Ветер–невидимка
Автор: Мартынова Наталья Владимировна
Организация: МКДОУ д/с №42
Населенный пункт: г. Новосибирск
Образовательная область:
- Социально – коммуникативное развитие;
- Познавательное развитие;
- Речевое развитие;
- Художественно – эстетическое развитие;
- Физическое развитие.
Предварительная работа: наблюдение на прогулке за погодой и природным явлением – ветер, беседа об увиденном. Прослушивание аудиозаписи со звуками ветра П.И. Чайковского «Вальс снежных хлопьев», Ф. Шопен «Осенний вальс», «Акватория» М. Минков ( песня из м/ф «В порту»). Чтение художественной литературы М. Исаковский «Ветер», чтение фрагмента «Сказка о спящей царевне и семи богатырях» А.С. Пушкина, Е. Трутнева «Морозный ветер», В. Бианки «Ветру ставим баллы».
Оборудование и материалы: два «портрета» ветра, разной силы; аудиозапись ветра разной силы, набор карточек для игры «Плохо – хорошо», веера, султанчики, вертушки, таз с водой, клеенка, кораблик с парусом.
Используемые технологии (методы):
- ИКТ – технологии (прослушивание аудиозаписи ветра, разной силы);
- Здоровьесберегающие (дыхательные упражнения, физкультминутки);
- ТРИЗ (игра «Плохо – хорошо»);
Список литературы:
- Веретенникова С.А., Клыков А.А. Четыре времени года. – М.: Просвещение, 1971.
- Мариничева О.В., Елкина Н.В. Учим детей наблюдать и рассказывать. – Ярославль: «Академия развития», 1997.
- Менщикова Л.Н. Экспериментальная деятеьность детей 4 – 6 лет. – Волгоград: Учитель, 2009.
- Страунинг А.М. Программа по ТРИЗ – РТВ для детей дошкольного возраста. – обнинск, 1995.
Цель: уточнение представления детей о свойствах воздуха, его значении в природе и жизни людей.
Образовательные задачи:
- Продолжать формировать у детей познавательный интерес к природе, уточняя знания о таком природном явлении, как ветер, его особенностях и значении для человека и окружающего мира;
- Формировать умение делать выводы и обобщения, устанавливать связи между предметами и явлениями.
Развивающие задачи:
- Пополнить словарный запас (обжигающий, свирепый, пронизывающий) через беседу, рассматривая картины;
- Способствовать развитию навыков определения характера ветра через прослушивание музыкальных произведений;
Воспитательные задачи:
- Воспитывать интерес к явлениям природы, умение понимать и объяснять их значимость в жизни человека.
Ход НОД
Вводная часть.
Дети проходят под музыку П.И. Чайковского «Вальс снежных хлопьев»
Воспитатель.: Ребята, отгадайте загадку
Он бескрылый, а летает,
Безголосый, а свистит.
Хоть безрукий, но бывает,
Груши с веток обрывает –
Так порою он сердит.
Только что он был везде,
Миг – и нет его нигде.
Дети: Ветер.
Воспитатель: Почему ветер называют невидимкой?
Дети: Ветер нельзя увидеть. Его можно только почувствовать.
Воспитатель: Какой бывает ветер?
Дети: Сильный, слабый, теплый, холодный, колючий, злой, нежный, освежающий..
Воспитатель: Как можно узнать, дует ли на улице ветер?
Ответы детей.
Воспитатель: Давайте подойдем к окошку и посмотрим, дует ли сегодня ветер? Как вы это определили? А какой ветер по силе?
Дети садятся на места.
Основная часть
Воспитатель: Что умеет делать ветер?
Дети: Гудеть в трубе, свистеть, освежать, дуть, кружить листья, качать деревья, поднимать волны на воде и тд..
Воспитатель: Много разных дел умеет делать ветер – и хороших и плохих. Сейчас я вам предлагаю поиграть в игру «Хороший, плохой». Если я подниму карточку с белым домиком, то вы называете хорошие, полезные качества ветра, а если покажу вам черный дом, вам нужно назвать плохие качества.
Ответы: хорошие качества – освежает при жаре, помогает парусникам передвигаться по воде, разносит семена растений, в давние времена ветер помогал молоть пшеницу. Плохие – ураганы, цунами, аварии, можно простудиться.
Воспитатель: Молодцы, все правильно назвали. Ребята, у меня есть волшебная палочка, которая может превратить в кого угодно. Встаньте свободно.
Чики – чики, чикалочка,
Игра — превращалочка,
Вокруг себя повернись,
И в деревья превратись.
Дети «превращаются» в деревья.
Наши ноги – это корни,
Наше туловище – ствол,
Наши руки – это ветви,
Наши пальцы – это листья.
Имитационная игра «Дерево».
Звучит музыка.
Воспитатель: Подул слабый ветерок, зашелестели листочки на деревьях (дети шевелят пальцами). Усилился ветер – затрепетали, закачались веточки (дети шевелят кистями рук). Совсем испортилась погода, сильный ветер раскачивает ветви деревьев, гнет их стволы, клонит к земле их кроны (дети раскачивают руками, наклоняются из стороны в сторону). Но вот ветер утих, выглянуло солнышко, деревья отдыхают от бури (дети выпрямляются, шевелят только пальчиками). Пусть деревья превратятся в ребят (взмахивает палочкой).
Дети рассаживаются.
Воспитатель: Знаете ли вы, ребята, что такое ветер? Правильно, это движение воздуха. Можно ли создать искусственный ветер?
Дети: Для этого нужно заставить воздух двигаться – помахать руками, подуть, помахать веером, включить вентилятор.
Воспитатель раздает детям веера.
Воспитатель: Легкий ветерок освежает нашу кожу. Попробуйте создать легкий ветерок, чтобы освежить себя. Пусть ваша кожа ощутит легкое дуновение (дети обмахиваются веерами). В давние времена богатые дамы никогда не выходили из дома, не захватив с собой веера. На балах, в театрах обмахивались веерами. Сегодня мы можем увидеть веер только в театре или кино. Какие электроприборы в наше время заменили веер?
Дети: Вентилятор, кондиционер.
Воспитатель: А теперь отправимся к нашему маленькому морю.
Дети подходят к столу, на котором установлен таз с водой.
Воспитатель: Какое сейчас море?
Дети: Спокойное.
Воспитатель: Почему вы так решили?
Дети: На море нет волн, вода не движется.
Воспитатель: Можно ли сделать так, чтобы на море появились маленькие волны?
Дети: Надо подуть на воду.
Воспитатель предлагает спустить на воду легкий игрушечный кораблик с парусами. Кораблик не тонет, стоит на месте.
Воспитатель: Почему же наш кораблик не плывет?
Дети: Потому что нет ветра.
Воспитатель: Что должно произойти, чтобы кораблик поплыл?
Дети: Надо, чтобы подул ветер.
Дети дуют на воду, кораблик начинает двигаться.
Воспитатель: Парус, это ловушка для ветра. Ветер надувает парус и заставляет кораблик двигаться. Паруса человек придумал давным – давно. Давайте вспомним стихотворные строчки из «Сказки о царе Салтане» А.С. Пушкина:
Ветер по морю гуляет,
И кораблик подгоняет.
Он бежит себе в волнах
На раздутых парусах…
Но ветер – не только друг морехода. Что может случиться с корабликом, если подует очень сильный ветер и на море начнется шторм?
Дети: Ветер может перевернуть кораблик, может погнать его к скалам, посадить на мель.
Воспитатель: Это так. На парусных кораблях плавали отважные люди, которые решались рисковать своей жизнью. Сегодня плавание под парусом превратилось в вид спорта. А по океану плавают большие надежные корабли, которые приводятся в движение не ветром, а мотором.
Заключительная часть
Воспитатель: О чем мы сегодня беседовали на занятии? Что нового вы узнали о ветре? Если бы вы стали ветром, то каким бы захотели быть? Мне очень понравилось, как вы сегодня работали на занятии и отвечали на мои вопросы.