Краткосрочный проект «Волшебница-вода» в младшей группе

Автор: Левина Светлана Сергеевна

Организация: МБОУ ЦО №24

Населенный пункт: г. Тула

«Вода! У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать,
тобою наслаждаются, не ведая, что ты такое. Нельзя сказать,
что ты необходима для жизни: ты сама жизнь».
Антуан де Сент-Экзюпери

Паспорт проекта

Образовательная область: познание

Название: Волшебница вода (вода и ее свойства, значение для человека и живых существ)

Тип проекта: познавательно – исследовательский

Продолжительность: краткосрочный (1 неделя)

Интеграция образовательных областей: художественно-эстетическое, социально-коммуникативное, познавательное, речевое, физическое.

Вид проекта: фронтальный.

Участники проекта: дети, родители, воспитатель.

Проблема. Недостаточные знания детей о воде, ее свойствах.

Цель: Формирование основ экологической культуры личности ребенка дошкольного возраста. Формирование познавательной-исследовательской деятельности.

Актуальность проекта.

Мир вокруг нас удивителен и разнообразен. Ежедневно дети получают новые представления о живой и неживой природе, их взаимосвязях. Задача взрослых – расширять кругозор детей, развивать их познавательную активность. Но им еще нужно помогать в этом, так как дети не могут заметить во всем разнообразии самого главного, не могут найти точный ответ на заданный вопрос, не могут делать простейшие выводы.

Сколько удовольствия приносят детям игры с водой! Первые представления о воде складываются в младшем дошкольном возрасте: вода течет из крана, в весеннем ручейке, ее можно разлить. Дошкольники – это прирожденные исследователи. И тому подтверждение – их любознательность, постоянное стремление к эксперименту, желание самостоятельно находить решение в проблемной ситуации. С целью формирования знаний детей о важности воды, был разработан проект «Волшебница вода» для детей младшего дошкольного возраста.

Задачи:

1.Развитие познавательных способностей детей в процессе совместной исследовательской деятельности, практических опытов с водой;

2.Формировать представления детей о свойствах и значении воды в жизни человека;

3.Воспитание бережного отношения к воде.

Ожидаемый результат:

У детей будут сформированы элементарные представления о воде, ее значении для человека, животных и растений;

Дети узнают о свойствах воды в процессе практических опытов с водой;

У детей будут формироваться познавательные способности в процессе исследовательской деятельности, практических опытов с водой;

Дети узнают об обитателях морей и рек в процессе игр и рассматривания плакатов и презентации «Кто живет в воде».

Продукты проекта:

  1. Выставка аппликаций детей на тему «Волшебница-Вода»;

 

Взаимодействие с семьями воспитанников.

1. Консультация по теме: «Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников».

3. Проведение опытов дома с родителями: «Водяные опыты и эксперименты »

2. Фото-выставка «Водяные превращения»

Этапы реализации:

1 этап: Подготовительный

  1. Диагностика детей по теме «Вода» с целью выявления представлений детей о воде, ее значении для человека, растений, животных.
  2. Определение целей и задач воспитателем.
  3. Создание необходимых условий для реализации проекта.
  4. Консультации с родителями.
  5. Перспективное планирование проекта.

 

2 этап: Основной (практический)

1.Беседы с детьми о воде и значении воды в жизни человека, растений, животных.

2.Чтение рассказов, стихов, пение песенок о воде.

3.Разучивание наизусть стихов о воде.

4.Рассматривание картин, иллюстраций по теме проекта.

5.Информирование и консультации для родителей по теме проекта, участие родителей в сборе необходимого оборудования для опытов с водой.

6.Сюжетно – ролевые игры.

7.Ежедневные наблюдения в природе (снег, лед, вода).

8. НОД ФЦКМ «Волшебница Вода» .

 

9. НОД Аппликация «Рыбки плавают в воде»

 

10.Проведение опытов с водой дома с родителями.

 

2 этап: Основной. Реализация проекта.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и ребёнка (групповая, подгрупповая)

Совместная деятельность воспитателя и детей в режимных моментах

Создание условий для самостоятельной деятельности

понедельник

Утро

1.Беседа: «Что мы знаем о воде».

2.Опытно-экспериментальная деятельность.

Лед – твердая вода. Взять кубики льда. Поместить их в отдельные стаканчики, чтобы каждый ребенок наблюдал за своим кусочком льда. Дети должны следить за состоянием кубиков льда в теплом помещении. Обратить их внимание на то, как постепенно уменьшается кубик льда. Что с ним происходит? Таким же образом проследить за таянием снега.

 

Игра с водой «Холодная-горячая»;

 

Внести стаканчики с холодной и горячей водой, пустые стаканчики для переливания. Тазик с водой. Кубики льда

 

Прогулка

Наблюдение за снегом

Цель: продолжать знакомство с природным явлением — снегом, отметить, что снег состоит из воды.

Ход наблюдения

Предложить детям молча походить по снегу и послушать, как он •скрипит. Может, он «возмущается», что мы по нему ходим, топчем его? А может, он о чем-то рассказывает? О чем снег может рассказать? Выслушать рассказы детей.

Падал снег, сыпал снег, а потом устал...

  • —Чем же снег, снег-снежок, на земле ты стал?
  • —Для озимых стал я теплою периною,
    Для осинок — кружевною пелериною,
    Для зайчишек стал подушкой пуховою,
    Для детишек — их любимою игрой.

Исследовательская деятельность

Рассмотреть снежинки, подуть на них, чтобы они растаяли, сделать вывод, что снежинки это вода.

Трудовая деятельность

Расчистка дорожек, запорошенных снегом. Цель: учить правильно пользоваться лопатой, доводить начатое | дело до конца.

Подвижные игры

«Ходят капельки по кругу», «Я тучка, тучка, тучка…»

Выносной материал

Лопатки, ведерки, формочки для снега, клеенки для катания с горки.

 

работа перед сном

  1. Познавательно - исследовательская деятельность:

Рисование на сухом, затем мокром песке.

 

 

 

Вечер

1.Чтение сказки А.Барто «Девочка чумазая»,

2.«Ледяные кораблики» игры с водой (Перед сном сделать заготовки):

Материал: пластиковый стакан, трубочка для коктейля, скотч, цветная бумага.

На дне стакана скотчем закрепить трубочку для коктейля, согнув ее. Налить в стакан воду и поставить в морозилку. Когда вода превратится в лед, нужно достать его оттуда. Из цветной бумаги вырезать парус, сделать дыроколом дырки, закрепить парус на палочке.

 

 

Чтение потешки при умывании:

Водичка, водичка,

Умой мое личико,

Чтобы глазоньки блестели,

Чтобы щечки краснели,

 

Внести заготовки для игры в «Ледяные кораблики»

 

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и ребёнка (групповая, подгрупповая)

Совместная деятельность воспитателя и детей в режимных моментах

Создание условий для самостоятельной деятельности

вторник

Утро

1.Работа в центре природы: полив комнатных растений, помощь воспитателю.

Беседа «Как растения пьют воду»

2. Познавательно - исследовательская деятельность:

Игры с водой. «Водичка»

Материал и оборудование: тазик с водой.

Воспитатель говорит ребятам:

солнышко в окошке:

«Вот у нас водичка, поиграй немножко.

Только помни твердо: не брызгайся водой,

Играем аккуратно, дружок мой дорогой!

Похлопаем в ладоши: да – да – да,

Вот у нас вода,

Будем мы играть

И друг другу помогать».

 

Ситуативный разговор «Берегите воду».

 

 

Внести оборудование для работы в центре природы

Внести картинки по теме, тазик с водой.

 

 

 

Прогулка

Познавательно - исследовательская деятельность.

Наблюдение за свойствами снега

Цель: продолжать знакомство со свойствами снега (холодный, белый, хрустящий).

Ход наблюдения, познавательно-исследовательская деятельность.

Предложить детям взять снег руками, сделать вывод, что он тает в руках, потому что он состоит из воды и он холодный, поэтому надо надевать рукавички. Рассказать, что в морозную погоду лепить из снега нельзя, так как он рассыпается, потому, что он сухой

Раз шажок, два шажок — Под ногой снежок.

Трудовая деятельность

Сгребание снега с дорожки.

Цель: учить правильно пользоваться лопатками.

Подвижные игры

«Солнышко и снежок». «Снег растаял»

Цель: развивать меткость, ловкость, выносливость.

«Попади в круг».

Цель: учить попадать в цель.

Выносной материал

Лопатки, формочки для снега, санки, печатки, карандаши, клеенки для катания с горки.

 

работа перед сном

1.Чтение сказки К.Чуковский «Мойдодыр».

2.Задать загадки детям:

Меня пьют, меня льют.

Всем нужна я. Кто я такая? (вода)

Я и туча, и туман,

И ручей, и океан,

И летаю, и бегу,

И стеклянной быть могу. (вода)

Сама пить не пьет, а нас вынуждает. (вода)

Зимнее стекло весной потекло. (лед)

 

 

Вечер

  1. 1. Познавательно - исследовательская деятельность:

Пар – это тоже вода. Взять термос с кипятком. Открыть его, чтобы дети увидели пар. Поместить над паром стекло или зеркальце. На нем выступят капельки воды, показать их детям.

 

Ситуативный разговор, «В природе вокруг нас вода»

Внести иллюстрации по теме, горячую воду и поднос.

 

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и ребёнка (групповая, подгрупповая)

Совместная деятельность воспитателя и детей в режимных моментах

Создание условий для самостоятельной деятельности

среда

Утро

  1. 1. Познавательно - исследовательская деятельность:

Опыт. Вода прозрачная. Перед детьми стоят два стакана: один с водой, другой с молоком. В оба стаканчика положить палочки или ложечки. В каком из стаканчиков они видны, а в каком нет? Почему? (Перед нами молоко и вода, в стакане с молоком палочка не видна, а в воде видна).

Вывод: вода прозрачная, а молоко нет. Предложить детям подумать, что было бы, если речная вода была бы не прозрачная. Например, в сказке «Гуси – лебеди» говорится о молочной речке с кисельными берегами. Могли бы рыбы и другие животные жить в таких молочных речках?

 

 

Чтение А.Барто «Девочка чумазая».

Внести картинки по теме, два стакана, один с водой, другой с молоком.

 

 

Прогулка

Наблюдение за снегопадом

Цель: формировать представление о состоянии воды (снег, лед, все это вода)

Ход наблюдения, исследовательская деятельность:

Привлечь внимание детей к падающему снегу: «Посмотрите, дети, как идет снег, как тихо падает он на землю. Куда он еще падает?» Предложить протянуть руки, посмотреть, как на них ложится снег. Обратить внимание на красоту снежинок, на то, что они не похожи одна на другую. Предложить найти самую красивую снежинку — большую и маленькую. Что происходит со снежинкой, когда они попадают на руки?

В январе, в январе

Много снега на дворе.

Покружилась звездочка

В воздухе немножко,

Села и растаяла на моей ладошке.

Трудовая деятельность

Сооружение построек из снега.

Цель: учить сгребать снег с помощью лопаток в определенное место.

Подвижные игры

«С камушка на камушек».

Цель: учить легко приземляться.

«Белые снежинки».

Цель: учить выполнять действия по указанию взрослого.

Выносной материал

Лопатки, формочки для снега, санки, печатки, карандаши, клеенки для катания с горки.

 

 

Работа перед сном

Чтение и заучивание стихов о воде

- Курочка – рябушечка, куда ты пошла?

- На речку.

- Курочка – рябушечка, за чем ты пошла?

- За водичкой?

- Курочка – рябушечка, зачем тебе водичка?

- Цыплят поить.

- Курочка – рябушечка, как цыплятки просят пить?

- Пи – пи – пи – пи – пи!

 

 

 

Вечер

1. Познавательно - исследовательская деятельность:

игры с водой.

«Тонет – не тонет»,

Цель: закрепить знания о свойствах воды, отметить ее влияние на здоровье человека, порадовать детей, научить детей делать несложные выводы, развивать пытливость и любознательность.

Доктор Айболит спрашивает детей, знают ли они такую поговорку: солнце, воздух и вода - наши лучшие друзья. Предлагает поиграть с водой. Дети совершают разные опыты с предметами разного веса и качества, наблюдают, как ведут себя на воде разные предметы.

 

Ситуативный разговор «Если не было бы воды»

Внести

оборудование для воды, различные предметы которые тонут и не тонут

 

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и ребёнка (групповая, подгрупповая)

Совместная деятельность воспитателя и детей в режимных моментах

Создание условий для самостоятельной деятельности

четверг

Утро

1.Сюжетно-ролевая игра «Умоем куклу Катю»

2.Игра с водой. Познавательно - исследовательская деятельность: «Мыльные пузыри»

Из чего получаются мыльные пузыри? Только из одного мыла? Что нужно добавить? В этом тоже помогает вода.

Открываем колпачки,

Выдуваем пузыри.

Вот такие! Посмотри!

Как бы их нам поймать?

На ладошке подержать!

 

Ситуативный разговор «Почему вода руки моет».

Внести оборудование для умывания куклы, для мыльных пузырей.

 

 

НОД

1. Познавательное развитие «Волшебница вода» Приложение №1

Программное содержание: 1.Развитие познавательных способностей детей в процессе совместной исследовательской деятельности, практических опытов с водой;

2.Формировать представления детей о свойствах и значении воды в жизни человека,

продолжать развивать у детей знания о воде,

Оборудование: стаканчики с водой и пустые, 2 таза с водой, гуашь, кубики льда предметы которые тонут и нет.

Предшествующая работа: беседы по теме.

 

 

Прогулка

Наблюдение за солнцем и инеем. Познавательно - исследовательская деятельность

Цели:

-вынести формочки для замораживания льда с водой;

-продолжать знакомство с природными явлениями;

- продолжать давать представление о признаках зимы.

Ход наблюдения:

Январь — самый холодный месяц года со снегопадами и сильными морозами. На реках в это время самый толстый лед. Ветки на деревьях и кустарниках покрыты инеем. Предложить детям поставить формочки для льда на видное место и в течении прогулки наблюдать как замерзает лед.

Предложить детям понаблюдать за солнцем. В каком месте оно поднимается по утрам? Отметить, какой сегодня день, солнечный или пасмурный? Прячется ли солнце за тучи? Как греет солнце? (Солнце светит, но не греет.)

Трудовая деятельность

Сгребание снега лопатой.

Цель: учить работать сообща, добиваться выполнения цели общими усилиями.

Подвижные игры

«Кто бросит дальше снежок?».

Цель: учить правилам очередности в игре, требующим одинаковых действий с одним общим предметом. «Кто быстрее добежит до флажка?». Цель: учить выполнять действия строго по сигналу воспитателя.

Выносной материал

Лопаты, совочки, метелки, ведерки, формочки для снега, клеенки катания с горки, флажки красные и синие.

 

 

КГН, обед, работа перед сном

1. Познавательно - исследовательская деятельность:

Принесенный с прогулки лед в формочках поставить в центре природы и наблюдать за таянием льда.

2.Беседа: «Вода в жизни человека»;

 

 

Вечер

1. Познавательно - исследовательская деятельность:

Опыт: в воде некоторые вещества растворяются, некоторые нет. Например, сахар и краски растворяются, простой песок и камушки нет.

 

Ситуативные разговор «Как правильно мыть руки”.

 

Внести оборудование для опыта

 

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и ребёнка (групповая, подгрупповая)

Совместная деятельность воспитателя и детей в режимных моментах

Создание условий для самостоятельной деятельности

пятница

Утро

1.Пальчиковые игры на тему воды.

Ладошки

Мыли мылом ушки, (руками моем ушки)

Мыли мылом ножки.(моем ножки)

Ах, какие ладушки, (поднимаем руки вверх, делаем «Фонарики»)

Ладушки – ладошки.

2. Познавательно - исследовательская деятельность:

Пенное море

Оборудование: таз с водой для выдувания мыльных пузырей, игрушечные пластмассовые кораблики и лодочки, трубочки для выдувания мыльных пузырей на каждого ребенка.

Дети опускают на воду кораблики и лодочки, дуя в воду через трубочки, вспенивая море.

Ситуативная беседа «Берегите воду».

 

Внести картинки по теме, таз с водой, трубочки,кораблики.

 

НОД

1. Аппликация «Рыбки плавают»

Программное содержание. Формировать представления детей о свойствах и значении воды в жизни не только человека, но и водных обитателей, продолжать развивать у детей знания о воде,

Учить детей составлять композицию из нескольких предметов (рыбок и водорослей), свободно располагая их «в аквариуме»; изображать предмет состоящий из нескольких частей. Продолжать отрабатывать навыки аппликации.

Материалы. Тонированная голубая бумага в форме аквариума, треугольники, овалы для хвостов, плавников, рыбки, кисти, клеенки, салфетки .

Связь с другими занятиями и видами деятельности: рассматривание картинок «Кто живет в воде»

 

Прогулка

Наблюдение за свежевыпавшим снегом. Познавательно - исследовательская деятельность:

Цели:

__ вынести ведерко с теплой водой – наблюдение за воздействием воды на снег и лед.

  • —формировать представление о зиме;
  • —вызывать эстетическое переживание от красоты зимней природы, радость от прогулки.

Ход наблюдения

На заборах и крылечке

Все блестит и все бело.

Нет свободного местечка

— Всюду снега намело.

Нарядилась и рябинка

В белый праздничный наряд,

Только грозди на вершинке

Ярче прежнего горят.

Воспитатель задает детям вопросы.

- Какое сейчас время года?

- Какого цвета снежинки?

- Что происходит когда теплая вода попадает на снег?

- Что происходит когда пройдет некоторое время с теплой водой на морозе?

Трудовая деятельность

Уборка снега с участка.

Цель: продолжать учить пользоваться скребком, лопатой.

Подвижная игра

«Вода и снег».

Цель: развивать двигательную активность.

Выносной материал

Лопатки, скребки, метелки.

 

работа перед сном

Повторное чтение сказки К. Чуковский «Мойдодыр»,»

 

Вечер

1. Познавательно - исследовательская деятельность:

«Подводная лодка». Взять 3 банки: две пол – литровые и одну литровую. Одну банку наполнить чистой водой и опустить туда сырое яйцо. Оно утонет. Во вторую банку налить крепкий раствор поваренной соли (2 столовые ложки на 0,5 литров воды). Опустить туда сырое яйцо, оно будет плавать. Это объясняется тем, что соленая вода тяжелее, поэтому и в море плавать легче, чем в реке. А теперь на дно литровой банки положите сырое яйцо. Постепенно подливая по очереди воду из обеих банок, можно получить раствор, в котором яйцо не будет ни тонуть, ни всплывать. Оно будет в подвешенном положении посреди раствора. Можно показать фокус. Подливая воду соленую, вы добьетесь, что яйцо будет всплывать. Подливая пресную воду – яйцо будет тонуть. Это будет выглядеть удивительно, так как соленая и пресная вода внешне ничем не отличаются.

Ситуативный разговор:

«Вода в жизни человека»;

 

Внести для игр оборудование

 

3 этап: Заключительный

  1. Итоговый мониторинг знаний детей о воде;
  2. Оформление презентации.
  3. Создание портфолио по проекту.

 

Используемая литература:

  1. О.А. Скорлупова "Занятия с детьми дошкольного возраста по теме «Вода» 2005г.
  2. О.В. Дыбина «Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты для дошкольников» ТЦ «Сфера», 2001.
  3. О.В. Соломенникова. Экологическое воспитание в детском саду. Для занятий с детьми 2-7 лет. 2009г.
  4. С.Н. Николаева Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве. М., 1995.
  5. С.Н. Николаева Методика экологического воспитания в детском саду. М., 1999.

 

 

Приложение№1

Мониторинг детей по проекту «Волшебница вода»

(Образовательная область познание)

п.п.

Ф.И. ребенка

Лед и снег – это что?

 

Где ещё прячется вода?

 

Может ли человек жить без воды?

 

Кому нужна вода, кроме людей?

 

Как получается горячая вода?

Есть ли форма у воды?

 

 

 

нач./пр

ок./пр

нач./пр.

ок./пр

нач./пр.

ок./пр

нач./пр.

ок./пр

нач./пр.

ок./пр

нач./пр.

ок./пр

 

Абашин Александр

1

2

1

2

1

2

1

2

0

2

0

2

 

Аксенова Александра

0

2

0

2

0

2

0

2

0

2

0

2

 

Бардин Андрей

0

1

0

1

0

2

0

2

0

2

0

2

 

Белоцкий Евгений

0

1

0

1

0

2

0

2

0

2

0

2

 

Виноградов Виктор

0

1

0

1

0

2

0

2

0

2

0

2

 

Горшков Иван

0

2

0

2

0

2

0

2

0

2

0

2

 

Губанова Таисия

0

2

0

2

0

2

0

2

0

2

0

2

 

Должикова Дарья

0

1

0

1

0

2

0

2

0

2

0

2

 

Канунникова Анна

1

2

0

2

0

2

1

2

0

2

0

2

 

Кожевникова Анастасия

1

2

0

2

0

2

1

2

0

2

0

2

 

Константинов Матвей

1

2

1

2

0

2

1

2

0

2

0

2

 

Мартиросян Ева

1

2

1

2

1

2

1

2

0

2

0

2

 

Пазяева Даша

1

2

1

2

0

2

1

2

0

2

0

2

 

Смирнова Алисия

1

2

1

2

0

2

1

2

0

2

0

2

 

Шимилина Милана

0

2

0

2

0

2

0

2

0

2

0

2

 

Яицкий Андрей

1

2

1

2

0

2

1

2

0

2

0

2

 

Сарибекян София

1

2

1

2

1

2

1

2

0

2

0

2

 

Сорокин Тимофей

0

1

0

1

0

2

0

2

0

2

0

2

 

Высокий уровень

-

65%

-

65%

-

100%

-

100%

-

100%

-

100%

 

Средний уровень

50%

35%

40%

35%

20%

 

50%

 

-

 

-

 

 

Низкий уровень

50%

 

60%

 

80%

 

50%

 

100%

 

100%

 

Высокий уровень -2 балла-ребенок знает ответы на большинство вопросов.

Средний уровень - 1 балл, ребенок отвечает правильно с наводящими вопросами на некоторые задания

Низкий уровень 0 -баллов, ребенок не может ответить правильно на большинство вопросов даже с наводящими вопросами.

Средний результат по группе показывает. Начало проекта: низкий уровень – 70,2%; средний уровень – 29,8%; высокий уровень – 0% Окончание проекта: высокий уровень – 88% ; средний уровень – 12% низкий уровень – 0%;

 

Приложение№2

Конспект НОД

по образовательной области «Познавательное развитие»

в младшей группе

Тема: «Волшебница вода»

 

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное, познавательное, речевое, физическое.

Цель: Формирование основ экологической культуры личности ребенка дошкольного возраста. Формирование познавательной-исследовательской деятельности.

Задачи.

1. Познакомить детей со свойствами воды: прозрачная, светлая, не имеет запаха, вкуса,

может окрашиваться в разные цвета, вода жидкая, льётся ит.д.

2. Развивать умение рассуждать, отвечать на вопросы.

3. Воспитывать интерес к познавательной-исследовательской деятельности.

4. Обратить внимание на значение воды в природе.

Предварительная работа:

1. Проведение опытов с водой.

2. Беседы о воде.

3. Наблюдения в природе.

4.Эксперименты с водой дома с родителями.

Словарная работа:

Вода, прозрачная, жидкая, иней, град, дождь, пар, разноцветная, горячая, льётся и т.д..

Материалы: стаканчики с водой и пустые, вода холодная и горячая, песок, 2 яйца, 2 банки поллитровые, 1 литровая, вода, колпачки фокусников; иллюстрации для рассматривания; лейка.

Ход занятия.

(На стенде фото с различными состояниями воды, погодными явлениями, на столах стаканчики с водой и пустые. Дети сидят на стульчиках перед стендом)

Восп. –Ребята, мы начинаем наше занятие, ой, слышите, кто-то там шуршит, видно в гости к нам спешит!

Попробуйте угадать! Послушайте внимательно ( включает запись со звуком воды). Что это звучит?

Д. -Вода!

Восп.–Правильно! Сегодня к нам в гости придёт дочка воды-Капелька! Хотите с ней познакомиться?

Дети. – Да!

Входит Капелька. (Девочка из группы в костюме капельки)

Капелька. Я капля воды на раскрытой ладошке,

Во мне отражается небо немножко,

Во мне отражается солнечный лучик,

Что вдруг пробился сквозь серые тучи!

Восп. (Здоровается и приглашает Капельку в гости) Ребята, давайте покажем и расскажем Капельке, как мы много узнали про воду и её свойства.

Воспитатель задает вопросы:

- Что такое лед и снег? Где ещё прячется вода? Может ли человек жить без воды? Кому и чему ещё нужна вода ? Почему вода льётся? Почему вода бывает горячая? Кто живет в воде?

Дети отвечают и показывают, на каких картинках вода превращается в снег, в лёд, в пар, росу, дождь, иней.

Восп. Вы, молодцы, теперь вы понимаете, почему мы говорим, что вода-Волшебница?

Дети. - Вода волшебница потому, что умеет превращаться и прятаться в снег, лёд, пар, росу и дождь.

Восп.- Правильно, ребята, наша Капелька очень весёлая и любит играть. Давайте поиграем с Капелькой.

 

Раз, два, три, четыре, пять. любят капельки играть. (руками делают «уточку»)

Мы ногами топ-топ, мы руками хлоп-хлоп,

Мы глазами миг-миг, мы плечами чик, чик,

Повернемся мы вокруг, ты мой друг и ты мой друг. (показывают друг на друга)

 

Восп. Ребята, а сейчас мы станем волшебниками и покажем Капельке, какое волшебство мы можем сделать с водой. (детям надевают колпачки волшебников и они проходят за столы)

Восп. Посмотрите, ребята, у вас есть стаканчики с водой, что вы можете сказать о её свойствах?

(Дети переливают воду из полного стакана в пустой, определяют: вода льется потому что она жидкая, прозрачная, потому что видно стол сквозь воду)

Восп. (Раздает ещё стаканчики с не очень горячей водой) Ребята, а что вы можете сказать об этой воде?

Дети. Она горячая!

Восп. А если смешать горячую и холодную воду, что получится?

Дети смешивают и определяют, что она стала теплая

Восп. Сейчас я раздам вам кисточки и мы проверим, что произойдет с водой (Сюрпризный момент: кисточки были опущены в краску и подсушены), но чтобы волшебство получилось, нужно сказать волшебные слова, повторяйте за мной.

 

Ты вода-водица,

Друг ты мой студёный.

Стань вода-водица,

Не светлой, а разноцветной!

 

Дети опускают кисти в вводу и размешивают, вода окрашивается в желтый и синий цвет, через одного ребенка.

Восп.- Вот какое волшебство мы совершили, окрасили воду, а почему она окрасилась?

Дети. -Краска растворяется в воде, потому что вода жидкость и умеет растворять.

Восп. - Ребята, мы можем сделать ещё одно волшебство, перелейте воду с растворенной желтой краской в синюю, что получилось?

Дети.- Получился еще один цвет-зеленый (делается вывод, что при смешивании желтого и синего цвета получается зеленый)

Восп.- Вот какое волшебство! Было у нас два цвета воды, а сейчас сколько?

Дети. Три!

Восп.- Сейчас мы попробуем растворить, ещё что-нибудь (воспитатель каждому ребенку опускает в стаканчик ложечку с небольшим количеством песка ). Посмотрим что получится, помешайте ложечку в воде.

Дети. Песок не растворяется, вода стала мутной

Восп.- Какой вывод мы можем сделать?

Дети.- Не все может раствориться в воде.

Восп.- Давайте проверим. (Берет баночку и накрывает марлей, дети подходят, выливают воду с песком на марлю, видят песок не растворился)

Восп.- Ребята я сейчас тоже хочу стать волшебником, покажу вам что еще может водичка (дети пересаживаются из-за столов,

воспитатель надевает колпачок, показывает фокус)

Волшебство «Подводная лодка». Взять две пол – литровые банки. Одну банку наполнить чистой водой и опустить туда сырое яйцо. Оно утонет. Во вторую банку насыпать две столовые ложки соли и растворить. Опустить туда сырое яйцо, оно будет плавать. Постепенно добавить в банку с соленым раствором несоленую воду, можно получить раствор, в котором яйцо не будет ни тонуть, ни всплывать..

Восп. -А теперь ребята, будем прощаться с Капелькой, ей пора к своей маме водичке возвращаться, Капелька приготовила для нас сюрприз -медали «Знатоки Волшебницы-воды»

(Капелька раздает медали ребятам)

Капелька. -Ребята, вам понравилось наше занятие? Давайте повторим, что вы знаете о моей маме водичке.

Ответы детей (вода не имеет цвета, запаха и вкуса; может превращаться в лёд, снег, пар, дождь, росу. может окрашиваться в разные цвета, вода льётся, она жидкая и т.д.)

Капелька.- А теперь, мне пора возвращаться домой. До свидания! Мы с вами ещё встретимся! (прощаются с Капелькой)

Восп. – На этом наше занятие закончилось, мы снова снимем колпачки и станем обычными людьми.

 

 


Приложения:
  1. file1.pptx.zip.. 11,4 МБ
  2. file0.docx.. 65,1 КБ
Опубликовано: 26.03.2020