Путешествие в сказку

Автор: Ежова Юлия Сергеевна

Организация: МБДОУ №28 «Ветерок»

Населенный пункт: Свердловская область город Лесной

Цель:  формировать умение пересказывать художественное произведение при помощи метода моделирования, по образцу.

Задачи:

Образовательные: учить детей отвечать на вопросы полным предложением, активизировать словарь; учить соотносить символы с образами, называть отличительные признаки диких животных;

продолжать учить внимательно слушать произведение, запоминать персонажей, последовательность событий, отвечать на вопросы по тексту;

Развивающие: развивать связную речь детей; умения рассуждать, развивать воображение, мышление, логику.

развивать фонематический слух, внимание, память, мышление, воображение, связную речь;

обогащать и активизировать словарный запас;

Воспитательные: воспитывать любовь к русским народным сказкам, доброе отношение к животным; воспитывать бережное отношение к игрушкам, любовь к природе, поэзии, интерес к сказке.

Предварительная работа:

Чтение сказки «Заюшкина избушка»

Д/И «Кто что ест?», «Кто как кричит?», «Кто где живет?»

Пение песни про животных

Рассматривание эллюстрации

Чтение патешек

Работа с мнемотаблицами

 

Этап, его продолжительность

Задачи этапа

Деятельность

педагога

Деятельность

воспитанников

Методы, формы,

приемы, возможные

виды деятельности

Результат

1

2

3

4

5

6

Психологический настрой,

1 мин

Создание атмосферы психологической безопасности: эмпатическое принятие, эмоциональная поддержка ребенка

Приветствие, доброе пожелание, установление зрительного,

В- «Кто меня видит хлопни в ладоши, ……..»

Приветствие.

Общение.

Психологическая готовность

Вводно-организационный,

1-2 мин

Организация направленного внимания

Организация образовательного пространства

В- сегодня мы с вами отправимся путешествовать в сказку.

Сюрпризный момент, «кто-то спрятался за елкой…..»

Приход гостьи – лисички.

Задают и отвечают на вопросы.

Беседа.

Игровые упражнения.

 

Формальная готовность к предстоящей деятельности, привлечение произвольного внимания

Мотивационно-побудительный,

1-2 мин

Формирование представлений о предстоящей деятельности, ее задачах

В- ребята ч то вы можете рассказать о шерстке лисы; мордочке; о хвосте

Занимают свои места, осознают и принимают поставленную задачу

Придание личностной значимости предстоящей деятельности.

 

Внутренняя мотивация на деятельность

Актуализация,

3 мин

Актуализация имеющихся знаний, представлений.

Создание ситуации, в которой возникает необходимость в получении новых представлений, умений. Формировать умения планировать свои действия в соответствии с конкретной задачей.

Направление деятельности воспитанников наводящими и проблемными вопросами

В- Лиса прибежала к нам из сказки, а вы знаете сказки где ивстречается лиса?

 

Участвуют в диалоге, высказывают свое мнение, основываясь на имеющихся представлениях.

Беседа, игровые и занимательные приемы.

Воспроизведение информации, необходимой для успешного усвоения нового

Восприятие и усвоение нового

5-8 мин

Усвоение, расширение, определенного объема знаний и представлений о свойствах и качествах объектов.

Объяснение, Подведение детей к разрешению проблемных ситуаций.

 

В- посмотрите у лисы какие-то картинки.

В- посмотрите у неё еще и загадки есть

 

Рассматривают,

Участвуют в обсуждении.

Отвечают и задают вопросы.

Составляют связные высказывания, делают выводы (с помощью воспитателя), выполняют упражнения по образцу, работа по мнемотаблицам.

Игра-загадки. Беседа, рассказ воспитателя, объяснение с наглядной демонстрацией объектов.

Приемы активизации самостоятельного мышления детей.

Фантазирование.

Обсуждение.

 

Осознанные, усвоенные понятия, сформированные представления,

Способность самостоятельно действовать, решать интеллектуальные задачи, адекватные возрасту.

Любознательность и активность

Динамическая пауза,

1 мин

Смена вида деятельности, предупреждение утомляемости

Проведение подвижной игры

Раз – присядка, два – прыжок.

Это заячья зарядка.

А лисята как проснуться

Любят долго потянуться

Обязательно зевнуть

Ну и хвостиком вильнуть

 

А волчата спинку выгнуть

И легонечко подпрыгнуть

Ну, а мишка косолапый

Широко расставив лапы

То одну, то обе вместе

Долго топчется на месте

А кому зарядки мало – начинает все сначала.

Участвуют в игре, выполняют физические упражнения.

Игровые приемы

Снятие напряжения, эмоциональная и физическая разрядка.

Получение нового игрового опыта

Практическая работа

5-10 мин

Овладение способами действия, применение знаний, навыков и умений

Организация практической работы.

В- ребята расскажут сказку по тебя

Нарисуем лисичку, что отличает лису от других животных?

- нарисуем зайца, чем отличается заяц?

- а что отличает собаку в нашей сказке?

-что дорисуем что бы получился медведь?

-что есть у петуха особенного?

- какими словами можно закончить сказку?

Оказание необходимой помощи и эмоциональной поддержки.

 

Выполняют практическую работу.

Взаимодействуют с педагогом (задают вопросы, помогают друг другу)

Моделирование сказки –

Выполнение практических работ.

По очереди рассказывают сказку.

Овладение умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Овладение конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми

Заключительный этап.

Рефлексия,

3 мин

Подведение итогов НОД, обобщение полученного ребенком опыта.

Формирование элементарных навыков самооценки

Подведение итогов НОД с разных точек зрения: качества выполненной работы, эмоционального состояния,

В- молодцы ребята, вы хорошо помните сказку «заюшкина избушка».

А чем она нас учит?

Прощаются с лисой, возвращаются в детский сад.

Высказываются по поводу полученной информации в виде ответов на вопросы, качества выполненной работы и воплощения собственного замысла, своего эмоционального состояния.

Беседа, обсуждение.

 

Осознание себя как участника познавательного, творческого процесса.

Сформированность элементарных навыков самооценки

 


Приложения:
  1. file0.docx.. 18,4 КБ
Опубликовано: 18.05.2020