Конспект НОД «Юные исследователи»

Автор: Казакова Марина Александровна

Организация: МБДОУ Детский сад № 33 «Росинка»

Населенный пункт: Кемеровская область, г.Осинники

Цель: дать представления о способах очистки воды

обогащение познавательной сферы посредством экпериментально-исследовательской деятельности.

Задачи:

Образовательные:

• Активизировать познавательный интерес в процессе практической деятельности.
• Дать понятие значимости воды в природе и жизни человека.
• Обогащать представления детей о различных способах очищения воды.
• Закреплять правила безопасного поведения во время проведения экспериментов.

Развивающие:

• Формировать умение устанавливать причинно-следственные связи.
• Развивать исследовательские навыки и умения.
• Развивать наблюдательность, умение анализировать, сравнивать, сопоставлять, выдвигать гипотезу и строить предположения.

Воспитательные:

• Воспитывать основы экологической культуры, бережное отношение к окружающему миру.
• Воспитывать самостоятельность, организованность, самоконтроль, аккуратность.

Методы и приемы:

Словесные: объяснение, словесная инструкция, пояснение, вопросы.

Игровые: игровая ситуация для создания мотивации.

Практические: исследовательские действия.

Наглядные: картотека тематических карт-схем с изображением алгоритма действий по осуществлению экспериментов, карточки со схематичным изображением правил поведения в лаборатории.

ИКТ: компютер, проектор, экран.

Обогащение словаря:

Обогащать и активизировать словарный запас детей: исследователи, лаборатория, фильтр, сачок, магнит.

Материалы и оборудование:

 

Ход ООД

1.  

Воспитатель:

Добрый день, ребята, меня зовут Марина Александровна.

Я очень рада вас видеть. А еще рады вас видеть наши гости. Посмотрите, как они улыбаются вам. Давайте им улыбнемся в ответ.

Я хочу узнать немного о каждом из вас.

Давайте поиграем: ИГРА «ПОЗНАКОМИМСЯ»

Пусть похлопает в ладоши тот, кто любит рисовать - вот сколько юных художников в вашей группе, это замечательно…

Пусть погладит себя по плечикам тот, кто любит животных, - это очень хорошее качество человека…..

А сейчас потопает ногами, кто любит играть в футбол, - вот сколько игроков вашей группе, это здорово!

А я, ребята, люблю кататься на велосипеде, кто из вас тоже любит такое замечательное спортивное занятие, пусть изобразит движение руками, как будто крутит педали…...

 

Вот сколько интересного мы узнали друг о друге.

1.  

Звучит рингтон: «Вам поступила электронная почта».

Воспитатель: Ребята, мне что-то пришло на электронную почту, давайте посмотрим, что за это за сообщение...

Воспитатель вместе с детьми подходит к компьютеру, и просматривает поступившее сообщение, ребята, это видеособщение, смотрите, кто его прислал!

На экране появляется рыбка, которая обращается к детям:

«Здравствуйте, ребята! В нашем озерном мире случилась беда! Вода совсем мутной, грязной, на поверхности плавает много разного мусора!

На самом дне лежат металлических банки, гвозди. Через этот мусор нам очень мало поступает воздуха, нам очень тяжело дышать под водой. Скоро наступит зима, как же мы будем зимовать?

Нам нужна ваша помощь!

 

Помогите, пожалуйста, подскажите, как можно очистить воду и спасти наше озеро!

Рассказ рыбки сопровождается слайдами: мутная и грязная вода, плавает мусор на поверхности воды, на дне лежит железный мусор.

 

Воспитатель: Ребята, хотите помочь жителям озера?

Дети: Да, хотим помочь.

Воспитатель: Но сначала, давайте подумаем, почему произошла такая беда на озере? Отчего стала грязная вода, появилось столько мусора на поверхности и в воде озера?

Дети: Высказывают свои предположения.

Воспитатель: Правильно, ребята, во всем виноваты сами люди, которые, часто не задумываются о том, что своими действиями они наносят вред окружающей среде. А в результате страдают жители водоемов.

Ребята, а как выдумаете, если человек не изменит своего отношения к природе, если он так и будет продолжать загрязнять водоемы, что может произойти?

Дети: В грязной воде не смогут жить рыбы и другие жители рек, озер, морей и океанов; если пропадет вся вода на нашей планете, то исчезнет все живое, может исчезнуть жизнь на Земле).

Воспитатель: Правильно, ребята, может произойти огромная катастрофа на всей Земле, на всей Планете.

Поэтому мы с вами поспешим на помощь и спасем озеро. Согласны?

 

Воспитатель: Как вы думаете, как можно помочь жителям озера? Что нам нужно придумать?

Дети: Выдвигают предположения. Сообща приходят к выводу,

Воспитатель: ПРАВИЛЬНО! нужно найти способ, как можно очистить водоем: убрать мусор с поверхности и со дна воды; и почистить саму воду.

 

Воспитатель: Прежде чем начать такую серьезную работу по очистке воды, давайте поиграем и проговорим, какой должна стать вода после очистки, чтобы она была пригодная для жизни обитателей водоема. (мелодия спокойная – релакс)

Вы будете передавать друг другу вот эту капельку воды и называть свойства воды.

ИГРА «КАПЕЛЬКА»

Дети: чистая, прозрачная, вкусная, необыкновенная, бесцветная, очищенная, живая, наичистейшая, замечательная.

Воспитатель: Молодцы, ребята. Правильно назвали качества воды.

 

Воспитатель: Для того, чтобы получить такую воду, нам с вами нужно найти решение проблемы.

ЛАБОРАТОРИЯ

 

1. Воспитатель: Я приглашаю вас пройти в лабораторию, где мы будем проводить очистку воды.

А вы знаете, что такое лаборатория? (слайд на экране)

Дети: высказывают свои ответы.

Воспитатель: Правильно, лаборатория - это место, где специально обученные люди – ученые-исследователи – проводят опыты, эксперименты, чтобы изучают разные вещества.

Воспитатель: Начинаем процесс превращений. Мы наденем спец. Одежду, и вот мы не просто дети из детского садика, а настоящие ученые-исследователи.

А это серьезные люди. И поэтому, прежде чем мы начнем нашу научную работу, давайте проговорим правила безопасного поведения в научной лаборатории.

Вам помогут карточки вспомнить все правила. Итак, кто начнет? (мольберт)

 

ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В ЛАБОРАТОРИИ

 

Дети: Во время проведения работы в лаборатории нужно хорошо слушать, думать, внимательно смотреть, с осторожностью работать руками. Нельзя в лаборатории пробовать что-то языком, быть аккуратным со стеклянной посудой, не кричать.

Дети рассказывают с опорой на карточки, о правилах поведения в лаборатории.

 

Воспитатель: Совершенно верно! Так поступают настоящие ученые исследователи.

Воспитатель: А работать мы с вами будем поэтапно, то есть будем выполнять по очереди разные действия. Давайте начнем с уборки мусора.

 

В нашей лаборатории есть опытные образцы загрязненных водоемов и я приглашаю вас подойти к первому водоему.

- Что вы видите?

Дети: ответы. (Плавает разный мусор)

Воспитатель: Ребята, а почему мусор плавает на воде и не тонет? (ответы детей). Правильно, потому что он легкий.

- Что это за мусор?

Дети: это пластиковые пробки, растения, деревянные предметы, щепки.

Воспитатель: Давайте подойдем ко второму водоему.

Что вы видите? Какие предметы лежат на дне?

Дети: Железные.

Воспитатель: Почему они не плавают на поверхности, а опустились на дно? Дети: Потому что они тяжелые.

- Верно.

Уважаемые, ученые-исследователи, как вы думаете, каким способом можно очистить воду в этих водоемах?

(Если возникает затруднение:

Исследователи, подойдите, пожалуйста, к нашему информационному стенду. Здесь на картах-схемах представлены разные эксперименты. Может, вы найдете здесь нужную информацию?).

Какие карты-схемы вам помогли?

Дети показывают карты или рассказывают о них.

 

Я приглашаю вас пройти к рабочему столу, на котором находится все, что может пригодится для эксперимента.

Воспитатель: Каким инструментом будем убирать мусор с поверхности воды?

Дети: собрать сочком, палочкой с крючком, руками.

Воспитатель: Какой способ на ваш взгляд наиболее удобный?

- Уважаемые ученые-исследователи, мы не решили с вами, что мы будем делать с мусором, который достанем из водоемов?

Дети: высказывают свои предположения…….

Воспитатель: Правильно, мусор нужно собрать в специальные мусорные пакеты и вынести в мусорные баки.

Воспитатель: С помощью, каких приспособлений можно достать из воды железные предметы?

Дети: Выдвигают свои предположения: с помощью магнита, собрать сочком.

Воспитатель: А какой способ на ваш взгляд наиболее удобный для сбора железных предметов?

Дети: высказывают свои предположения. (магнит)

Воспитатель: Ребята, если мы будем магнит держать руками, то мы нарушим одно из правил безопасности

. Что делать?

(Если не догадались. То навести их на идею использования нитки, чтобы привязать магнит…)

 

А теперь возьмите это нехитрое приспособление, опустите в воду, а затем достаньте. Посмотрите, что произойдёт.

Деятельность детей по сбору плавающего мусора. И складывание его в мусорный мешок.

 

Воспитатель: Что вы видите на магнитах? Из чего сделаны эти предметы? Какой вывод можно сделать?

Дети: Магнит притягивает железные предметы.

Воспитатель: А чтобы очистить реки от крупного железного мусора, нужны большие магниты, которые смогут их достать. Такие магниты «ловушки» используют в нашей стране для очистки водоемов от железного мусора или чтобы достать затонувшие корабли или их части. (слайд)

Воспитатель: Уважаемые исследователи, мы очистили экспериментальный водоем от мусора. Вода теперь стала чистая?

Дети: нет, она мутная… Значит наша работа еще не закончена…..

Давайте сделаем небольшой перерыв…..

 

ФИЗМИНУТКА «Капельки воды»

 

Воспитатель: Я превращаю нас в маленькие капельки воды. Мы двигаемся плавно, нежно, свободно…..

Представим себе, что произошло резкое похолодание, воздух стал очень холодным, морозным…….

Капельки воды начали превращаться в льдинки…. Капельки застыли, стали твердыми как камень. Напрягли шею, плечи, руки, спину, ноги. Стали твердыми, прочными льдинками.

Но вот выглянуло Солнышко, стало пригревать, и льдинки начали постепенно таять и превращаться снова в капельки: расслабили шею, плечики, спину, руки, ноги …

Плавно двигаемся, мы снова капельки чистой воды.

А Солнце припекает все сильнее и сильнее … Капельки стали испаряться и

превращаться в маленькие газообразные частицы пара, которые начали разлетаться в стороны……

 

Воспитатель: Немного отдохнули и снова за работу. Спешим на помощь друзьям из озерного мира…

 

Воспитатель: Я приглашаю вас, уважаемые ученые в

 

СЕКРЕТНУЮ КОМНАТУ ГЛУБОКОЙ ОЧИСТКИ

 

Воспитатель: Присаживайтесь, уважаемые исследователи.

Как вы думаете, почему вода в озере осталась мутной?

Дети: Выдвигают свои предположения.

Воспитатель: Как можно очистить воду от частиц песка и глины?

Дети: Почистить с помощью фильтра. (Если дети не догадываются, то помочь им наводящими словами)

Воспитатель: А что такое ФИЛЬТР? Вам знакомо это слово?

Совершенно верно, фильтр – это специальное приспособление, через который пропускают воду для очищения от загрязняющих ее частиц.

Посмотрите на экран: фильтры бывают разные в зависимости от того какой объем воды нужно очистить. (слайд)

 

Воспитатель (выполняет эксперимент вместе с детьми):

наш эксперимент начнем с того, что деревянной палочкой размешаем все частички песка и глины, чтобы вода стала очень мутной, и попробуем ее сделать чистой и прозрачной…

Инструкция.

Воспитатель: Возьмите пустой стакан вставьте в него воронку, а воронку фильтр –

Посмотрите, какой материал для этого мы будем использовать? Что в нашей лаборатории приготовлено.

Дети: Бумага, вата, ткань (бинт), бумажные салфетки.

Давайте положим в воронку бумажную салфетку, вату, обёрнутую несколько раз бинтом. Ставим вату аккуратно, не продавливаем.

А теперь мы воду профильтруем. Переливаем грязную воду из стакана тонкой струйкой в пустой стакан, но стакан наливаем не полный.

 

Воспитатель: ребята, что у вас получилось?

Дети: Фильтр стал грязный, на нем остались большие кусочки грязи.

Воспитатель: А вода стала чистой?

Дети: да

Воспитатель: Почему?

Дети: Высказывают свое мнение.

Воспитатель: Правильно, это наш фильтр не пропустил самые мелкие соринки.

В воде, взятой из водоема много очень маленьких микробов. Которые не видно невооруженным взглядом.

Что нужно с водой сделать, чтобы микробов в ней не было?

Дети: ответы.

Воспитатель: Воду необходимо прокипятить.

Воспитатель: Ребята, а можно такую воду пить, употреблять в пищу?

Воспитатель: Как мы получили такую чистую воду.

Мы справились с поставленной задачей?

Дети: Да, мы очистили воду. А теперь начинаем обратный отсчет превращения. Снимаем специальную одежду и снова становимся мальчиками и девочками нашего любимого детского сада.

Теперь, ребята, подойдите ко мне.

Воспитатель: Подумайте, как же мы сообщим рыбке о наших открытиях?

Дети: Предлагают варианты.

Воспитатель: Хорошо, мы так и сделаем…..

Воспитатель: Ребята, а что вы пожелаете рыбке?

Дети: Ответы

Воспитатель: Зачем мы помогали рыбке?

Какое задание было для вас трудным? Почему?

Какое задание больше понравилось? Почему?

Что нового и интересного вы сегодня узнали?

Это может пригодиться в жизни?

Воспитатель:

Инструкция.

Ну а сейчас, если вам понравилось быть учеными – исследователями и заниматься экспериментами, то подойдите к веселому СМАЙЛИКУ, а, если вам что-то не очень, то подойдите к грустному СМАЙЛИКУ.

Дети подходят к Смайликам.

Воспитатель: Я рада, что вам понравилась наша встреча. Спасибо.

Воспитатель: Вы настоящие юные исследователи. Благодаря вашей старательности, активности мы смогли очистить воду и помочь рыбке.

Желаю вам продолжать экспериментировать, делать выводы и узнавать много нового и интересного.

Воспитатель: Но наш Смайлик не хочет просто так с вами расставаться, он приготовил вам небольшие сюрпризы.

 

1. file1.ppt.zip.. 3,1 МБ
2. file0.docx.. 38,4 КБ

Опубликовано: 10.11.2020