Ветер–невидимка

Автор: Мартынова Наталья Владимировна

Организация: МКДОУ д/с №42

Населенный пункт: г. Новосибирск

Образовательная область:

  • Социально – коммуникативное развитие;
  • Познавательное развитие;
  • Речевое развитие;
  • Художественно – эстетическое развитие;
  • Физическое развитие.

Предварительная работа: наблюдение на прогулке за погодой и природным явлением – ветер, беседа об увиденном. Прослушивание аудиозаписи со звуками ветра П.И. Чайковского «Вальс снежных хлопьев», Ф. Шопен «Осенний вальс», «Акватория» М. Минков ( песня из м/ф «В порту»). Чтение художественной литературы М. Исаковский «Ветер», чтение фрагмента «Сказка о спящей царевне и семи богатырях» А.С. Пушкина, Е. Трутнева «Морозный ветер», В. Бианки «Ветру ставим баллы».

Оборудование и материалы: два «портрета» ветра, разной силы; аудиозапись ветра разной силы, набор карточек для игры «Плохо – хорошо», веера, султанчики, вертушки, таз с водой, клеенка, кораблик с парусом.

Используемые технологии (методы):

  • ИКТ – технологии (прослушивание аудиозаписи ветра, разной силы);
  • Здоровьесберегающие (дыхательные упражнения, физкультминутки);
  • ТРИЗ (игра «Плохо – хорошо»);

Список литературы:

  1. Веретенникова С.А., Клыков А.А. Четыре времени года. – М.: Просвещение, 1971.
  2. Мариничева О.В., Елкина Н.В. Учим детей наблюдать и рассказывать. – Ярославль: «Академия развития», 1997.
  3. Менщикова Л.Н. Экспериментальная деятеьность детей 4 – 6 лет. – Волгоград: Учитель, 2009.
  4. Страунинг А.М. Программа по ТРИЗ – РТВ для детей дошкольного возраста. – обнинск, 1995.

Цель: уточнение представления детей о свойствах воздуха, его значении в природе и жизни людей.

Образовательные задачи:

  • Продолжать формировать у детей познавательный интерес к природе, уточняя знания о таком природном явлении, как ветер, его особенностях и значении для человека и окружающего мира;
  • Формировать умение делать выводы и обобщения, устанавливать связи между предметами и явлениями.

Развивающие задачи:

  • Пополнить словарный запас (обжигающий, свирепый, пронизывающий) через беседу, рассматривая картины;
  • Способствовать развитию навыков определения характера ветра через прослушивание музыкальных произведений;

Воспитательные задачи:

  • Воспитывать интерес к явлениям природы, умение понимать и объяснять их значимость в жизни человека.

Ход НОД

Вводная часть.

Дети проходят под музыку П.И. Чайковского «Вальс снежных хлопьев»

Воспитатель.: Ребята, отгадайте загадку

Он бескрылый, а летает,

Безголосый, а свистит.

Хоть безрукий, но бывает,

Груши с веток обрывает –

Так порою он сердит.

Только что он был везде,

Миг – и нет его нигде.

Дети: Ветер.

Воспитатель: Почему ветер называют невидимкой?

Дети: Ветер нельзя увидеть. Его можно только почувствовать.

Воспитатель: Какой бывает ветер?

Дети: Сильный, слабый, теплый, холодный, колючий, злой, нежный, освежающий..

Воспитатель: Как можно узнать, дует ли на улице ветер?

Ответы детей.

Воспитатель: Давайте подойдем к окошку и посмотрим, дует ли сегодня ветер? Как вы это определили? А какой ветер по силе?

Дети садятся на места.

Основная часть

Воспитатель: Что умеет делать ветер?

Дети: Гудеть в трубе, свистеть, освежать, дуть, кружить листья, качать деревья, поднимать волны на воде и тд..

Воспитатель: Много разных дел умеет делать ветер – и хороших и плохих. Сейчас я вам предлагаю поиграть в игру «Хороший, плохой». Если я подниму карточку с белым домиком, то вы называете хорошие, полезные качества ветра, а если покажу вам черный дом, вам нужно назвать плохие качества.

Ответы: хорошие качества – освежает при жаре, помогает парусникам передвигаться по воде, разносит семена растений, в давние времена ветер помогал молоть пшеницу. Плохие – ураганы, цунами, аварии, можно простудиться.

Воспитатель: Молодцы, все правильно назвали. Ребята, у меня есть волшебная палочка, которая может превратить в кого угодно. Встаньте свободно.

Чики – чики, чикалочка,

Игра — превращалочка,

Вокруг себя повернись,

И в деревья превратись.

Дети «превращаются» в деревья.

Наши ноги – это корни,

Наше туловище – ствол,

Наши руки – это ветви,

Наши пальцы – это листья.

Имитационная игра «Дерево».

Звучит музыка.

Воспитатель: Подул слабый ветерок, зашелестели листочки на деревьях (дети шевелят пальцами). Усилился ветер – затрепетали, закачались веточки (дети шевелят кистями рук). Совсем испортилась погода, сильный ветер раскачивает ветви деревьев, гнет их стволы, клонит к земле их кроны (дети раскачивают руками, наклоняются из стороны в сторону). Но вот ветер утих, выглянуло солнышко, деревья отдыхают от бури (дети выпрямляются, шевелят только пальчиками). Пусть деревья превратятся в ребят (взмахивает палочкой).

Дети рассаживаются.

Воспитатель: Знаете ли вы, ребята, что такое ветер? Правильно, это движение воздуха. Можно ли создать искусственный ветер?

Дети: Для этого нужно заставить воздух двигаться – помахать руками, подуть, помахать веером, включить вентилятор.

Воспитатель раздает детям веера.

Воспитатель: Легкий ветерок освежает нашу кожу. Попробуйте создать легкий ветерок, чтобы освежить себя. Пусть ваша кожа ощутит легкое дуновение (дети обмахиваются веерами). В давние времена богатые дамы никогда не выходили из дома, не захватив с собой веера. На балах, в театрах обмахивались веерами. Сегодня мы можем увидеть веер только в театре или кино. Какие электроприборы в наше время заменили веер?

Дети: Вентилятор, кондиционер.

Воспитатель: А теперь отправимся к нашему маленькому морю.

Дети подходят к столу, на котором установлен таз с водой.

Воспитатель: Какое сейчас море?

Дети: Спокойное.

Воспитатель: Почему вы так решили?

Дети: На море нет волн, вода не движется.

Воспитатель: Можно ли сделать так, чтобы на море появились маленькие волны?

Дети: Надо подуть на воду.

Воспитатель предлагает спустить на воду легкий игрушечный кораблик с парусами. Кораблик не тонет, стоит на месте.

Воспитатель: Почему же наш кораблик не плывет?

Дети: Потому что нет ветра.

Воспитатель: Что должно произойти, чтобы кораблик поплыл?

Дети: Надо, чтобы подул ветер.

Дети дуют на воду, кораблик начинает двигаться.

Воспитатель: Парус, это ловушка для ветра. Ветер надувает парус и заставляет кораблик двигаться. Паруса человек придумал давным – давно. Давайте вспомним стихотворные строчки из «Сказки о царе Салтане» А.С. Пушкина:

Ветер по морю гуляет,

И кораблик подгоняет.

Он бежит себе в волнах

На раздутых парусах…

Но ветер – не только друг морехода. Что может случиться с корабликом, если подует очень сильный ветер и на море начнется шторм?

Дети: Ветер может перевернуть кораблик, может погнать его к скалам, посадить на мель.

Воспитатель: Это так. На парусных кораблях плавали отважные люди, которые решались рисковать своей жизнью. Сегодня плавание под парусом превратилось в вид спорта. А по океану плавают большие надежные корабли, которые приводятся в движение не ветром, а мотором.

Заключительная часть

Воспитатель: О чем мы сегодня беседовали на занятии? Что нового вы узнали о ветре? Если бы вы стали ветром, то каким бы захотели быть? Мне очень понравилось, как вы сегодня работали на занятии и отвечали на мои вопросы.

 


Приложения:
  1. file0.docx.. 22,7 КБ
Опубликовано: 18.05.2020