Здоровый образ жизни, как часть гендерного воспитания дошкольников

Автор: Синьковская Наталья Николаевна

Организация: МАДОУ детский сад № 11

Населенный пункт: Саратовская область, город Балаково

В дошкольной педагогике у меня немалый опыт, с какой только ситуацией не приходилось сталкиваться на практике и трагической и комической, но одну, интересную, по моему мнению, хотелось бы описать в своей работе.

Тема здорового образа жизни два или три раза ( в зависимости от возрастной группы) обсуждается в рамках темы недели. В одном из таких дней и произошел тот случай…

Забегая немного вперёд, хочу написать, что в тот год, многие мамочки моей группы были в интересном положении и вынашивали второго ребёнка.

У одной из моих воспитанниц мама работала в магазине продуктов, её дочь рассказала нам, что мама ведёт здоровый образ жизни и заботится о своём здоровье, потому, что ожидает малыша, но, несмотря на то, что магазинов в нашем городе довольно много, она не может понять в каком из магазинов нашего города можно купить ребёнка?

Прозвучал конкретный вопрос « Как называется магазин, в котором продают детей?

Я хотела бы сама выбрать для себя братика или сестричку»

Я незамедлительно ответила на этот вопрос, что «Такое учреждение называется Роддом» ( так как понятие ребёнок и магазин совершенно не совместима).

Посыпался сразу ряд вопросов, как будто дети сговорились…( я повторюсь если скажу, что конкретно в пяти из 23 семей, дети наверняка задавались таким вопросом, но скорее всего ответы были не озвучены).

Так как вопросов была масса, я обещала детям поделиться своими знаниями и сказала себе, что очень тщательно должна подготовиться к данному вопросу.

Основой по этому вопросу послужила книга, в картинках авторами которой, являются Кортни Адамо и Эстер ван де Паал «Девять месяцев в ожидании сестры или брата». Данная литература рассчитана на аудиторию детей от 4-10 лет, где очень грамотно описывается и показывается вся тайна роста и развития ребёнка от зачатия до девяти месяцев, а так же о самочувствии матери во время беременности.

Мы с детьми медленно переходили от темы, к теме анализируя рост и развитие малыша в тёплом животике мамы, но не забывали и о том, в какой моральной и физической поддержке нуждается мама.

И тогда я поняла, что ликвидация безграмотности в этом аспекте достигла актуальности в наше время! В нашей стране появляется всё больше мам, которые едва достигли половой зрелости, пробуют секс, мало, что зная о нём и по незнанию, рожают детей, но, к сожалению, они не способны вырастить ребёнка, поэтому, всё больше и больше детей остаются в домах малютки. Не лучше ли посвящать детей в такие познания как можно раньше?

Много раз на открытых мероприятиях нашего муниципалитета, я поднимала этот вопрос, но не находила единомышленников и поддержки, а между тем воспитатель единственное доверенное лицо после отца и матери к которому может обратиться и прислушаться ребёнок.

Мне бы очень хотелось, чтобы ввели эту непростую тему в ДОУ, для того, чтобы дети знали ответы на такие вопросы, а не узнавали их позже, на улице от сверстников в искажённой и зачастую невежественной форме.

Именно поэтому, понимая актуальность и видя интерес детей старшего дошкольного возраста к этой теме на протяжении трёх лет, я проводила работу с детьми по данному направлению в рамках самообразования на тему: «Гендерное воспитание дошкольников».

На практическом этапе защитила аналитическо - филосовский проект «Мальчики и девочки», подобрала ряд материалов и дидактических игр, чтобы улучшить познания детей в полоролевой жизни и лучше понять историю человечества и понятия разности между мужчиной и женщиной.

Предлагаю несколько игр и идей из моего сундучка игр по гендерной теме:

 

1. «Дом, где царит добро» ( дидактическая, речевая)

Цель игры: формировать представление о домашних обязанностях мужчин и женщин, девочек и мальчиков. Воспитывать желание выполнять посильную работу по дому как помощь взрослому.

Оборудование:

1. Карточки изображающие выполнение домашних обязанностей

2. Строительный материал.

Ход игры:

1. Дети озвучивают картинки, называют посильную для себя домашнюю обязанность.

2. Строят здание, оговаривая каждый элемент здания своим действием или поступком.

 

2. « Звено за звеном - цепочка» ( дидактическая, логическая, речевая)

Цель игры: формировать знания детей о половозрастном развитии человека от младенчества до старости.

Оборудование: карточки с изображением человека от младенчества до старости.

Ход игры: предложить детям выложить картинки в верной последовательности.

 

3. « Расскажи всем какой ты» ( дидактическая, логическая, речевая)

Цель игры: формировать умение проявлять и высказывать мнение об окружающих. Проявлять симпатию к детям своего и противоположного пола. Формировать качества мужественности и женственности.

Оборудование: любой предмет или игрушка, можно без предмета.

Ход игры: дети садятся на ковёр или встают полукругом (нетрадиционная форма) и передают предмет ( например игрушку) тому ребёнку к которому относится пожелание.

 

4. «Подарки для Серёжки и для Маришки тоже» (дидактическая, мыслительная, речевая).

Цель игры: формировать у детей гендерные представления к представителю определённого пола. Конкретизировать представление о том, что мальчикам и девочкам дарят разные игрушки, но существуют подарки которые интересны и нужны и тем и другим ( например книги).

Ход игры: дети встают или садятся на ковёр ( нетрадиционная форма) и размышляют на тему, что можно подарить девочке или мальчику в день рождение ( или другой праздник) чтобы подарок был максимально приятным и полезным. Логически понимать, что приятно конкретно для индивидуального человека учитывая его интересы.

 

5. «Чем похожи наши родители и чем отличаются» ( дидактическая, речевая)

Цель игры: находить сходства и различия между полами.

Оборудование: фото каждого из родителей.

Ход игры: вести описательный рассказ, не отклоняясь от заданной темы.

Работа с детьми в данном направлении невозможна без создания предметно – пространственной среды правильно подобранный мир ближайшего детского окружения - игрушки, игровые зоны, дидактические и настольные игры - дают возможность для развития чувственного восприятия, воображения и фантазии, развития речи детей, обеспечивая их индивидуальное развитие, поэтому свою группу я разделила на гендерные зоны для мальчиков и девочек. Зоны стен окрашены в разные цвета (жёлтая и яркая для девочек и голубая для мальчиков.

Конкретной и филосовской темой является непосредственно дом и детский сад, где детей ждут в обоих случаях. Серединой группы является зона для совместных игр девочек и мальчиков ( например : настольных, конструктивных, по интересам, договору).

Объединяющие детей игровые зоны: сезонные картинки, малая картинная галерея, « Дом где живёт уют», «Домик для друзей», «Дом в котором ждут родители», центр природы, погоды, дежурства, центр творчества, центр спортивных и подвижных игр, мобили.

В спальной комнате: оформление «Космос» для детей стоят два стола, где они могут объединиться в небольшую группу (не больше двух человек) или уединиться в игре.

В нашем детском саду аналогов нашей группы и распределения по гендерным зонам нет. Мы первые кто позволил себе работать в данном направлении на протяжении нескольких лет.

 

 

 

 

 

• итог проделанной работы, можно с уверенностью сказать, что влияние гендерного подхода на воспитание, развитие и обучение дошкольников очень велико.

Своим воспитанникам, я предоставляю уникальную возможность приобрести гендерно - ориентированные знания через ознакомление их с ролью мальчиков и девочек в обществе, привитие нравственных качеств, присущих мужскому и женскому полу. Обогащение их знаний осуществляю через знакомство с названиями профессий родителей, мужскими и женскими именами, названиями предметов мужской и женской одежды, инструментов, необходимых людям разных профессий, знакомство с названиями родственных связей, чтение художественных произведений, ориентированных на девочек и мальчиков, в процессе у детей формируется связная речь, обогащается и развивается словарь. Эти знания помогают ребенку осознать свою половую принадлежность, определить свое место в современном обществе.

 

Автор: воспитатель МАДОУ детский сад № 11 г. Балаково Саратовской области

Синьковская Наталья Николаевна

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. file0.docx.. 373,5 КБ

Опубликовано: 13.05.2020