Особенности взаимодействия педагогов с детьми современного цифрового общества

Автор: Костюкова Екатерина Николаевна

Организация: МБДОУ Берёзовский детский сад «Искорка»

Населенный пункт: Омская область, г. Омск

Какие проблемы мы можем обозначить у современных детей? (инфантильные, ранимые, замкнутые, гиперактивные, настойчивые и т.д.)

Перед началом прочтения попрошу вас написать 5 имен детей из группы. Напротив каждого имени напишите 2 качества этого ребенка. А теперь напишите хотя бы 2 комплимента, которые вы могли бы сделать этому ребенку в любой ситуации: во время игры, на занятии, при встрече.

Психологи активно рассматривают вопрос о том, что дети стали «другие» под влиянием информационного общества.

Ведь и сами взрослые изменились под влиянием современного общества. Заказы продуктов, одежды, общение мы осуществляем в интернете.

Как вы думаете сколько времени непосредственного общения родители проводят с детьми? (7 минут в день).

После всего вышесказанного стоит задуматься о том, что винить детей в том, что они стали «другие» совсем не стоит, ведь и сами взрослые стали «другие».

Для того чтобы не допустить такую ситуацию или исправить ее, есть ряд техник общения:

1. Методика аплодисментов. (комплименты, взгляд, одобрение, улыбка) Каждому ребенку 21-26 в день.
2. Говорить каждый день «Я люблю тебя». (Прием для родителей). Конечно, каждый родитель это говорит своему ребенку, но стоит это делать чаще, при любой возможности. Пусть даже не всегда вы хотите сказать это. Все равно говорите, количество обязательно перейдет в качество, а самое главное в привычку. Ребенок будет чувствовать тепло и понимать, что его любят.

Объятия, поддержка и т.д. тоже обязательн для каждого ребенка. (17 раз)

1. Проявление эмпатии. Что такое эмпатия? Эмпатия - осознанное сопереживание текущему эмоциональному состоянию другого человека. Ребенку нужна поддержка. Дети не умеют сопереживать, наша задача научить их это делать правильно. А, как мы знаем, лучший урок – личный пример.

Пример проявления эмпатии «Правильно я тебя понимаю, ты расстроен, потому что тебя не похвалили на занятии и т.д.»

1. Союз «и» вместо «но».

«Я не хочу, чтобы ты уходил без спроса, НО хочу, чтобы ты играл рядом со мной». (и давай поиграем здесь).

1. Поддержка. (У тебя все получится)
2. «Я – сообщение вместо «ты – сообщение». Говорим ребенку не «ты должен», а разбираем ситуацию. Разбираем ситуация, начиная с местоимения «я».

- Описание ситуации:

Я вижу, что после игры вы не убрали игрушки.

- Свое отношение:

Мне не нравится (меня расстраивает), что вы не убрали игрушки, вы же умеете их убирать и мы с вами договаривались.

- Причина ваших эмоций и реакция:

Я люблю порядок, прошу вас убрать за собой игрушки.

1. Договор.
2. Санкции (хочет много, а получает что-то одно) Ребенок: «Хочу игрушку, конструктор, в аквапарк». Взрослый: «Я понимаю, что тебе хочется это все, но давай в первую очередь выберем что-то одно, что для тебя важнее».
3. Нейтрализация эмоций. «Я понимаю тебя»
4. Улыбка.

Еще один секрет общения по гендерному отличию:

Девочки (женщины), когда говорят им требуется обратная связь: «да-да», кивание, «ага». Мальчиков (мужчин) надо слушать до конца. И только, когда станет понятным, что он закончил, можно начинать говорить.

Скажите, сколько раз за день вы говорите «спасибо»? Норма спасибо за день 80-90 раз.

Эти 10 важных техник могут помочь не потерять или вернуть внимание ребенка, любовь, осознание необходимости родителям.

Исправить что-то очень сложно, а вот сломать легко. Так и с ребенком, мы можем легко обесценить эмоции ребенка обычными фразами: «Я же говорила», «Да перестань ты».

Уважаемые коллеги, скажите, какие техники общения вам показались нужными, и вы бы хотели их использовать?

Я предлагаю провести вам эксперимент в своей группе. В течении некоторого времени вы будете использовать данные техники общения. Затем проанализируйте, что изменилось с момента использования данных техник. Предлагаю всем для эксперимента использовать технику «я – сообщение» и «методику аплодисментов» (комплименты). Затем, когда эти техники войдут в жизнь вашей группы добавляйте еще другие. Если у вас есть желание, вы можете сразу взять несколько техник и испробовать их.

 

 

 

Список используемой литературы:

1. Максименкова Л. И. Психолого-педагогическое сопровождение детей и подростков, находящихся в кризисной ситуации/ Л.И. Максименкова; Министерство образования и науки Российской Федерации Псковский государственный университет, Учебно-методическое пособие - Псков, 2013.
2. Большунов А.Я., Киселева Н.И., Марченко Г.И., Новиков А.В., Тюриков А.Г., Чернышова Л.И., ДЕЛОВЫЕ КОММУНИКАЦИИ: учебник для бакалавров / Под редакцией доцента Л.И. Чернышовой. — М.: Финансовый университет, Департамент социологии, 2018.
3. МБУ Центр развития молодежных и общественных инициатив «Выбор» [Электронный ресурс]: http://www.opamur.ru/wp-content/uploads/2012/02/%D0%9C%D1%8B-%D0%B2%D0%BC%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B5.pdf

1. file0.doc.. 39,0 КБ

Опубликовано: 18.06.2020