Доминантное музыкальное занятие в подготовительной к школе группе «В поисках «Песенки–Чудесенки»

Автор: Быкова Алина Семеновна

Организация: МБДОУ Детский сад № 36

Населенный пункт: Кемеровская область, г. Прокопьевск

Задачи:

- Закрепить понимание детьми жанра «песня», особенностей ее строения.

- Побудить интерес говорить о музыке, особенностях ее характера, настроения.

- Усвоить значение слов: певец, композитор, куплет, припев.

- Развивать слух, голос, речь.

- Учить взаимодействовать друг с другом в творческом процессе.

Атрибуты: фланеграф с нотным станом, три плоские фигуры для фланеграфа- нотки певуньи, по два комплекта геометрических форм для построения схемы песенки-чудесенки: куплеты-красный куб, синий куб, зеленый куб, припев-три желтых конуса, вступление и заключение - два оранжевые шара смайлика. Карточки с буквами: А, И,О,У,Э - для распевки «Две подружки».

Дети заходят в зал под музыку, садятся на стульчики.

Музыкальный руководитель: Как я рада видеть вас, ребята, сегодня утром. А чтобы день сегодня был веселым, радостным давайте поприветствуем, друг друга, споем песенку «Доброе утро».

Песенка-приветствие: «Доброе утро» (О.Н. Арсеневской)

- Заряд бодрости мы с вами получили, прошу сесть на стульчики. Садитесь ровненько, удобно. А скажите мне, пожалуйста, какой музыкальный инструмент есть у каждого из нас. Вы догадываетесь, про что я говорю? (Дети) Это наш голос, он умеет так красиво петь, но для этого его нужно разбудить. А разбудим мы его распевкой про двух веселых подружек.

Распевка: «Две подружки»

(Сначала дети поют слова распевки, потом распеваеются на гласных звуках

- Голос наш распелся, проснулся, а это значит, теперь он может свободно, непринужденно петь. А кто мне напомнит, какую песенку мы с вами сейчас разучиваем, как она называется?

(Дети: «Песенка-чудесенка»)

• Вы абсолютно правы. А напомните, пожалуйста, из каких главных частей сладывается форма песни (дети высказываются). Да совершенно правильно, и в нашей песенкечудесенке тоже есть вступление, куплеты, припев и заключение. А давайте мы, сейчас откроем ноты песенки и проверим, так ли это? (В нотах нет песенки, чистые листочки). Ой, ребята, наша песенка кажется, пропала. Чтоже теперь делать, куда она могла спрятаться, вы не знаете?

(Дети дают ответы – предположения)

-Ребята, а может она спряталась в этих нотках-певуньях, они так хитренько смотрят на нас, давайте откроем первую нотку.

(педагог приглашает какого-нибудь ребенка, он снимает нотку с фланеграфа, переворачивает ее, а там написан вопрос от лица песенки)

-Здравствуйте, ребята, я, Песенка - чудесенка, я от вас спряталась, потому что хочу узнать, все ли вы обо мне знаете? Хочу вам сказать, что мой первый куплет вы сможете найти, если отгадаете загадку, послушайте: «Если слова соединить с мелодией. А потом исполнить это вместе. То, что вы услышите, называется легко и просто (Песня).

После правильного ответа в звукозаписи включается первый куплет песенки.

Музыкальный руководитель: Вот молодцы, ребята, справились с заданием, нашли первый куплет «Чудесенки». Посмотрите, какие разноцветные геометрические формы лежат у нас на столике, назовите их. Вы не знаете, для чего они здесь лежат? (дети дают ответ, что из геометрических фигур можно построить схему песни).

Правильно, а мы знаем, что куплеты в песне все разные, значит для обозначения куплета, нужно выбирать формы разного цвета, которые не повторяются, их по одной на столе. Предложите, какой мы отметим первый куплет. (Дети предлагают, выбираем) Эту форму ставим на стол. Так, начало у нас есть, что будем дальше искать песенку?

Заглянем под вторую нотку-певунью. (Предложить другому ребёнку снять нотку с нотного стана, педагог читает задание):

«Бывают песни разные веселые и грустные, шутливые или торжественные, а скажите, ребята, какое настроение у меня «Песенки - чудесенки», попробуйте изобразить мое настроение в движении.

Педагог включает детям разнохарактерную музыку, они должны выбрать под какую они будут изображать веселое настроение.

(П.И. Чайковский «Баба яга», 2. Г. Свиридов« Грустная песня», 3. Музыка Антонио Спадавеккиа «Полька» из кинофильма «Золушка»)

(дети выбирают веселую музыку польки, потом выполняют танцевальные движения под нее).

В записи включается второй куплет песенки.

Музыкальный руководитель: Молодцы, ребята, нашли второй куплет песни.

Теперь нам надо его как то обозначить. (Дети предлагают фигуру для обозначения второго куплета). Мы с вами славно потрудились, наверно нам нужно немного отдохнуть, вы согласны. (На столе уже стоят два разноцветных куба).

Пальчиковая игра: «Две свинки»

Две свинки в загоне у фермера жили

( Вытянуть руки вперед, сжать кулачки)
И между собою толстушки дружили.

( Соединить ладони, знак дружбы)
У каждой росло по четыре ребенка,

Четыре чумазых смешных поросенка

(в обоих руках спрятать большой палец, пошевелить остальными пальцами)
И вместе все восемь любили играть,
Плескаться в воде, кувыркаться, плясать.

(выполнять руками движения плескания, ныряния)
А вечер настанет — и к мамам бегут,

(пальчики вниз перебираем, как будто бегут)
Улягутся тесно и вместе заснут.

(сложить ладони и положить под ушко, закрыть глаза)

Ребята, у нас с вами осталась последняя нотка-певунья, давайте мы ее откроем. ( Ребенок открывает нотку, педагог читает загадку)

«Он пишет музыку для нас. Мелодии играет. Он сочинить сумеет вальс и песни сочиняет». Кто же это такой, кто сочиняет музыку, как мы называем профессию такого человека? (Композитор)

В звукозаписи, после ответа детей звучит третий куплет песенки-чудесенки.

Музыкальный руководитель просит детей, выбрать еще одну форму. (На столе появляется третий кубик)

Музыкальный руководитель: «Кажется у нас, ребята, найдены все куплеты песенки. Но как вы думаете, кокой части еще не хватает? (Ответы) Конечно припева, а припев звучит всегда одинаково или по-разному? (Ответы) Значит, какими формами мы его с вами отметим? (Ответы: «Одинаковыми») (между кубиками, ставятся одинаковые желтые конусы). А у меня есть такие симпатичные оранжевые смайлики, я их хочу поставить в начале схемы и в конце. Как вы думаете, для чего? (Ответы). Конечно это вступление и заключение песенки. А сейчас, я предлагаю вам поиграть. (Детям делятся на две команды, раздаются геометрические формы, по комплекту на каждую команду).

ИГРА: «Собери песенку»

(Одна команда располагается на одном ковре зала, другая на другом. Дети гуляют по музыку, каждая команда по своему ковру, передавая друг другу формы, как закончилась музыка, каждая команда собирает схему песенки-чудесенки, кто быстрее и правильнее. Начинам выкладывать формы с правой стороны). Подводятся итоги.

Дети садятся на стульчики, песенка находится в сумке у одной из мам, которые присутствуют на занятии.

Исполнение песни:

ПЕСНЯ «Песенка-чудесенка»

Ребята, вам понравилось, как вы спели?

После исполнения, проходит работа над качеством исполнения.

Результат деятельности и рефлексия. (под музыку В.А. Моцарт детям)

Исполнение попевки «До свидания» ( Импровизация)

Под музыку дети выходят.

 

Приложение: Распевка М.Ю. Картушиной «Подружки» - логопедическая распевка, направленная на овладение гласными звуками. Мы пропеваем сначала звук А, потом И,О,У,Э.

1. file0.docx.. 25,3 КБ

Опубликовано: 08.11.2020