№

Организационно-методическая

информация

Содержание

Примечание

1.

Тема образовательной

деятельности

Творческое название «Волшебное зеркало»

2.

Доминирующая

образовательная область

Познавательное развитие

2.

Доминирующий вид

деятельности

Коммуникативный вид деятельности – беседа с воспитателем, ответы на вопросы воспитателя, участие в диалоге, рассказывание по сюжетным иллюстрациям произведения А. С. Пушкина «Сказка о Мёртвой Царевне и семи богатырях», беседа об использовании зеркала в сказке.

Познавательный вид деятельности – обследование зеркала и его свойств, получение новых знаний о функции организма человека- дыхании, как одной из жизненно важных, изучение некоторых свойств воздуха, использование полученных знаний в жизни человека.

Здоровьесберегающие технологии: проведение дыхательной гимнастики «Шарик»

3

Методы и приемы реализации содержания занятия

3.1

Общепедагогические методы и приемы

Методы формирования сознания: дыхание человека - как основной признак жизни.

Методы организации общения, деятельности, опыта поведения: косвенное требование (намек), наглядность, активизировать исследовательски - поисковую деятельность детей путём экспериментирования с воздухом.

Методы стимулирования и мотивации деятельности: проблемная ситуация; наглядность; проведение эксперимента

Методы формирования сознания:

Беседа: общение с детьми по уже знакомому сюжету сказки на основе предварительно-проведённой работы – чтение сказки А. С. Пушкина «Сказка о Мёртвой Царевне и семи богатырях» Дети рассказывают о сюжете сказки, о существовании Волшебного зеркала у Царевны. Активизация словарного запаса детей. Обогащение формулами вежливого обращения, просьбой.

Методы организации деятельности, общения, опыта поведения:

Активизировать интерес детей к зеркалу, как к предмету, с помощью которого можно «увидеть» дыхание, получить как можно больше сведений и новых знаний о дыхании - как одной из жизненно важных функций живого организма, познакомиться с некоторыми свойствами воздуха (нет цвета, запаха, формы), как можно применить полученные знания.

3.2

Методы и приемы, характерные для специфических видов деятельности

Проведение опытно-экспериментальной деятельности.

Опыт №1 «Увидим воздух.

Опыт №2 «Поймай воздух»

3.

Интеграция образовательных областей

познавательное развитие, социально-коммуникативное, физическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие: уметь правильно поставить вопрос взрослому, высказывать свои предложения поиска метода исследования объекта (свободное общение с взрослым, принимать участие в диалоге и беседе, учиться отвечать на поставленный вопрос не однозначно, а сложным предложением, учить пользоваться прилагательными, глаголами, выдвигать версии и предположения.

Речевое развитие: уметь составлять описательный рассказ по иллюстрации, обогащать словарный запас детей, использовать в своей речи формулы словесной вежливости (приветствие, просьба, извинение).

Познавательное развитие: исследование воздуха, уметь проводить опыты для наглядного подтверждения его свойств, уметь использовать полученные новые знания о свойствах воздуха в быту и жизни, отвечать на вопросы воспитателя.

Физическое развитие: применение на занятии здоровьесберегающих технологий – дыхательной гимнастики «Шарик»

4.

Возрастная группа

Старшая группа

12 детей

5.

Цель

Развивать познавательную деятельность детей.

6.

Задачи

Планируемые результаты

6.1

Формировать

Коммуникативные навыки у детей: активно вступает и участвует в беседе с взрослым и сверстниками, в диалоге – отвечает на поставленный вопрос, высказывает своё мнение, предположение полным предложением.

6.2

Развивать

Речь детей – уметь создать описательный рассказ по иллюстрации, уметь чётко задаёт вопрос, строит сложное предложение, применяет в речи прилагательные и глаголы.

Развивать познавательный интерес у детей – с интересом исследует внешние признаки предмета его свойства, рассуждает о применении в быту.

6.3

Воспитывать,

совершенствовать,

расширять, уточнять

Проявляет чувства уважения и доброжелательности и к мнению и высказыванию идей сверстников, чувства взаимопомощи при затруднении поиска или проведении эксперимента, совершенствовать умение взаимодействовать в коллективе.

7.

Возможные затруднения детей и способы их преодоления

Затруднения

Способы преодоления

Составление описательного рассказа по слайдам , давать ответ сложно - подчинённым предложением.

Использование наводящих вопросов: «А что произошло с Царевной, почему вы решили, что она «Мёртвая»? (в какой позе лежит Царевна?)

8.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Необходимые материалы для проведения занятия

Изобразительный ряд: Презентация по иллюстрациям сказки А.С.Пушкина «Сказка о Мертвой Царевне и семи богатыря»

Материал и оборудование: зеркальца на каждого ребёнка, большое зеркальце с ручкой, шкатулка с бижутерией, целлофановые пакеты, трубочки, стаканчики с водой на каждого ребёнка

9.

Подготовка к образовательной деятельности на занятии и в режимные моменты

Предварительная работа:

Чтение сказки А.С.Пушкина «Сказка о Мертвой Царевне и семи богатыря»

№

Этап

Содержание

Примечание

I.

Вводная часть

1.1

Введение в тему

Клубочек приводит детей с воспитателем в зал. В зале дети на столе замечают шкатулку, зеркальце, рассматривают предметы.

Воспитатель спрашивает детей, из какой сказки эти предметы. Вспоминают название и автора сказки, сюжет, для чего использовала героиня сказки зеркальце. Какие слова произносила Царевна «волшебному зеркальцу»

Дети отвечают на вопросы воспитателя, рассматривая на слайдах иллюстрации сказки. А мы узнаем у зеркала, какие слова говорят при встрече. Зашли в зал увидели наших гостей и не поздоровались,…Воспитатель передаёт зеркальце по кругу ребятам и просит их поздороваться, дети приветствуют друг друга.

Приложение №1

слайд № 1,2

1.2

Мотивация деятельности детей

Пока дети здоровались воспитатель показывает им зеркало с которым что-то произошло (оно запотело), потому что отражение стало не чётким. Обращается к ребятам и спрашивает, что произошло с зеркалом? Может кто-то «плохо» поздоровался и оно обиделось?

(Варианты ответов детей) Дети хотят выяснить причину.

Слаид№3

1.3

Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога)

Воспитатель предполагает вариант, что оно действительно испорчено и предлагает ребятам взять новые зеркальца каждому посмотреть в него, убедившись, что отражение в зеркале чёткое, а теперь поднести к губам и подышать на зеркальце, ребята убедились, что они тоже запотели, и отражения стали тоже не чёткими, т.е. если на зеркало подышать, то на зеркале остаются следы нашего дыхания.

Исходя из потребности, формулируется цель – изучить жизненно важную функцию человека - дыхание, познакомить детей со свойствами воздуха, который необходим человеку, получить больше новых знаний, где и как можно применить полученные знания.

II.

Основная часть:

2.1

Актуализация ранее приобретенных знаний

- Ребята, мы с вами увидели следы нашего дыхания на зеркальце

А вы знаете, что без еды человек может прожить – 30 дней, без воды – 15 дней, а без воздуха не сможет прожить и 5 минут.

Задержка дыхания: Давайте попробуем зажать нос двумя пальцами и закрыть рот. Не дышите. Легко? Почему вы убрали руки и открыли рот? ( Вы начали задыхаться). Чего вам не хватало (воздуха). Дети, можем мы долго находиться без воздуха? (нет). (Дети отвечают) Все живые существа обязательно дышат, т.е. им необходим воздух.

Слайд №4

2.2

Добывание (сообщение и приятие) нового знания

Ребята я вам предлагаю провести эксперимент

Эксперимент 1: «Поймай воздух»

В.: Возьмите со стола целлофановые пакеты и попробуйте поймать воздух. Закрутите пакеты. Что произошло? (надулись пакеты). Что в них находится ? (воздух). Мы видим воздух в пакете (нет, он не имеет цвета). Давайте проверим, можно ли воздух почувствовать? Я возьму острый предмет и проколю вам осторожно мешочек. Поднесите его к лицу и нажмите на него руками. Что вы чувствуете? (шипение, воздух выходит). Вот также и наши лёгкие когда мы свами делаем вдох, они наполняются воздухом и как наш пакетик «надуваются», когда мы делаем выдох, мы выпускаем из себя воздух.

В: Прежде, чем приступить к следующему эксперименту нам надо хорошо потренировать свои легкие, где скапливается много воздуха.

Дыхательная гимнастика: «Надуй шарик» Цель: тренировать силу вдоха и выдоха.

Эксперимент №2 «Увидим воздух»

Нужно взять трубочку, опустить один конец в воду, а в другой подуть.

Что вы увидели? (Пузырьки воздуха). Подуйте в трубочки сильно. А теперь слабо. В обоих случаях пузырьков было одинаковое количество. Нет. Почему?

Вывод: когда мы выдыхаем много воздуха пузырьков много, когда поменьше выдыхаем – мало пузырьков. Сейчас вы увидели эти пузырьки воздуха в воде, но когда мы свами дышим, то мы свами воздух не видим, потому что он не имеет цвета, он прозрачный.

Приложение№1

2.3

Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания

В: на столах красные и зеленые кружочки, возьмите их и поднимайте, если согласны с выводами зеленый круг, если нет – красный.

-воздух окружает нас со всех сторон.

- с помощью воздуха можно услышать звуки.

-воздух прозрачный, потому мы его не видим.

-человек может жить без воздуха.

Появляется слайд с иллюстрацией на которой богатыри склонились над Царевной. Воспитатель спрашивает у ребят, что случилось с Царевной в сказке, подводит детей к мысли . что может Царевна просто уснула, как можно проверить дыхание. С помощью чего? (зеркала)

III.

Заключительная часть

3.1

Анализ и самоанализ деятельности детей

Ребята, скажите, так что можно посоветовать нашим богатырям? Да действительно Царевна оказалась жива, жили они долго и счастливо.

Сегодня мы с вами познакомились с волшебным зеркалом. Удачно провели все опыты. Что вам сегодня понравилось. Что нового вы узнали? А клубочек нас ребята зовёт снова в путь. Продолжим с вами наше путешествие.