Сравнение признаков предметов

Автор: Вьюнова Светлана Владимировна

Организация: МКДОУ ДС 42

Населенный пункт: г. Новосибирск

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА НОВОСИБИРСКА

«ДЕТСКИЙ САД № 42 КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Конспект НОД

(информатика «Все по полочкам»)

по теме: «Сравнение признаков предметов»

 

Возрастная группа: старшая

Место проведения: группа

Время проведения: первая половина дня

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Подготовила:

Светлана Владимировна Вьюнова – воспитатель

высшей квалификационной категории

 

 

 

 

 

 

 

 

Задачи:

Образовательные:

- учить сравнивать предметы между собой по разным признакам;

- учить расставлять предметы разными способами;

- учить соотносить элементы двух групп;

- формировать понятия «функция», «часть-целое», «отрицание».

Развивающие:

- развивать воображение, логическое мышление, смекалку, внимание.

Воспитательные:

- воспитывать интерес к математическим знаниям;

- воспитывать дружеские отношения, желание оказывать помощь друг другу.

 

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

 

Оборудование:

- стопка детских книг, разных по цвету, толщине и т.п. По одной на каждого ребенка;

- предметная картинка с изображением цветка;

- цветные карандаши для работы в тетради;

- пакет с сюрпризом (конфетами).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ход занятия:

• Организационный момент.

Воспитатель:

- Здравствуйте, я рада вас всех видеть! Давайте поприветствуем друг друга, все встанем в круг.

В круг широкий вижу я

Встали все мои друзья.

Мы сейчас пойдем направо,

А теперь пойдем налево,

В центре круга соберемся

И на место все вернемся.

Улыбнемся, подмигнем

И занятие начнем.

• Вступительная беседа.

(стук в дверь)

Воспитатель:

- Кто-то стучится, кто же это к нам пришел? (В группу заходит Буратино, у него в руках стопка детских книг, разных по цвету, толщине и т.п. по одной на каждого ребенка)

- Ребята, кто это? (Буратино)

- Здравствуй, Буратино!

- А чего ты такой грустный?

Буратино:

- Завтра Мальвина будет меня спрашивать, проверять мои знания, которым меня научила, а я не внимательно ее слушал, вертелся, перебивал, да и все забыл.

Воспитатель:

- Ты Буратино, правильно сделал, что к нам пришел.

- Ребята, поможем Буратино? (Да)

- Ты только нам пообещай, что будешь внимательно слушать, не будешь перебивать и вертеться.

Буратино:

- Я буду стараться!

• Основная часть.

• Сравнение предметов по различным признакам.

Воспитатель:

- Ребята, садитесь на стулья.

Буратино:

- Ребята, я принес вам большую стопку книг. Я никак не могу найти общее и различное в своих книгах.

Воспитатель:

- Не волнуйся, Буратино! (Раздает детям по одной книге)

- Ребята, пусть две книжки встретятся, а вы расскажите Буратино, чем они похожи, чем отличаются. (Воспитатель напоминает: есть ли в книжках картинки? Какого они цвета? Толщины? Тяжелые или нет? Похож ли запах? Гладкие или шершавые? Большие или маленькие буквы? И.т.п.)

2) Подвижная игра. Простейшие алгоритмы расстановки.

Воспитатель:

- Ребята, а вы знаете, где живут книги? (Правильно, дом для книг называется «библиотека»).

- А сейчас, ребята давайте, держа книги в руках, разместите их, как в библиотеке. (Дети предлагают варианты ответов).

- В библиотеке так много книг, что можно забыть, где какая стоит. Поэтому мы договоримся, как мы поставим книги в библиотеку. Например, расставим книги по высоте.

(Воспитатель расставляет детей в зависимости от высоты книги. Дети примеряют, подсказывают вместе с Буратино)

- А теперь, ребята давайте расставим книги по цвету, последовательность цветов - как в радуге!

- Молодцы! Дети сложите все книги на стол, садитесь на места.

3) Формирование понятия «функция», «часть – целое».

Воспитатель:

- Ребята, я вам сейчас прочитаю фрагмент из стихотворения М. Гафитулина.

Если мы рассмотрим Что-то,

Это Что-то для Чего-то,

Это Что-то из Чего-то,

Это Что-то часть Чего-то!

Во втором чтении дети должны вместо слов «что-то» назвать функцию и часть книги.

Если мы рассмотрим Что-то, (Дети: Книгу!)

Это Что-то для Чего-то, (Дети: Для чтения, чтобы узнать что-то новое.)

Это Что-то из Чего-то, (Дети: Из страниц, обложки. Из слов.)

Это Что-то часть Чего-то! (Дети: Часть библиотеки.)

4) Упражнение по развитию воображения.

Буратино:

- Ребята, я собой еще принес предметные картинки. (Прикрепляет их так, чтобы всем было хорошо видно).

- Нужно придумать необычные книги. ( С помощью воспитателя).

Воспитатель:

- Дети, давайте придумаем такие книги, которых еще нет на свете! Это очень просто. Назовите мне признаки цветка.

Дети:

- Живой! Лепестки открываются и закрываются! Пахнет! Растет!

Воспитатель:

- Что, если книга будет живая?

Дети:

- Она может отвечать на вопросы! Сама рассказывать сказки или вылезать из шкафа…

Воспитатель:

- А если книга будет утром открываться, а вечером закрываться?

Дети:

- На часы смотреть не надо, книжка напомнит время…

Воспитатель:

- А если книга будет вкусно пахнуть? Чем будет пахнуть книга про еду? А про море? А процветы? И т.д.

- Молодцы!

- А сейчас Буратино хочет с вами отдохнуть!

Физминутка. (Проводит Буратино):

Буратино потянулся,

Раз-нагнулся, два-нагнулся,

Руки в стороны развел

Видно ключик не нашел.

Чтобы ключ ему достать,

Надо на носочки встать.

Крепче Буратино стой,

Вот он ключи золотой.

Воспитатель:

- А теперь садитесь за столы.

5) Работа в тетради (с.15).

Соотнесение элементов двух групп. Формирование понятия «отрицание».

Задание 1.

Где чья тень? Соедините стрелками.

Задание 2.

Раскрасьте НЕ книгу. Раскрасьте НЕ красным.

Воспитатель:

- Будьте внимательны, на рисунке запрещающий знак. То, что запрещено, - делать нельзя, остальное – можно. Что вы раскрасите, если книгу раскрашивать нельзя? Каким цветом вы раскрасите цветок, если красным раскрашивать нельзя?

6) Дополнительное задание в тетради (с. 16).

Соотнесение элементов двух групп. Развитие воображения.

Задание 3.

Где такие книги? Соедините линией.

Задание 4.

Дорисуйте предмет.

Буратино:

- Ребята, большое спасибо вам за помощь! Теперь я точно буду заниматься, внимательно слушать Мальвину. Я, понял, как это важно много знать. Мне пора уходить! До свидания!

4. Итог.

Воспитатель:

- Ребята, что сегодня вам больше всего понравилось?

- Чем мы сегодня занимались?

- Чему вы научились?

Буратино вам очень благодарен, он так спешил к Мальвине от радости, что вы ему помогли, что забыл передать вот этот пакетик с сюрпризом! Давайте посмотрим, что в нем лежит.

(Воспитатель достает конфеты и раздает их детям).

Опубликовано: 18.05.2020