструкции на основе выделения в реальных предметах функциональных идентичных частей. Обучение сопоставлению общей схемы предметов с конкретными образцами их конструкций. Ознакомление с приёмами изменения общей схемы, её конкретизация. (военные машины)

22

Конструирование по изображению объекта будущей конструкции

(самолёт)

Учить анализировать изображение предмета, выделять в нем основные функциональные части и особенности строения, узнавать- с какой стороны изображен предмет на рисунках, иллюстрациях; строить предмет по собственному представлению о его назначении и строении; составлять схематическое изображение готовой постройки (с 3-х сторон). развивать конструктивные и творческие способности детей, глазомер, логическое мышление;

воспитывать интерес к занятию.

23

Конструирование по изображению объекта будущей конструкции

Учить анализировать изображение предмета, выделять в нем основные функциональные части и особенности строения, устанавливать связь между его назначением и строением, реализовывать это знание в самостоятельно создаваемой конструкции предмета; отрабатывать умение составлять по конкретному образцу постройки 2 вида схем (сбоку и спереди);развивать конструктивные и творческие способности детей, глазомер, логическое мышление; (вертолет)

24

Конструирование по теме: Парад военной техники

Учить детей использовать схематический рисунок постройки для обдумывания замысла и обозначения нужного материала, а также для последующего словесного описания и планирования способа действий; развивать умение создавать собственный замысел конструкции по предложенной теме; воображение, фантазию; воспитывать интерес к самостоятельной конструктивной деятельности.

25

Перевод объемной схемы предмета в схемы предмета с отдельных сторон

Учить детей переводить объемное изображение постройки в изображение ее отдельных сторон, соотносить эти схемы между собой; закреплять у детей умение узнавать изображенную на рисунке сторону предмета; развивать логическое мышление, глазомер; высказывать свое мнение, прислушиваться к мнению других. Овладение способами совместной деятельности с партнером (Мост)

26

Расчленение контурной схемы предмета.

Познакомить детей с конструкциями старинных замков и монастырей

Учить детей последовательно анализировать контурную схему, выдвигать предположения об изображаемом предмете и его возможном строении; обосновывать эти предположения путем соотнесения схемы с предложенным строительным материалом, Отработка точности глазомерных соизмерений при составлении целостного изображения из нескольких частей. Развитие у детей внутреннего плана действий. (романский стиль);

27

Создание схемы конструкции по изображению (рисунку, фотографии).

Учить детей последовательно анализировать рисунок, фотографию, выделять особенности конструкции, составлять обобщенную графическую модель и преобразование её в расчленённую схему конструкции. Отрабатывать точность глазомерных соизмерений. Развитие у детей внутреннего плана действий.

28

Конструирование по двум схемам Коллективная работа

Совершен умение детей использовать для создания постройки две схемы будущей конструкции (вид перед собой и вид сверху) Учить детей последовательно анализировать схему, выделять особенности конструкции, подбирать строительные детали на основе предложенной схемы. Развитие у детей внутреннего плана действий и умения договариваться о последовательности выполнения работы для создания единой конструкции.

29

Создание схемы конструкции по изображению (рисунку, фотографии).

Учить детей последовательно анализировать рисунок, фотографию, выделять особенности конструкции, составлять обобщенную графическую модель и преобразование её в расчленённую схему конструкции. Отрабатывать точность глазомерных соизмерений. Развитие у детей внутреннего плана действий. (мосты)

30

Знакомство с конструкцией старинных замков (готика); Выделение отличительных особенностей.

Знакомство с конструкцией старинных замков (готика); Выделение отличительных особенностей. Познакомить детей на иллюстративном материале с разными видами стен, арочных сводов, башен, куполов, колонн различной формы и пилястров, их составными частями, типами стволов, оснований и головок;

учить составлять из имеющихся строительных деталей и дополнительного материала колонны разного вида, зарисовывать их в виде схемы;

31

Создание схемы конструкции по изображению (рисунку, фотографии)

Совершенствовать умение детей последовательно анализировать контурную схему, выдвигать предположения о возможности его создания из строительного материала; обосновывать эти предположения путем соотнесения схемы с имеющимся строительным материалом, Отработка точности глазомерных соизмерений при составлении целостного изображения из нескольких частей. Развитие у детей внутреннего плана действий.

32

Конструирование по двум схемам (замок)

учить правильно, определять вид изображения, анализировать фронтальную схему конструкции (спереди), выделять в ней основные и вспомогательные части, учить соотносить с этой схемой второе изображение постройки (вид сбоку);

воспроизводить конструкцию по двум схемам; развивать конструктивные и творческие способности. самостоятельность. Овладение способами совместной деятельности с партнером

33

Перевод объемной схемы предмета в схемы предмета с отдельных сторон

Умение представлять «в уме» строение предмета в целом; умение вставать на другую условную позицию по отношению к предмету; создавать схематическое изображение предмета с других позиций на основе заданной схемы

(Рыцарски замок)

34

Конструирование по рисунку

Развитие внутреннего плана действий, способность преодолевать эгоцентрическую позицию от себя, при оценки строения, умение представлять его «в уме» Учить анализировать изображение, выделять конструктивные особенности, формы конструкции, выделять в ней основные и вспомогательные части, На основе собственных выводов создавать конструкцию из строительного материала.(Замок)

35

Конструирование по замыслу Сказочный город

Учить давать словесное описание будущей постройки и ее сооружения, планировать последовательность возведения отдельных частей постройки;

поощрять применение в постройках знаний об элементах архитектуры определенного стиля;

развивать умение создавать «в уме» образ предмета и его возможной конструкции из предложенного набора строительных деталей;

воспитывать желание добиваться поставленной цели.

36

Конструирование по теме: «Мой город растет вместе со мной»

учить детей создавать собственный замысел конструкции предмета по заранее предложенной теме (Мой город растет вместе со мной);

использовать при разработке замысла в качестве внешней опоры действие графического моделирования предмета; развивать речь, умение строить рассказ о том, какая постройка была задумана, как она реально выглядит, какие части вошли в состав ее строения, какие строительные детали и каким образом в ней использованы;

воспитывать самостоятельность, желание добиваться положительного результата.