Лаборатория безопасности

Автор: Богданова Евгения Сергеевна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 48 «Дельфинёнок»

Населенный пункт: Ульяновская область, г. Димитровград

Цель: Воспитывать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям в быту, на улице, в природе.

Программное содержание:

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

1.Формировать у детей старшего дошкольного возраста первоначальные знания о правилах безопасного поведения, обеспечивающих сохранность их здоровья и жизни.

2.Формировать у детей умение самостоятельного безопасного поведения в повседневной жизни на основе правил.

Образовательная область «Познавательное развитие»

3.Формировать представления о предметах, облегчающих труд человека в быту, создающих комфорт (электроприборы, инструменты и т.д), умение правильно их хранить и безопасно пользоваться.

4.Развивать познавательную активность, любознательность, стремление к самостоятельному познанию и размышлению, умение работать в коллективе.

Образовательная область «Речевое развитие»

5. Поддерживать инициативность и самостоятельность детей в речевом общении со взрослыми и сверстниками. Использовать в практике общения описательных рассказов и элементы объяснительной речи.

6.Освоение умений вступать в речевое общение, умение задавать вопросы, отвечать на вопросы, слушать ответы других детей, рассказывать о правилах безопасного поведения. Устанавливать связи с неправильными действиями и их последствиями для жизни.

Образовательная область «Физическое развитие»

7.Развивать у детей умение согласовывать свои действия с движениями других. Воспринимать показ как образец для самостоятельного выполнения игровых упражнений

8.Развивать физические качества детей через подвижные игры, содействовать развитию координации движений.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

9.Развивать умение определять замысел будущего рисунка, самостоятельно отбирать впечатления, создавать выразительный образ.

10.Закреплять умение передавать в рисунке характерные и индивидуальные признаки предметов, передавать отношения между объектами, используя все средства выразительности и композицию.

Материал и оборудование: компьютер, мультимедийное устройство, презентация «Остров опасных предметов», «Правила лаборатории»; карточки с заданием для каждого ребенка «Опасные предметы», «Лабиринт с электроприборами»; настольная игра «Чемодан», фонарик. Для проведения опыта: растительное масло, вода, прозрачный стакан, пищевой краситель, шипучая таблетка. Халаты для работы в «лаборатории».

Ход:

Социальные педагог организует с детьми утренний круг, цель которого создать положительный эмоциональный настрой, создать условия для общения детей и педагога. Развивать коммуникативные навыки и способность детей планировать собственную деятельность.

Социальный педагог: -Ребята, предлагаю рассказать новости вчерашнего вечера. У кого из вас что-то было интересное? (выслушивает ответы детей).

Я тоже хочу поделиться с вами одной новостью: вчера в интернете, рассматривая фотографии разных стран, мне попалась одна очень интересная фотография. Я хочу ее вам сейчас показать. (показ презентации картинка: остров и разбросанные на нем острые предметы).

- Как вы думаете, что это за остров? Посмотрите, как много там находятся предметов! Давайте назовем их. (выслушивает ответ детей)

- Я думаю, что это виртуальный остров опасных предметов! Все предметы разбросаны и представляют опасность! Смогли бы мы с вами навести там порядок? (выслушивает ответ детей)

Предлагаю вместе отправиться на этот остров!

Физкультминутка.

Смотрите в небе самолет(руки представляем ко лбу)

А в самолете том пилот(бинокль)

Штурвалом ловко управляет(штурвал)

И между облаков летает ( лево, право)

Социальный педагог: Вот мы и на острове! Предлагаю открыть тут «Лабораторию безопасных предметов», чтобы вывести формулу безопасности. Каждый предмет состоит из маленьких частиц-молекул, их нам и нужно собрать!

Первый сектор нашей лаборатории синего цвета. Ребята, подойдите к столу синего цвета, пожалуйста. (ребята подходят к синему столу).

Социальный педагог:- Какая же лаборатория может быть без опытов? Проведем опыт, где будем использовать статическое электричество- т.е. трение предметов. Лилия, возьми, пожалуйста, красную коробочку и высыпи все содержимое этой коробочки на середину стола. Ребята, возьмите, пожалуйста, расчёски каждый себе и потрите расчёску о волосы, Поднесите близко расчёску к полоскам. Что происходит?

( ответы детей)

Социальный педагог:- Это и есть статическое электричество, в котором передвигаются молекулы, в нашем случаи они не опасны. А вот молекулы электричества, которое есть в проводах , представляют опасность.

Социальный педагог:- ребята, возьмите на столе папку синего цвета в ней находятся картинки, возьмите себе по одной картинке и по одному фломастеру. На картинках кто-то забыл выключить электричество, давайте это исправим. Ребята, найдите у себя на карточках розетку, и ведите фломастером по дорожке-проводам. Какой прибор забыли выключить? И так ребята первое исследование нашей лаборатории прошло успешно! Возьмите под столом сосуд с молекулами и отнесите его на чистый стол. (отправляемся дальше). Запомните; молекулы синего цвета-это безопасность электроприборов!

Ребята, подойдите к столу зеленого цвета. Посмотрите на острове разбросаны таблетки. Какую опасность они представляют?

Я вам предлагаю провести опыт. Для этого нам необходимо: прозрачный стакан, вода, пищевой краситель и растительное масло. (Педагог предлагает детям налить в стакан воду (1/2 стакана), подкрасить её красителями(маленькая таблетка) перемешать ложкой, затем долить растительного масло). Посмотрите, что у нас получилось? Что из этих предметов может быть опасным? (выслушивает ответы детей). Теперь добавьте в этот раствор большую таблетку. Посмотрим, что произойдет! (дети наблюдают за реакцией и высказывают свое мнение). Такая же реакция может произойти и у нас в животиках если без разрешения взрослых брать лекарства.

Социальный педагог:- наше второе исследование доказывает, что лекарственные препараты могут быть опасными! Поэтому они должны строго находится на своем месте.

Возьмите под столом сосуд с молекулами и отнесите его на стол к другим молекулам.(отправляемся дальше). Запомните; молекулы зеленого цвета-это безопасность лекарств и таблеток!

Социальный педагог:- Ребята подходим к столу красного (розового цвета). «Опасные предметы»

Социальный педагог:- По-моему, на этом острове не только лекарства находятся не на своем месте, но и другие предметы. Давайте заглянем в чемоданы, что в них хранится?

Игра «Чемодан» с фонариком. Цель игры: Называть предметы и место их хранения.

Ребята, посветите фонариком на картинку чемодана и посмотрите, что в нем находится? Скажите, можно ли этот предмет хранить в чемодане?

Ответы детей: У меня в чемодане хранится иголка. Это опасно, иголка маленькая, ее можно не заметить уколоться. Место хранения иголки в игольнице.

У меня в чемодане –одежда. Одежду можно хранить в чемодане.

Социальный педагог:- ребята, наши исследования доказали, что опасными предметы становятся, если их не правильно хранить и неаккуратно с ними обращаться. Возьмите под столом сосуд с молекулами и подойдите все вместе к столу с остальными молекулами. Запомните; молекулы красного цвета-это безопасность острых предметов и инструментов!

 

Социальный педагог:- Ребята, мы собрали все молекулы, теперь нам необходимо вывести формулу безопасности. Предлагаю каждому из вас взять по молекуле разного цвета: синий( безопасность электроприборов) , розовый( безопасность предметов в быту), зеленый( безопасность лекарственных средств) и слепить формулу безопасности, а палочки вам помогут их скрепить между собой. Посмотрите ,как это получается у меня!

Социальный педагог:- ребята, давайте посмотрим, что изменилось на острове

(показ презентации картинка: остров и убранные по местам предметы).

Социальный педагог: -мы справились с заданием? Вам нравится? (Ответы детей).

Социальный педагог: - Спасибо вам за помощь! Наша лаборатория закрывается, мы возвращаемся в детский сад! А формулу безопасности предлагаю взять с собой и показать ее своим друзьям. Начинается посадка на самолет.

Смотрите в небе самолет(руки представляем ко лбу)

А в самолете том пилот(бинокль)

Штурвалом ловко управляет(штурвал)

И между облаков летает ( лево, право).

 

Список использованных источников:

1. Болотина, Л. Р. Дошкольная педагогика : учеб. пособие для студ. пед. вузов / Л. Р. Болотина, Т. С. Комарова, С. П. Баранов. – 3-е изд., стереотип. – М. : Академия, 2007. – 232 с.

2. Голицына, Н. С. ОБЖ для старших дошкольников. Система работы / Н. С. Голицына, С.А. Люзина, Е.Е. Бухарова. – М. : издательство «Скрипторий 2003», 2015. – 112 с

3. Рыжова, Л. В. Методика детского экспериментирования / Л. В. Рыжова – СПб. : издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014. – 208 с.

4. Шорыгина, Т. А. Беседы о правилах пожарной безопасности / Т. А. Шорыгина. – М. : Сфера, 2008. – 64 с.

1. file0.docx.. 29,1 КБ
2. file1.pptx.zip.. 7,3 МБ

Опубликовано: 26.11.2020