Познавательное развитие в разных видах детской деятельности дошкольников

Автор: Зайченко Анна Николаевна

Организация: МДОУ Центр развития ребенка - детский сад №6

Населенный пункт: Белгородская область, Ракитянский район, п. Пролетарский

Познавательное развитие – это одно из основных и очень важных направления в воспитании подрастающего поколения. С рождение у ребенка уже сформирован познавательный интерес, помогающий ему узнавать окружающую среду и адаптироваться к неизвестным условиям жизненных процессов, который нужно развивать с ранних лет.

Познавательная направленность медленно перетекает в активные действия, которые заключаются в поиске новых впечатлений об окружающем мире и по мере взросления ребенка, активность, проявляющаяся в любопытстве к интересующим предметам и явлениям, усиливается на протяжении всей жизни ребенка.

Развитие к познанию – это целый процесс, который делится на несколько этапов: любопытство ребенка и его любознательность, совершенствование познавательного интереса, развитие активной деятельности нацеленной на познание предметов вокруг себя и все это осуществляется в ходе взаимодействия взрослого и ребенка.

На этапе любопытства у ребенка уже имеются первичные знания и умения, красочностью, характерной особенностью предмета.

Следующим этапам является любознательность и представляет ценность личностного состояния, восприятия окружающего мира, характерно старанием дошкольника выйти за границы первоначально увиденного и воспринятого.

В данном этапе дети могут удивляться, радоваться познанию и испытывать чувство удовлетворения от проделанной работы.

Для познавательного развития важным аспектом является познавательный интерес, который характерен повышенным постоянством, избирательно направленного для познания предмета, ценность мотивации, познавательные мотивы. Познавательный интерес увлекает ребенка во взаимоотношения со сверстниками и взрослыми, а также является неотъемлемой частью в развитии чувственного изучения предметов и формирование мировоззрения для развития личности. Для того, чтобы поднять способность ребёнка к обучению нужно, развивать стремление к познанию, а именно всеми возможными способами заинтересовывать ребенка, тем самым повышать в нем познавательную активность. Итогом познавательной жизнедеятельности ребенка является стремление познавать, результатом которого является поисковая деятельность, сконцентрированная на выявление и раскрытие непознанного и его изучение. Выделенные этапы познавательного развития не могу существовать отдельно друг о друга, практически, они являются сочетанием взаимосвязей и представляют развитие к познанию как процесс эволюции.

Обучающие задачи, применяющиеся в обучении детей дошкольников, напоминают учебные задания, применяя которые, ребенок может использовать поисковые знания, умения и улавливает связи и отношения, находит способы доказательства. Цикл познавательных задач реализуется в процессе, который является последовательным видом деятельности и усложняется по своему содержанию. Примерами развивающих задач могут быть:

Неживая природа: Как определить направления ветра? Как появляются лужи? Почему лед в воде не тонет? Как появляется радуга? Меняется ли тень в течении дня? и т.д.

Живая природа: Почему листья зеленые летом, а осенью желтые? Зачем растениям нужен свет? Когда растения лучше растут? Зачем гусеницы вьют кокон? Почему кошки линяют? Почему муха жужжит? и т.д. Сначала определяются познавательные задачи, затем под руководством воспитателя анализируется ситуация, где определяется, что уже известно, а что необходимо еще узнать. В процессе анализа дети выдвигают гипотезы о том или ином природном явлении и его причинах. Детские предположения могут быть правильными и ложными, часто двойственными. Взрослый должен принять во внимание все гипотезы и обратить особое внимание на противоречия в предположениях. Если дети не могу выдвинуть ни одной идеи, то это делает взрослый.

Экспериментирование является активным методом для познавательного развития, который нацелен на поисковую работу ребенка, а так же определение свойств и качество предмета или материала при этом могут устанавливаться взаимосвязи между явлениями. В роли исследователя ребенок может только участвовать в экспериментах, где он активно и самостоятельно познает окружающий мир, применяя разные способы влияния. В результате проведенных экспериментов ребёнок приобретает знания, навык и опыт. Для примеров можно предложить следующие эксперименты.

1. "Имеет ли вода вкус?"

2. "Как вода испаряется?"

3. "Какой температуры лед?"

4."Как появляется тень?"

5."Как образуется статическое электричество?" К развитию процесса познания дошкольников имеет отношение проектная деятельность, которая помогает развивать интересы у детей, их умение самостоятельно сконцентрироваться на своих знаниях и четко ориентироваться в поступающей к нему информации, а также тренировать критическое мышление.

В своей работе использую следующие проекты: «Волшебница осень», «Капля-Капитошка», «Волшебные сказки», «Свойства песка».

В предметной деятельности дети узнают о разных свойствах предмета такие как цвет, яркость и его форма, вид поверхности, занимательность предмета, масса, местоположение в пространстве. Не маловажную роль в развитии ребенка играет способность сравнивать предметы, а также находить общий признак. Это помогает детям в решении поставленной цели методом проб и ошибок, используя наглядно-действенное мышление, а так же важным способом владеть элементарными понятиями. В эксперименте с водой, глиной, песком, тестом и т.д. раскрываются скрытые свойства вещества: вода течет, песок сыпуч, тесто липкое. Общаясь со взрослыми дети узнают много нового о названиях предметов и манипуляции с ними, свойств, отношение взрослых к окружающему миру. Процесс обучения так же затрагивает правила и нормы поведения в обществе, формируя при этом личностные качества.

В стихах, песнях, сказках и мультфильмах ребенок не только испытывает эмоциональное удовольствие, но и пополняет свои представления об окружающем мире.

Для того, чтобы развивать образное мышление у детей, а так же сенсорное восприятие, нужно использовать наглядный материал, а именно тематические картинки и книжные иллюстрации.

Не малую роль в познании окружающего мира играет роль двигательная деятельность, в процессе которой снимается напряжение, а также способствует изучению возможностей своего тела.

Основным видом обучающей деятельности в воспитании ребенка является игра. В младших группах воспитатель использует всевозможные игрушки в виде животных, персонажей мультфильмов, кукол, которые помогают ребенку познать мир в процессе обыгрывания конкретных ситуаций. Основными видами игр могут быть: дидактические, сюжетно-ролевые, театрализованные, режиссёрские. В процессе игры ребенок удовлетворяет свое стремления быть самостоятельным и принимать участие во взрослом окружении.

В коммуникативной деятельности дошкольники учатся делиться своим мнением, задавать последовательные вопросы, обсуждать их, В результате чего приобретают навык отстаивать свое мнение. В процессе общения развивается речевой аппарат и умение импровизировать в разных ситуациях.

В познавательно-исследовательской деятельности, если она правильно организованна, ребенку под силу найти проблему и ответы на поставленные вопросы, сделать выводы.

Для усложнения и получения новых знаний о свойствах и назначения предметов в быту можно использовать элементарный бытовой труд и самообслуживание.

В конструировании, изобразительном искусстве, в занятиях музыкой происходит знакомство с произведениями, а так же формируется эстетическое развитие у ребенка. В процессе этих деятельностей ребенок развивает свою фантазию в сооружении построек из кубиков и конструктора, а так же развивается эстетический вкус.

Таким образом, познавательное развитие наполняется в процессе детской деятельности. Каждый вид подобной деятельности взаимодействует со всеми образовательными сферами.

Таким образом, организация педагогического процесса с учетом индивидуальных особенностей восприятия ребенка, с правильно подобранной предметно-развивающей средой в группе, поможет избежать напряжения и перегрузок в изучении материала. А так же познавательное развитие закладывает основы развития личности, которая самостоятельно мыслит и внедряет новые идеи в жизнь.

 

Литература:

1 Дыбина О. В., Рахманова Н. П., Щетина В. В. Неизведанное рядом. М., 2009

2.Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. М.,2014

3 Грузик Т.И. Познаю мир. М.,20004 Журнал «Воспитатель ДОУ» No9/ 2009 «Портрет современного дошкольника»; 5 Иванова А. И. Детское экспериментирование как метод обучения./ Управление ДОУ, No4, 2008

6 Тихомирова Л. Ф. Развитие познавательные способности детей. Ярославль «Академия развития» 2010

1. file0.docx.. 44,8 КБ

Опубликовано: 10.11.2020