Проектная работа «Знатоки природы!»

Автор: Афонина Ирина Алексеевна

Организация: МАДОУ ЦРР — Детский сад №378

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Казань

Введение

Все хорошее в людях из - детства!

Как истоки добра пробудить?

Прикоснуться к природе всем сердцем:

Удивиться, узнать, полюбить!

Н. Луконин.

Говорят, любовь к Родине начинается с любви к природе. Заложить любовь к Родине, родному краю, родной природе, людям можно только в младшем возрасте. Потом поменять мировоззрение, изменить представления и взгляды человека на окружающее необычайно сложно. Именно поэтому важно своевременно развивать экологическое сознание маленького человека. Учитывая, что государство одним из приоритетных направлений ставит вопрос об охране окружающей среды.

Экологическая грамотность, бережное и любовное отношение к природе стали аналогом выживания человека на нашей планете. Таким образом, экологическое образование - актуальная и главная задача сегодняшних дней.

1. 1.Актуальность проекта

В настоящее время главное условие существования человека в окружающем мире – это установление правильных отношений между его системами, осознание их взаимосвязи и влияние их друг на друга. Ни для кого не секрет, что в последнее время эти взаимосвязи заметно нарушились. Этому свидетельствуют глобальные экологические катастрофы последних лет.

В связи с хозяйственной деятельностью человека постоянно меняются условия окружающей среды. Природа и растительный мир в частности претерпевают все большие изменения. Рост транспорта и городских хозяйств, как следствие - выброс отходов разного рода. Неразумное, недальновидное, хищническое использование природных ресурсов, а также массовый отдых на лоне природы – все это приводит к уничтожению природы: загрязнению воздуха, почвы, воды, вытаптыванию травянистых растений, поломке деревьев, кустарников, замусориванию растительных сообществ, и просто к уничтожению отдельных видов растений и животных.

Но, прежде чем научить защищать, нужно познакомить детей с

объектами природы, дать возможность понять их, полюбить, прикоснуться душой и не дать исчезнуть с лица земли нашей.

Возможно, что природа нам дает последний шанс, и не просто кричит, а стонет: «Люди, одумайтесь!» Мы выдвигаем лозунг: «Все на защиту природы!»,

«Берегите природу!»

 

 

 

1. 2.Цель и задачи проекта

2.1 Цель проекта

Формирование экологической культуры - совокупности экологического сознания, экологических чувств, экологической деятельности.

2.2 Задачи проекта:

1. Создать условия для формирования у ребенка элементов экологических знаний и представлений о природе родного края.

2. Формировать интерес к экспериментальной деятельности.

3. Закладывать основы экологического воспитания (экологически грамотного поведения в природе, гуманного отношения к живым объектам).

4. Развивать навыки наблюдательности, навыки самостоятельной исследовательской работы при изучении отдельных видов растений и животных.

5. Воспитывать любознательность, бережное отношение к природе.

 

2.3 Целевая группа проекта: воспитатели, дети, родители.

1. 3.Проектное решение

Проект основан на интеграции художественно-эстетической, познавательной, речевой, физической и социально-коммуникативной областей в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (далее ФГОС ДО). Новизна экологического проекта заключается в использовании информационных компьютерных технологий. Основным фактом, обеспечивающим эффективность воспитательного процесса, является участие детей и родителей в жизни окружающего мира. Используя новые, увлекательные для нового поколения технологии, можно добиться более продуктивного результата в экологическом воспитании и развитии детей. Проект позволяет детям и родителям заниматься любимым делом и одновременно приносит пользу окружающему миру.

4. Жизненный цикл и этапы реализации проекта

4.1 Сроки реализации проекта долгосрочный с 01.09.2016г. по 20.05.2017г.

4.2 Этапы реализации проекта

1. Подготовительный с 01.09.2016г. по 30.09.2016г.

2. Основной с 01.10.2016г. по 30. 04.2017г.

3. Заключительный с 01.05.2017г. по 20.05.2017г.

5. Программа проектных мероприятий

Подготовительный этап:

• подбор программно – методического материала по направлению работы;
• просмотр методической литературы по теме проекта (Т.М. Бондаренко «Экологические занятия с детьми 6-7 лет», Голицына Н.С. «Экологическое воспитание дошкольников», Иванова А.И. «Живая экология», Каменева Л.А., Кондратьева Н.Н. «Мир природы и ребенок», Коломина Н.В. «Воспитание основ экологической культуры в детском саду. Сценарии занятий», Л.Г. Селихова «Ознакомление с природой и развитие речи», Н.А. Рыжова «Я и природа», «Воздух - нивидимка», «Волшебница - вода», С.Н. Николаева «Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве» и т.д.);
• совершенствование и пополнение развивающей среды группы;
• составление конспектов образовательной деятельности и наблюдений на прогулке по развитию экологической грамотности воспитанников;
• подбор и изготовление дидактических, речевых, подвижных игр на экологическую тему;
• подбор художественной литературы, стихов, пословиц, поговорок, загадок;
• подбор наглядного материала, музыкальных композиций.

Основной этап:

• Конспекты образовательной деятельности по экологическому воспитанию: «Давайте с природой дружить!», «Вода – это жизнь», «Как птицы и звери готовятся к зиме», «Лес – богатство и краса», «Мир вокруг нас», «Путешествие к неизведанным планетам», «Мы – друзья природы» и др.
• Познавательные беседы с детьми: «О правилах поведения в природе», «Что летом родится, то зимой пригодится», «Дары осени», «Птицы и животные нашего края», «Живая, неживая природа», «Лес – легкие природы», «Комнатные растения», «Поведения человека в лесу», «Чистый воздух и вода – богатство страны», «Как уберечь природу?», «Как позаботиться о водоемах нашего края», «Природа Татарстана. Заповедные места Татарстана», «Что такое природа?», «Лекарственные растения – средства оздоровления организма человека», «Как растения готовятся к зиме?», «Я - человек», «Кто главный в лесу?», «Как узнать зиму?», «Вода вокруг нас. Круговорот воды в природе», «Кто живет и что растет в воде?», «Беседа о весне», «Чудо на ладони (насекомые)», «Поговорим о цветах (садовые, полевые)», «Красная книга – сигнал опасности», «Красная книга Татарстана».
• Дидактические, словесно – дидактические, настольно – печатные игры: «Найди свое дерево», «Что поможет растениям расти», «Пищевые цепочки на лугу», «Узнай и назови», «Кто чем питается», «Летает – не летает», «Кому нужна вода», «Магазин семян», «Кто где живет?», «Птица без гнезда», «Перелетные – зимующие», «Пищевые цепочки водоема», «Назови одним словом», «Грибы нашего леса», «Ботаническое лото», «Кто живет в воде», «Ягоды и фрукты», «Приметы весны», «Животные и растения Красной книги», «Зоологическое лото», «Времена года», «Лесные модницы (грибы)», «В саду, в лесу и огороде», «Определи на вкус», «Свет, звук, вода», «Куст - дерево», «Угадай по следу», «Крылья, лапы и хвосты».
• Подвижные игры: «Буря на море», «Одуванчики», «Журавли – Журавли», «В лес по ягоды пойду», «Садовник», «Воробьи», «Сокол и лиса», «Мы детки с одной ветки», «Танец бабочек», «Совушка», «Здоровые мы – здоровая природа», «Четыре стихии», «Едет с поля урожай», «Серый волк», «Бездомный заяц», «Лиса и куры», «Охотник и звери», «Караси и щука», «Удочка», «Два мороза», «Снежки», «Снежинки и ветер», «Следопыт», «Гуси - лебеди», «Что растет в родном краю?», «С кочки на кочку», «Коршун и наседка», «Волк во рву», «Скворечники».
• Художественное творчество.
• Рисование: «Улетает наше лето», «Дары природы», «Моя любимая рыбка», «Летят перелетные птицы», «Кто в лесу живет?», «Морозные узоры», «Снегири на ветках», «Мой любимый цветок», «Весна красна», «Экологические знаки в лесу», «Первоцветы», «Грибная полянка», «Лес, точно терем расписной», «Деревья смотрят в озеро», «Букет цветов», «Весеннее небо», «Ветки рябины», «Дремлет лес под сказку сна», «Рыбки играют, рыбки сверкают», «Грачи прилетели», «Бабочки летают над лугом», «Заря алая разливается», «Весенняя гроза».
• Лепка: «Корзинка из леса», «Лебёдушка», «Красивая птица», «Звери в весеннем лесу», «Цветущая мимоза», «Грибное лукошко», «Витаминная корзинка», «Насекомые», «Бабочки - красавицы», «Наш уголок природы», «Морские коньки играют в прятки», «Чудо - букет», «Мы на луг ходили, мы лужок лепили».
• Аппликация: «Наша клумба», «Ваза с фруктами», «Декоративное панно из сухих листьев», «Осеннее дерево», «Кудрявые деревья», «Кто в лесу живет?», «Зимнее дерево», «Цветочные снежинки», «Отражение солнышка - Одуванчик», «Рыбы в аквариуме», «Мимоза», «Птицы летят», «Весна идет», «Букет с папоротником и солнечными зайчиками», «Цветочные вазы и корзины».
• Наблюдения: «За сезонными изменениями», «Деревья нашего участка», «Птицы нашего участка», «Рост и состояние комнатных растений», «Весенние явления природы», «Животные нашего города», «Перелетные птицы», «Наблюдения за небом, облаками», «Живая и неживая природа», «Наблюдение за осенним лесом», «Наблюдение за камнями», «Наблюдение за ветром (листопадом, дождем, снегопадом, метелью)», «Наблюдение за цветником», «Наблюдение за оврагом», «Наблюдение за первым снегом», «Наблюдение за градом», «Наблюдение за высотой стояния солнца», «Наблюдение за льдом, капелью», «Наблюдение за почвой», «Наблюдение за насекомыми», «Наблюдение за радугой, грозой».
• Опытно – экспериментальная деятельность: «Какой песок легче - сухой или мокрый?», «Что тонет в воде – камень, песок или дерево?», «Рисование песком», «Волшебные стеклышки», «Разноцветные растения», «Живая вода», «Росток, «Посадка лука», «Способность воды отражать окружающие предметы», «Водяная мельница», «Эффект радуги», «Сила ветра», «Листочек изнутри», «Может ли растение дышать?», «Что выделяет растение?», «Где лучше расти?», «Что нужно для питания растения?», «Как влияет солнце на растение?»
• Пальчиковые игры: «Осень, осень», «Осенний букет», «У Лариски – две редиски», «За ягодами», «Птицы», «Зайцы спрятались от волка», «Кормушка», «Подводный мир», «Ветер в лесу», «Цветы на лужайке», «Поймай рыбку за хвостик», «Весна», «Подснежники», «Дождик», «Пчелки», «Радуга».
• Физкультминутки: «Клен», «Белки», «Лебеди», «Снегирек», «Вместе по лесу идем», «Деревья в лесу», «Медведи», «Полосатая пчелка», «Речка» , «Видишь, бабочки, летают», «Муравьи», «Ветер», «Аист», «А над морем», «Капель», «Во дворе стоит сосна», «Одуванчик», «Подснежник»,«Весна», «Дождик», «Удивляемся природе».
• Трудовая деятельность: Сбор красивых листьев для гербария, изготовление кормушек для птиц, уход за комнатными растениями, подкормка птиц на участке, сбор мусора, листьев опавших на территории детского сада, посадка рассады для цветника и огорода, сбор семян различных растений для подкормки птиц зимой, утепление снегом корней деревьев, подготовка грядок к посеву семян, посадка деревьев на территории детского сада, посадка рассады цветов и овощных культур, прополка сорняков, полив растений.
• Конкурс рисунков «Звери и птицы Красной книги Татарстана», «Витамины с грядки», «Берегите природу!»
• Эстафета на свежем воздухе «Здоровые мы – здоровая планета!»
• Знакомство с картинами русских художников И. И. Шишкин «Утро в сосновом лесу», «Рожь», «Лесные дали», Ф. А. Васильева «Волжские лагуны», А. К. Саврасов «Грачи прилетели», В. П. Батурин «Цветущий луг», Х. Якупов «Лето», А. Куприн «Натюрморт с кабачками и корзиной», Ван Гог «Корзина с яблоками», И. Левитан «Золотая осень».
• Прослушивание музыкальных композиций: П.И. Чайковский «Времена года», Вивальди «Осень, зима, весна, лето», «Звуки природы», «Музыка воды», «Пение птиц».
• Чтение детям художественной литературы: В. Бианки «Как муравьишки спешили домой», Д. Н. Мамин – Сибиряк «Серая шейка», С. Кирсанов «Что значишь ты без трав и птиц», А. Дайнеко «Вот на Земле огромный дом», В. Бианки «Синичкин календарь», И. Крылов «Кукушка и петух», Б. Житков «Сад», «Что я видел», Г. Серебрицкий «Берегите птиц», В.М. Гаршин «Лягушка - путешественница», А.Н. Толстой «Осень», Л.Н. Толстой «Дуб и орешник», К. Ушинский «Спор деревьев», Е. Чарушин «Рассказы про зверей и птиц», В. Катаев «Грибы», Дж. Родари «Чипполино», Г. Юдин «Сказка о том, как овощи воевали», С. Маршак «Двенадцать месяцев»
• Знакомство со стихотворениями о природе русских писателей: А.С.Пушкин «Уж небо осенью дышало», А. С. Пушкин «Зима!.. Крестьянин торжествуя…», С.А. Есенин «Береза», «Поет зима – аукает», Е. Благинина «Одуванчик», А Стариков «Вечер», А. Фет «Зреет рожь», Е. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!», А. Блок «На лугу», Ф. Тютчев «Зима не даром злится…»
• Знакомство с экологическими стихотворениями.
• Пословицы и поговорки по экологическому воспитанию.

*Без воды – Земля пустырь.

*Где сосна выросла, там она и красна.

*Не велик соловей, да голосок золотой.

*Рощи да леса - всему миру краса. И т.д.

• Выставки книг, фотографий, иллюстраций в художественном уголке и уголке природы по темам: «Природа нашего края», «Дикие животные и птицы Татарстана», «Перелетные птицы», «Зимующие птицы», «Грибы и ягоды наших лесов», «Пришла весна!», «Вода – источник жизни», «Планета цветов», «Аквариумные рыбки».
• Загадки о природе.
• Сотудничество с родителями:

Беседа с родителями по теме «Берегите природу».

Привлечение родителей к пополнению уголка природы в группе.

Оформление фотостенда родительского уголка «Советы, как помочь нашему городу быть чистым».

Изготовление кормушек на конкурс «Щебетание на сытый желудок», скворечников «Лучший скворечник»;

Помощь в озеленении территории детского сада;

Конкурс поделок из овощей и фруктов «Дары осени».

Консультации для родителей: «Экология и мы», «Воспитание любви к природе», «Правила поведения в природе», «Экологические игры с ребенком», «Как подкармливать зимующих птиц», «Научим детей любить живую природу!»

Маршруты выходного дня:

Посещение парка «Сад рыбака»

озеро Кабан, Лебяжье, Голубое «Наши озера – наша гордость»;

Прогулка по улицам города «Весна пришла! А город чистый?»;

Посещение детской библиотеки «Любите природу!»;

Посещение национального музея Республики Татарстан;

Посещение Казанского зооботсада;

Посещение летней выставки цветов.

Заключительный этап.

Обобщение результатов работы по проекту;

Создание фотоотчета по мероприятиям;

Мониторинг освоения материала детьми;

Представление презентационного материала на педагогическом совете.

Выставка детских творческих работ «Природа – на общий дом!»

6. Ожидаемые результаты реализации проекта

1. У детей проявится:

- ярко выраженный интерес к объектам и явлениям природы, умение различать живую природу ( растения, грибы, животные, человек) и неживую природу (воздух, почва, вода);

- интерес к особенностям природы родного края;

- бережное отношение к природе, стремление к правильному поведению по отношению к миру природы.

2. Дети овладеют:

- навыками экологически безопасного поведения в природе;

- знаниями о запрещающих и разрешающих экологических знаках, изобретут свои собственные знаки.

3. У детей сформируется:

- стремление к исследованию объектов природы, они научатся делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи;

- умение отличать и называть характерные признаки разных времен года. Смогут объяснить причины смены времен года;

- знания о значении воды и воздуха в жизни всех живых объектов природы и ее свойства;

- представление о разновидности почвы, ее свойствах и значении;

- представления о жизни растений ( деревьев, кустарников, трав, растений леса, сада, луга, поля, комнатных растений), исследуют опытным путем условия, необходимые для роста растений; научатся правильно ухаживать за растениями в уголке природы, в цветнике детского сада (рыхление, полив, прополка);

- представления о животных: условия жизни домашних и диких животных и их детенышей, животных и птиц полярных районов Земли, животных и птиц жарких стран, зимующих и перелетных птиц, о насекомых. У ребят будет сформировано представление о том, что нельзя делить объекты природы ( растения, насекомых, животных, птиц) на полезных и вредных, и тем более, руководствоваться этим в своих поступках по отношению к ним.

4. Дети научатся:

- вести наблюдения за объектами живой и неживой природы, объяснять связи и цепочки в природе, выполнять Законы общего дома природы:

«Все живые организмы имеют равное право на жизнь».

« В природе все взаимосвязано».

« В природе ничто никуда не исчезает, а переходит из одного состояния в другое».

- проводить простейшие и сложные опыты, исследования объектов природы, будут с пользой для себя заниматься поисковой деятельностью.

- гуманно обращаться со всеми объектами природы и соблюдать правила безопасности в природе по отношению к себе. Природа тоже таит в себе опасность для жизни людей.

5. К экологическому проекту будут привлечены родители. Экологическое просвещение родителей даст большой плюс в экологическом воспитании детей детского сада.

7. Риски реализации проекта и пути их преодоления

1	2	3
Риски	Условия возникновения	Пути преодоления
Мотивационные	Нежелание родителей участвовать в проекте	Организация индивидуальных консультаций, профилактических бесед с целью заинтересовать родителей
Организационные	- Введение в ДОУ карантинного режима -Проведение незапланированных мероприятий районного (городского) масштаба в ДОУ	Перенос мероприятий на другие сроки

 

Заключение

Проект «Знатоки природы! (экологическое воспитание детей старшего дошкольного возраста)» должен стать хорошим подспорьем для воспитателей в формировании экологической культуры дошкольников. Позволит ребенку творчески развиваться и проявлять себя. Простота, доступные и интересные для детей способы подачи материала принесут положительные результаты в освоении детьми не только обширной темы для познания, но и помогут гармонично развивать его, реализуя полученные знания и умения в повседневной жизни. Хочется надеяться, что данный проект найдет горячий отклик со стороны родителей. Они активно включатся в нашу работу и примут участие в воспитании у детей любви к природе родного края.

Список литературы

1. «Мы». Программа экологического образования детей / Н. Н. Кондратьева и др. – СПб.: Детство-Пресс, 2003.

2 . Горькова, Л.Г. Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников (средняя, старшая, подготовительная группы) / Л.Г. Горькова, А.В. Кочергина, Л.А. Обухова. - М.: ВАКО, 2005. – 240 с.

3. Голицына Н.С. Экологическое воспитание дошкольников. Перспективное планирование работы с детьми 3-7 лет: Методическое пособие. – М.: Мозаика-Синтез, 2006.

4. Иванова А.И. Живая экология: Программа экологического образования дошкольников. – М.: ТЦ Сфера, 2009.

5. Каменева Л.А., Кондратьева Н.Н. Мир природы и ребенок. Методика экологического воспитания дошкольников: Учебное пособие. – СПБ.:Детство-Пресс, 2007.

6. Коломина Н.В. Воспитание основ экологической культуры в детском саду. Сценарии занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2005.

7. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников: Учебное пособие. – М.: Академия, 2009.

8. Николаева С.Н. Теория и методика экологического образования детей. – М.: Академия, 2002.

9. Николаева С.Н. Экологическое воспитание дошкольников // Педагогика. 2007. - № 5. - С. 22-27.

10. Николаева, С.Н. О возможностях народной педагогики в экологическом воспитании детей // Дошкольное воспитание. - 2009. - № 4. - С. 42-46.

 

 

 

 

 

 

1. file0.doc.. 110,0 КБ

Опубликовано: 28.05.2020