Образовательный проект для детей старшего дошкольного возраста «Путешествие в страну стекла»

БЕСПЛАТНЫЕ вебинары
СЕРТИФИКАТ слушателя
ПОЛУЧИТЬ СЕЙЧАС >>>

Автор: Куценко Светлана Александровна

Организация: МБДОУ ДСОВ № 6

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Ейск

Этап проекта №1. Содержание работы

Мотивационный

(постановка проблемы, создание целей, диагностика детей)

Продолжительность-2 дня

Создание проблемной ситуации: дети узнают из афиши о том, что в детском учреждении состоится выставка музея стекла; на следующий день выясняется, что выставки не будет. Из телефонного разговора дети узнают, что исчезла главная книга музея о качествах стекла и некоторых экспонатах. Возникает идея восстановить книгу и вернуть пропажу.

Для поставленной проблемы дети очерчивают круг вопросов о стекле, чтобы восстановить книгу и после этого пойти в музей для оказания помощи.

Оформление целей - воздушный шар знаний. На «облаках» записаны вопросы, на которые надо найти ответы, и дела, которые наметили выполнить дети.

Проведение диагностики по теме.

Этап проекта № 2

Информационный

(пополнение и увеличение знаний детей по теме)

Продолжительность - 5 дней

Посещение музеев. В связи с распространением короновирусной инфекции все экскурсии запланированы онлайн. Просмотр выставок, фото, экскурсий онлайн.

Узнаем:

Что такое музей?
Правила поведения в музее.
Музей-это интересно!
Знакомство с легендой «Как люди узнали о возникновении стекла»
Просмотр познавательного мультфильма «Стекло» из серии «Почемучки»

Узнаем:

Из чего делают стекло?
Почему стекло нельзя изготовить самостоятельно?
Зачем принимают стеклянную тару?
Как делают стекло для окна
Рассмотрение защитной маски сварщика, столяра. Наблюдение за их работой, беседа с ними.

Узнаем:

Стекло может защищать
Не рекомендуется смотреть на «огоньки» при сварочных работах
Рассмотрение различных видов очков (солнцезащитных, для плавания, для чтения) Беседа с людьми, которые носят очки. Д/упражнения: «Поводырь», «Мир через разноцветное стекло».

Узнаем:

Очки бывают разными по назначению
Очки защищают глаза от чрезмерного света, попадания воды
Очки помогают людям со слабым зрением
Почему нельзя ходить в бабушкиных очках
Беседа «Зачем делают окна». Д / упражнение " Дом без окон»

Узнаем:

• Зачем люди в своих жилищах делают окна

* Какие функции выполняет стекло в окне

• Что раньше использовали люди вместо стекла

* Рассказ детям»что такое витраж". Рисование по стеклу.

Узнаем:

* Что такое витражи.

* Технику рисования по стеклу

* Рассмотрение упаковок для стеклянных предметов. Д / упражнение " читаем символы»

Узнаем:

* Люди заботятся о своих изделиях

* О бережном использовании стеклянных предметов

* Как шифруют информацию с помощью символов

* Д / упражнение " стекло вокруг нас»,

*Домашнее задание: определить, какие стеклянные вещи есть дома, нарисовать их; узнать из сети интернет о работе стеклодува.

Этап № 3

Репродуктивный

(применение и воспроизведение полученных знаний на практике)

Продолжительность-3 дня Квест " Путешествие в страну стекла»

* Организация поисково-исследовательской работы детей

- Проведение опытов для изучения качеств стекла:

* Доказать, что стекло не пропускает звук;

* Доказать, что стекло прозрачное;

* Доказать, что стекло твердое, но хрупкое;

* Доказать, что стекло не пропускает ветер;

* Доказать, что стекло тонет в воде;

* Доказать, что стекло труднее ваты, деревья, но легче камни, железа;

* Доказать, что стекло " звучит»;

* Доказать, что стекло защищает глаза.

- Составление книги о качестве стекла

- Проведение действий с линзами

• Увеличительное стекло;

• Увеличительное стекло мастера по ремонту часов;

• Бинокль;

* Театральный бинокль;

* Микроскоп из детского набора для исследований;

* Микроскоп медицинский;

• Телескоп;

• Очки.

Этап № 4

Обобщающий

(систематизация и оценка знаний, навыков, умений и достижений детей, приобретенных в течение реализации замысла)

Продолжительность -1 день

* Проведение Викторины

Вопросы для детей

* Из чего делают стекло?

• Почему стекло нельзя изготовить самостоятельно?

* Зачем принимают стеклянную тару?

* Приведите примеры, когда стекло защищает?

• Зачем сварщику маска?

• Зачем люди в своих жилищах делают окна?

* Зачем в окно вставляют стекло?

• Что раньше использовали люди вместо стекла?

• Для чего служат очки?

* Почему нельзя примерять бабушкины очки?

* Что такое витражи?

* Что означают символы на коробках для стеклянных изделий ?

Выставка детских работ " стеклянные фантазии»

Этап № 5

Творческий

(презентация)

Продолжительность-1день

* Игровое упражнение «По следам пропавших экспонатов»

Воспроизведение выставки музея стекла.

* СХД: "рисунок по стеклу»

"Стеклянный оркестр»

Самостоятельная опытная работа «В музее одного предмета-линзы»

Пополнение выставки детскими работами с использованием стекла (использование стекла , как фона, отделки стеклянных стаканов «инеем» из пенопласта, работа по технике «витражей», мозаика из стеклянных камешков)

Организация работы музея стекла для детей других групп. В роли экскурсоводов выступают дети – участники проекта.

Этап № 6

Рефлексионно-оценочный

(подведение итогов своей работы, открытий. Самоанализ деятельности во время проекта.)

Продолжительность-1день

* Осуществление путешествия в прошлое-воспоминание

• как все начиналось,

* что мы узнали о стекле,

* с помощью кого или благодаря чему мы так много узнали (сеть Интернет, проведение опытов, наблюдение, информация взрослых и т. д),

* какие правила безопасности соблюдались при работе со стеклом,

• кому и чем мы помогли,

* справились бы над заданием, если бы работали по-одному,

* что больше запомнилось, понравилось и пр.

Тема проекта: «Путешествие в страну стекла»

Цель проекта: обогащать знания детей о предметах окружающей среды, об использовании природных ресурсов для нужд человека. Их необходимость в жизни человека, привлекать детей к практической поисково-исследовательской деятельности: стимулировать детей к выдвижению различных оригинальных идей, предложений

Задачи: Дать детям знания о способах производства предметов быта и сырье из которых они произведены. Привлекать к активному использованию полученных знаний в игровой, изобразительной....- различных видах детской деятельности. Учить детей очерчивать план действий, получать информацию о поставленной проблеме по различным истокам. Развивать познавательные способности , инициативу для достижения поставленной цели, умение делать предположения и пытаться доказать их. Способствовать объединению детского коллектива, учить работать коллективно для достижения цели, обмениваться приобретенным опытом; формировать бережное отношение к предметам потребления и другим вещам

Характеристика проекта:

За доминирующей деятельностью: информационно-исследовательский

По продолжительности: длительный (две недели)

По количеству участников: коллективный

По характеру контактов: в пределах подготовительной группы

База реализации: МДОУ ДСОВ № 6 г.Ейска

Участники и соучастники проекта: дети, воспитатели, родители, специалисты учреждения (медицинская сестра, заведующий)

Ожидаемые результаты:

* Углубление знаний детей

* Овладение методами исследовательской работы

Актуальность

Успех человека в современном мире во многом определяется ее способностью организовывать свою жизнь как проект: определять близкую и далекую перспективы, обрисовать план действий, ресурсов для выполнения и, реализовав собственный проект, оценить, удалось ли достичь поставленной цели.

Современный мир выдвигает к человеку ряд требований, одно из которых – умение быстро приспосабливаться к изменениям. Инструментом быстрого вхождения детей в новые ситуации является проектная деятельность, что является чрезвычайно интересным и увлекательным способом развития каждого ребенка, формирования его мировоззрения, целостных представлений об окружающем мире.

К концу 5-го года жизни дети получают определенный социальный опыт, что позволяет им перейти на развивающий уровень проектирования, что и является уже настоящей проектной деятельностью ребенка. В этом возрасте продолжает развиваться самостоятельность. Дети могут выделять (принимать) проблему, уточнять цель, способны выбрать необходимые ресурсы для достижения запланированного результата.

С помощью проектной деятельности дети углубляют свое творческое отношение к окружающей действительности, учатся устанавливать причинно-следственные связи в мире. Достигая поставленной перед собой конкретной цели, дошкольники действуют сознательно, с удовольствием, без принуждения, ибо проблема, за решение которой они сознательно берутся, имеет для них внутреннюю ценность, связанная с их потребностями и интересами.

Метод проектов дает возможность широко охватить все виды деятельности ребенка, поскольку аккумулирует в себе познавательную, игровую и творческую деятельность, охватывает все аспекты жизнедеятельности детей в дошкольном учреждении и дома

Обращение к методу проектов имеет существенные преимущества. Его применение активизирует, организует, нацеливает ребенка дошкольного возраста на творческую деятельность, познание. Происходит личностный рост детей, в частности:

Формируются –

- Жизненная компетентность ребенка (ребенок приобретает действующие способности в различных жизненных ситуациях);

- Эмоционально-образная сфера;

- Я-концепция («я-хочу», « я-могу», « меня принимают», меня любят»);

- Коммуникативные навыки;

Развиваются –

- Креативность;

- Самостоятельность в принятии решений;

- Личностные качества;

Активизируется познавательная деятельность

Благодаря применению различных методик ребенок получает полезную информацию, выясняет новые для себя знания и факты, делает открытия, которые имеют личностное значение. У нее формируются способы умственных действий, как анализ, синтез, конкретизация, сравнение, систематизация, обобщение и другое. Она проникается эмоциями и чувствами других, получает опыт работы в группе. Взаимоотношения между участниками проектной деятельности регулируются именно средствами общения, в процессе которого формируются нравственные качества личности, развиваются коммуникативные умения детей. Общение побуждает их к самопознанию. Благодаря реальности результатов проектной деятельности дети могут почувствовать удовольствие от собственной работы. Это также способствует образованию и развитию важных мотивов деятельности: познавательных, личностных, социальных и тому подобное.

Проектная деятельность дошкольников является интегрированной образовательной деятельностью, благодаря этому у детей формируется целостное видение картины мира.

Конспект проведения квеста «Путешествие в страну стекла» (репродуктивный этап)

Дети заходят в зал, здороваются. Королева и ученые сидят расстроенные. Королева держит лэпбук "Стекло".

Воспитатель: дети, наконец-то мы с вами попали в музей стекла. А вот,

пожалуй, и хозяева этой выставки: стеклянная королева, и ее

помощники-ученые колдуны. Они расстроены…

Давайте спросим, сможем ли мы помочь?

Обращается к королеве.

Воспитатель: Добрый день, дорогая Королева! Что у вас случилось?

Королева: Добрый день, дорогие дети! Я вас очень жду. К сожалению

выставка не состоится…

В мои владения попал Злой колдун и забрал себе все

страницы из главной волшебной книги о стекле.

Посмотрите, осталась только обложка... я даже не знаю,

что теперь делать... над этой книгой много лет работали

мои ученые.

Воспитатель: Дорогая Королева! Мы понимаем, что мы еще недостаточно взрослые, и многого не знаем и не умеем, но позволь нам лишь

попробовать. Наши дети очень изобретательны, умны и

обязательно что-то придумают.

Королева: я даже не знаю, чем вы можете мне помочь, милые дети! У меня случилось такое бедствие, что, пожалуй, уже никто не

поможет…

Воспитатель: Покажи нам обложку, может мы что-то придумаем?

Королева дает обложку книги : «Стекло» дети читают название.

С обложки выпадают закладки.

Воспитатель: посмотрите, здесь остались закладки - это очень

хорошо! Но их так много – мы очень долго будем исследовать

стекло ... что делать? Как ускорить работу?

(подвести детей к пониманию, если каждый выполнит один опыт и расскажет другим – будет быстрее).

Воспитатель: Молодцы! Так мы и сделаем! Сейчас каждый из вас возьмет себе закладку с номером, который у вас на Звездочке, и найдет в научной

лаборатории стол ученого волшебника с такой же цифрой.

Вам, вместе с ученым, надо провести необходимые исследования, и

нарисовать результат на листе бумаги. Это и будет ваша

страница к волшебной книге. Договорились? Тогда к работе!

У каждого ребенка есть свой номер (на одежде), он выбирает закладку с таким же номером и идет к взрослому, на столе у которого такой же номер.

1. Доказать, что стекло не пропускает звук.

Материал: лист с номером, файл, карандаши.

Пройдите с ребенком в кабинет методиста. Взрослый заходит в кабинет, ребенок остается у открытого окна в коридоре. Взрослый произносит фразу, ребенок повторяет. Взрослый закрывает окно и снова произносит фразу -ребенок не слышит.

Вывод: стекло не пропускает звук.