Социально-познавательный проект «Я работаю в банке»

Автор: Добрынина Татьяна Викторовна

Организация: МДОУ детский сад «Рябинка»

Населенный пункт: Республика Бурятия, Иволгинский район, с.Сотниково

Паспорт проекта

Название и тип проекта: социально-познавательный проект «Я работаю в банке»

Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста (5-7 лет), педагоги, родители

Сроки: краткосрочный, месяц (30 дней)

Цель проекта: Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с профессиями банковских работников в рамках ранней профессиональной ориентации.

Основные задачи проекта

1.Формировать знания детей о профессиях работников банка.

2.Дать представления о различных специализациях в профессии: кассир-операционист, консультант, кредитный эксперт, управляющий банком.

3.Активизировать словарный запас по теме «Работник банка».

4.Сформировать элементарные знания об экономике и экономических понятиях.

5.Способствовать формированию у детей эмоционально-ценностного отношения к профессии банковского работника.

6.Сформировать элементарные практические навыки в сфере банковских отношений.

7.Развивать желание участвовать в совместных проектах и мероприятиях экономического характера.

8.Развивать способность взаимодействовать со сверстниками и взрослыми в процессе игровой деятельности.

9.Организовать взаимодействие с родителями по вопросам ранней профориентации детей.

Прогнозируемые результаты проекта:

Для детей:

1.Знает профессии банковских работников, различает профессии по существенным признакам.

2.Называет профессионально важные качества работника банка.

3.Сформированы элементарные знания об экономике и экономических понятиях.

4.Сформированы элементарные практические навыки в сфере банковских отношений.

5.Переносит знания о профессиональной деятельности работника банка в самостоятельную игровую деятельность.

6.Обладает установкой положительного отношения к разным видам труда, другим людям и самому себе.

7.Развито желание участвовать в совместных проектах и мероприятиях экономического характера.

 

Для воспитателя:

1.Сформированы профессиональные компетенции по ранней профориентации детей дошкольного возраста.

2.Разработан учебно-методический комплект: конспекты НОД, картотека различных игр экономического содержания, сценарии мастер-класса, досуговых и образовательных мероприятий, консультации, презентации.

3.Проведены образовательные и досуговые мероприятия.

4.Обогащена развивающая предметно-пространственная среда в группе по теме проекта.

5.Обеспечена психолого-педагогическая поддержка семьи и повышение компетентности родителей в вопросах ранней профориентации своих детей.

Для родителей:

1.Сформированы педагогические знания и практические умения по формированию у детей экономических представлений, по ознакомлению с профессиями банковских работников.

2.Повышен интерес к знаниям о финансовой культуре, как части общей культуры человека.

3.Обогащены знания о деятельности дошкольного образовательного учреждения, которое посещает ребенок.

4.Развит интерес и желание участвовать в образовательном процессе ДОУ.

5.Установлено единство с воспитателем в вопросах ранней профориентации своего ребенка.

Форма итогового мероприятия: совместный с родителями праздник «Экономический форум для детей».

Продукты проекта:

1. Презентация «Ранняя профориентация детей дошкольного возраста на основе ознакомления с профессиями работников банка».

2. Фотовыставки по итогам мероприятий.

3. Выставки детских работ.

4. Оформление методической папки «Формы и методы работы по ранней профориентации детей дошкольного возраста на примере профессий работников банка».

Проблема

Необходимость ознакомления детей с профессиями работников банка обусловлена отсутствием знаний детей о данных профессиях, а также важностью активной просветительской работы по формированию у дошкольников основ экономического сознания, экономических представлений и экономических отношений.

В процессе взаимодействия со своими воспитанниками я выяснила, что многие дошкольники не могут назвать профессии людей, которые работают в банке. Ребята не знали, кто руководит банком, а также, чем отличается консультант от кассира-операциониста или кредитный эксперт от консультанта. Все дети испытывали затруднения при описании этих профессий по существенным признакам.

Эти проблемы отрицательно воздействуют на развитие познавательной и социальной сфер дошкольников, а конкретно - на формирование знаний об экономических профессиях, на формирование финансовой культуры ребенка.

Причины, создающие проблемы

1.Организованная в группе развивающая предметно-пространственная среда недостаточно инициирует самостоятельную познавательную и творческую активность детей по ознакомлению с различными профессиями, в частности, банковского работника.

2.Недостаточно пособий и оборудования для проведения сюжетно-ролевых и дидактических игр с целью знакомства с профессиями: кассир-операционист, консультант, кредитный эксперт, управляющий банком.

3.При взаимодействии с детьми по данному направлению не в полной мере применяются современные образовательные технологии деятельностного и индивидуально-личностного характера, возможности информационно-коммуникационных технологий.

4.Родители воспитанников не вовлечены в процесс ранней профессиональной ориентации своих детей. У некоторой части родителей нет желания участвовать в образовательном процессе ДОУ. При этом они очень нуждаются в сопровождении и педагогической поддержке по вопросам социального развития ребенка на основе ознакомления с профессиями взрослых.

В связи с этим, в рамках ранней профессиональной ориентации, возникла необходимость разработать социально-познавательный проект по ознакомлению детей дошкольного возраста с различными профессиями банковских работников.

Особенность проекта заключается в применении активных организационных форм взаимодействия с воспитанниками: беседы, обсуждения, игровые обучающие ситуации, дидактические и сюжетно-ролевые игры, проблемные ситуации, составление рассказов, рассматривание фотографий и иллюстраций, изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация), просмотр мультфильмов, видеосюжетов о банковских работниках и др.

Данные формы взаимодействия позволят сформировать у дошкольников представления о профессиях работников банка, социальную и экономическую компетентность, развить интерес и желание заниматься предлагаемой деятельностью, создать благоприятные условия для саморазвития и самопознания детей.

2. Интеграция задач по образовательным областям

В соответствии с ФГОС ДО, задачи проекта реализуются во всех 5 образовательных областях развития дошкольников.

Социально-коммуникативное развитие.

Задачи:

1.Способствовать начальному профессиональному самоопределению.

2.Формировать умение воссоздавать профессиональный мир взрослых в различных видах детской деятельности.

3.Формировать эмоционально-ценностное отношение к экономическим профессиям.

Познавательное развитие

Задачи:

1.Сформировать представления о структуре трудового процесса, взаимосвязи его компонентов на примере конкретных процессов труда управляющего банком, операциониста, финансового консультанта, кассира, охранника.

2.Развивать познавательный интерес детей к экономическим профессиям.

Речевое развитие.

Задачи:

1.Обогатить словарь детей глаголами, существительными и прилагательными по теме проекта.

2.Познакомить с профессиями работников банка посредством чтения стихотворений, обсуждения информационных текстов, просмотра отрывков научно-популярных, художественных фильмов и мультфильмов.

Художественно-эстетическое развитие.

Задачи:

1.Развивать способность отображать полученные знания и впечатления в продуктивной деятельности: рисовании, лепке, аппликации и конструировании.

Физическое развитие.

Задачи:

1.Развивать мелкую моторику как основу будущей трудовой деятельности.

2.Обеспечить двигательную активность дошкольников посредством подвижных игр по теме проекта.

3. Стратегия и механизмы достижения поставленной цели и задач

3.1. Разработка этапов проекта

I этап. Организационный

Цель: Создание условий для реализации проекта, подбор информационных и литературных источников, обогащение РППС.

Задачи:

1.Изучить литературу по теме проекта.

2.Подобрать методические, информационные и иллюстративные материалы.

3.Провести мониторинг с целью выявления уровня знаний воспитанников о профессиях работников банка.

4.Обогатить РППС группы разнообразными материалами, оборудованием и атрибутами для ознакомления детей с профессиями: кассир-операционист, консультант, кредитный эксперт, управляющий банком.

5.Вовлечь родителей в образовательный процесс по ранней профориентации детей.

II этап. Практический

Цель: Разработка и реализация образовательных и досуговых мероприятий, обеспечивающих ознакомление старших дошкольников с профессиями банковских работников.

Задачи:

1.Разработать и провести мероприятия, обеспечивающие у детей:

- формирование знаний о профессиях работников банка;

- активизацию словарного запаса по теме «Работник банка»;

- формирование элементарных знаний об экономике и экономических понятиях;

- формирование эмоционально-ценностного отношения к профессии банковского работника;

- развитие желания участвовать в совместных проектах и мероприятиях экономического характера;

- развитие способности взаимодействовать со сверстниками и взрослыми в процессе различных видов детской деятельности.

2.Организовать взаимодействие с родителями по вопросам ранней профориентации детей посредством:

- проведения консультаций по теме проекта;

- мастер-класса;

- практикумов по изготовлению пособий и лэпбуков;

- разработки и проведения совместных мероприятий.

III этап. Обобщающий

Цель: Организация и проведение итоговых мероприятий по теме проекта, анализ результатов проекта.

Задачи:

1.Провести итоговое анкетирование родителей.

2.Провести итоговый мониторинг с целью выявления результатов уровня знаний детей.

3.Оформить фотовыставки по итогам мероприятий.

4.Обобщить результаты проекта, представить продукты проекта.

3.2. Механизм оценки эффективности проекта

1.Анализ реализации этапов проекта.

2.Анализ продуктов проекта.

3.Мониторинг освоения представлений детей о профессиях работников банка.

3.3. Риски и пути преодоления рисков

Риски:

1.Недостаток игрового оборудования, методических и дидактических пособий и информационных материалов для обогащения и разнообразия РППС по ознакомлению дошкольников с профессиями работников банка.

2.Недостаточная готовность родителей (законных представителей) к включению в процесс ранней профориентации своих детей.

Пути преодоления рисков:

1.Разработка методического и дидактического обеспечения проекта.

2.Обогащение развивающей предметно-пространственной среды по теме проекта.

3.Психолого-педагогическое просвещение родителей в решении вопросов по ознакомлению детей с экономическими профессиями.

4.Привлечение родителей к участию в проекте посредством совершенствования содержания и форм взаимодействия педагога группы и семьи.

3.4.Основные формы взаимодействия педагога с детьми

Взаимодействие с детьми в проекте предполагается осуществлять в различных видах детской деятельности.

Беседа, обсуждение, игровые обучающие ситуации, дидактические игры, сюжетно-ролевые игры, проблемные ситуации, составление рассказов, рассматривание фотографий и иллюстраций, изобразительная деятельность просмотр мультфильмов и видеосюжетов о банковских работниках и др.

 

Детская деятельность	Формы совместной деятельности
Двигательная	Сюжетные физкультминутки, пальчиковые игры, подвижные и малоподвижные игры.
Игровая	Дидактические, сюжетно-ролевые игры. Игровые обучающие ситуации.
Продуктивная	Изготовление продуктов детского творчества: рисование, лепка, аппликация.
Коммуникативная	Ситуативные разговоры, чтение стихотворений о работниках банка, обсуждение отрывков из мультфильмов и познавательных фильмов, проблемные ситуации. Беседы, рассматривание и обсуждение иллюстраций в книгах и альбомах, составление рассказов.

1. Рабочий план реализации проекта

I этап. Организационный

Мероприятия этапа	День проекта
Изучение методической литературы по теме проекта, ознакомление с информацией в СМИ и Интернете.	1-й день
Составление плана работы с детьми.	2-й день
Проведение мониторинга с целью выявления уровня знаний детей о профессии «банковский работник».	3-й день
Пополнение развивающей предметно-пространственной среды в группе: - создать в группе центр познавательно-экономической направленности «Сбербанк»; - пополнить РППС изготовленными банковскими атрибутами, оборудованием и элементами униформы сотрудников Сбербанка: макетом банкомата и считывающего устройства, банковскими карточками, зелеными косынками, жилетками. - внести дидактический материал и пособия по теме проекта.	4-й день
Разработка методических и дидактических материалов: - картотека «Дидактические игры по ознакомлению с профессией «работник банка»; - картотека изображений и иллюстраций по теме; - картотека публикации в СМИ по теме.	5-й день
Обогащение фонда цифровых материалов по теме проекта.	6-й день
1) Разработка плана совместных мероприятий с родителями. 2) Проведение консультации для родителей: - «Ранняя профессиональная ориентация ребенка: ознакомление с профессиями работников банка.	7-й день
Разработка конспектов и сценариев образовательных и досуговых мероприятий для детей.	8-10 дни

 

II этап. Практический

Мероприятия этапа	День проекта
1) Ознакомительная беседа о банке, его функциях (в банке хранятся, выдаются или обмениваются деньги, осуществляются расчеты между людьми и предприятиями). 2) Показ презентации «Профессии работников банка». 3) Чтение стихотворений о банкирах (работниках банка). 4) Взаимодействие с родителями: - привлечение родителей к изготовлению, сбору оборудования и пособий для познавательного Центра «Сбербанк».	11-й день
Экскурсия в банк (с родителями или без них). Просмотр мультфильма «Уроки тетушки Совы. Банк» (10-я серия). Обсуждение «Что ты увидел в банке». Сюжетная физкультминутка «Банкиры занимаются спортом».	12-й день
Беседа «Знакомство с профессией «кассир-операционист». Д/игра «Что делает кассир-операционист». Игровые обучающие ситуации «Оплата за квартиру», «Оплата за детский садик». Проблемная ситуация «Зачем нужна банковская карта?».	13-й день
Беседа «Знакомство с профессией «консультант». Речевая ситуация «Вежливые слова, необходимые консультанту для работы». Игровые обучающие ситуации «Как работает банкомат», «Как открыть счет в банке». Рисование на тему «Предметы банка».	14-й день
Беседа «Знакомство с профессией «кредитный эксперт» Проблемная ситуация «Зачем нужен кредит?». Д/игра «Кто что делает». Взаимодействие с родителями: - практикум по совместному изготовлению атрибутов и костюмов к сюжетно-ролевым играм по теме проекта.	15-й день
Беседа «Знакомство с должностью «управляющий банком» Обсуждение на тему «Каким должен быть управляющий» (качества личности). Сюжетно-ролевая игра «В кабинете управляющего банком». Сюжетная физкультминутка «Развиваем быстроту и ловкость пальчиков».	16-й день
Составление детьми рассказов на тему: «Как я с родителями ходил в банк». Д/игра «Что нужно для работы банкира?» (какие предметы). Изготовление лэпбука «Работа в банке». Взаимодействие с родителями: - мастер-класс: «Экономические игры дома».	17-й день
Обсуждение на тему «Кто кому помогает» (консультант – кассиру-операционисту, консультант – кредитному эксперту, управляющий банком – всем сотрудника и т.д.). Сюжетно-ролевая игра «Услуги нашего банка». Просмотр отрывков из познавательных фильмов на тему «Банк». Аппликация «Банковские карты и кошельки».	18-й день
Игровая обучающая ситуация «Помоги Буратино получить банковскую карту. Рассматривание фотографий и иллюстраций о профессии «банковский работник» на основе ИКТ. Д/игра «Кому что нужно для работы». Игра с мячом «Назови, что делает кассир (консультант, кредитный эксперт, управляющий банком).	19-й день
Беседа на тему «Мошенники». Просмотр мультфильма «Уроки тетушки Совы. Осторожно: деньги!» (8-я серия). Подвижная игра с препятствиями «Погоня за мошенниками». Взаимодействие с родителями: - консультация «Финансовая грамотность детей дошкольного возраста».	20-й день
Обсуждение «Кто работает вместе». Проблемная ситуация «Кто есть кто?» (Словесное описание профессиональных действий того или иного работника банка). Составление рассказа «Я – работник банка». Д/игра «Кому из работников банка понадобится этот предмет?».	21-й день
Сюжетно-ролевая игра «Банк» Разгадывание кроссвордов экономического содержания. Спортивный праздник «Банковский марафон». Взаимодействие с родителями: - совместное оформление дидактического пособия «Денежные знаки».	22-й день
Просмотр отрывков из документальных фильмов и новостей о банковских работниках. Обсуждение «Как мы должны относиться к труду работника банка?» Игровая обучающая ситуация «Помоги бабушке получить пенсию и заплатить за квартиру». Коллективный коллаж «Я – работник банка» (пластилинография).	23-й день
Совместный с родителями праздник «Экономический форум для детей».	24-й день

 

III этап. Обобщающий

Мероприятия этапа	День проекта
Анкетирование родителей с целью оценки совместной работы по ознакомлению детей с профессиями работников банка. Совместное с родителями оформление фотовыставки по итогам мероприятий «Я работаю в банке».	25-й день
Организация тематической выставки детских работ по ИЗО (рисунки, аппликации, лепка).	26-й день
Анализ соответствия оснащенности группы оборудованием и пособиями, способствующими ознакомлению детей с профессиями банковских работников.	27-й день
Итоговый мониторинг с целью выявления уровня знаний детей о профессии «работник банка».	28-й день
Представить продукты проекта в форме: 1. Презентации «Ранняя профориентация детей дошкольного возраста на основе ознакомления с профессиями работников банка». 2. Фотовыставки по итогам мероприятий. 3. Выставки детских работ. 4. Оформления методической папки «Формы и методы работы по ранней профориентации детей дошкольного возраста на примере профессий работников банка». 5.Аналитический отчет по реализации проекта.	29-30 дни

 

1. Материалы и ресурсы, необходимые для реализации проекта

1.Дидактические пособия: фото, аудио, видео материалы.

2.Мультимедийное оборудование, музыкальный центр.

3.Материалы для изготовления атрибутов и элементы костюмов к тематическим праздникам, образовательным мероприятиям, сюжетно-ролевым играм, дидактическим играм и др.

4.Материалы и оборудование для изобразительной деятельности (рисования, лепки, аппликации).

5.Картотеки различных игр.

6.Буклеты, анкеты для родителей по ранней профориентации детей дошкольного возраста.

7.Методическая литература, Интернет-ресурсы.

 

Литература

1.Аблитарова А. Р., Саганджиева Э. Ш. Базисные экономические представления детей как педагогическая проблема в дошкольном образовании // Актуальные задачи педагогики: материалы VII Междунар. науч. конф.- Чита: Издательство Молодой ученый, 2016. — С. 36-39.

2.Богомолова М.И. Исходные аспекты экономического воспитания детей // Проблемы дошкольного образования на современном этапе: Материалы научно-практической конференци. Часть 1 / Под ред. О.В. Дыбиной, О.А. Еник. – Тольятти: ТГУ, 2006. – С. 29-34.

3.Дыбина О.В. Сидякина Е.А. Мир экономики глазами ребенка. Методический материал. – Тольятти, 2000.

4.Калмыковская М. Как знакомить детей с денежными знаками // Обруч, 1999. - №1. – С.24-26.

4.Курак Е. А. Экономическое воспитание дошкольников. - М.: Сфера, 2002.

5.Павлова Л.Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром (4-7 лет) Методическое пособие. – М.: Мозаика-Синтез, 2011.

6.Поварницина Г.П. , Киселева Ю.А. Финансовая грамотность дошкольника. Программа кружка. Ресурсный и диагностический материал. – Волгоград, Учитель, 2019.

7.Попова Т. Волшебный банкомат. Детям об экономике. – М.: Манн, Иванов и Фербер, 2019.

8.Смоленцева А. А., Моисеева М. А. Экономическое воспитание дошкольника. Методические рекомендации. - Н. Новгород, 1999.

9. Узорова О.В., Нефедова Е.А.: 350 упражнений для развития логики и внимания. – М.: АСТ, 2017.

1. file0.docx.. 42,7 КБ

Опубликовано: 18.09.2020