Занятие по ФЭМП в старшей группе «Поможем навести порядок в стране «Геологика»

Автор: Ворожко Антонина Алексеевна

Организация: МАДОО ЦРР ДС «Радуга»

Населенный пункт: Республика Мордовия, г.Краснослободск

Цель: развитие логико-математического мышления и познавательной активности детей посредством использования развивающих игр.

Задачи:

Образовательные:

-учить детей выполнять линейный алгоритм с использованием STEM-набора «Робомышь»;

- формировать умение находить закономерности в расположении предметов и продолжать логический ряд;

-закрепить понятия выше, ниже, самый высокий, самый низкий

- способствовать формированию умения применять математические знания в нестандартных практических задачах.

Развивающие:

- развивать познавательный интерес и мотивацию к учебной деятельности посредством разнообразных игровых заданий;

-развивать логическое и алгоритмическое мышление;

-развивать умение действовать в соответствии с данной схемой.

Воспитательные:

-формировать навыки групповой работы, умение трудиться в коллективе;

-воспитывать стремление оказывать помощь тем кто в ней нуждается.

Оборудование: STEM-набор «Робомышь», макет страны «Геологика», палочки Кюйзенера, блоки Дьенеша, камешки Марблс.

Ход образовательной деятельности.

1.Вводная часть. Орг. момент.

Дети стоят в кругу и произносят приветствие.

Здравствуй небо голубое! Здравствуй солнце золотое!

Здравствуй вольный ветерок! Здравствуй маленький дубок!

Здравствуй утро! Здравствуй день!

Нам здороваться не лень! Здравствуйте!

Воспитатель обращает внимание детей на Робомышь в уголке зала.

Воспитатель: Дети, посмотрите, да это же Робомышь. Вы узнали её?

Дети: Да

Воспитатель: Дети, я думаю она не просто так пришла сегодня к нам. Наверное, в стране Геологика что-то случилось.

Воспитатель берёт Робомышь в руки и показывает детям конверт который к ней прикреплён.

Воспитатель: Дети, Робомышь принесла с собой какое-то письмо. Предлагаю его прочитать.

Воспитатель читает текст письма.

Здравствуйте дети. Пишет вам Малыш Гео из страны Геологика. Уже несколько дней гео человечки не выходят из своих домиков, так как Роботы-разрушители нарушили порядок в нашей стране. Пожалуйста, помогите нам устранить весь беспорядок, который они устроили. А приведёт вас в нашу страну Робомышь, если вы правильно запрограммируете её. Заранее благодарен вам. Малыш Гео.

Воспитатель: Дети, вы согласны отправиться в страну Геологика на помощь гео человечкам?

Дети: Да.

2. Основная часть.

Воспитатель: Дети, посмотрите, а вот в письме и алгоритм движения Робомыши. Предлагаю запрограммировать Робомышь в соответствии с алгоритмом.

Дети программируют Робомышь и запускают её. Робомышь приводит детей к двери с надписью «Страна Геологика». Как только Робомышь останавливается перед дверью, шторка открывается, дети с воспитателем заходят и оказываются в стране Геологика.

Воспитатель: Дети, предлагаю как следует всё рассмотреть и установить что же здесь нарушено.

Дети начинают всё рассматривать и видят, что разрушен забор из палочек Кюйзенера.

Воспитатель: Дети, мы должны построить забор начиная от самой длинной палочки и заканчивая самой короткой. Какую палочку мы поставим после оранжевой?

Дети: Синюю.

Воспитатель: Почему?

Дети: Потому что синяя палочка короче оранжевой.

Воспитатель: Какую палочку мы поставим за синей? Почему?

Дети: Вишнёвая. Потому что она короче синей.

Дети строят забор выставляя палочки (синяя, вишнёвая, чёрная, сиреневая, жёлтая, красная, голубая, розовая, белая).

Воспитатель: Молодцы, дети, мы с вами отремонтировали забор в стране Геологика.

Посмотрите, какие разрушения вы ещё заметили?

Дети: Разрушен мост через речку.

Воспитатель: Дети, предлагаю восстановить мост при помощи камешков Марблс.

Воспитатель обращает внимание детей, что все камешки на мостике должны находиться в определённой последовательности. Показывает детям соседний мост, который уцелел и дети по этому образцу выкладывают камешки на разрушенном мостике.

Воспитатель: Молодцы, дети! А теперь я предлагаю пройти в сад и посмотреть, что же там натворили Роботы разрушители.

Воспитатель: Посмотрите, дети, это необычный сад. На деревьях растут плоды в виде геометрических фигур. Под каждым деревом табличка, которая подскажет нам, какие плоды растут на дереве. Что показывает табличка под первым деревом?

Дети: На табличке изображены большие треугольники всех цветов разной толщины.

Воспитатель: Дети найдите эти фигуры в блоках Дьенеша и поместите их на дерево.

Дети при помощи магнитов прикрепляют блоки Дьенеша на дерево.

Воспитатель: Что изображено на табличке под вторым деревом?

Дети: На табличек изображены маленькие и большие круги красного цвета, только тонкие.

Воспитатель: Прикрепим на дерево фигуры, соответствующие этой схеме.

Дети заполняют дерево геометрическими фигурами.

Воспитатель: Что изображено на табличке под третьим деревом?

Дети: На табличке изображены маленькие квадраты всех цветов толстые и тонкие.

Воспитатель: Молодцы дети! Порядок в саду восстановлен. А теперь предлагаю пройти на другую часть улицы. Посмотрим, что там. Найдите светофор и пешеходную дорожку. Дети, обратите внимание на светофор, какие странные цвета на нём. Мы можем перейти дорогу ориентируясь на такой светофор?

Дети: Нет.

Воспитатель: Какие цвета есть у светофора и что они обозначают?

Дети: У светофора три цвета: красный-остановись, жёлтый-жди, зелёный-иди.

Воспитатель: Дети, предлагаю вам починить светофор.

Дети заменяют цвета на светофоре.

Воспитатель: Дети, посмотрите внимательно, вы видите ещё какой-то беспорядок?

Дети: Нет.

Воспитатель: Дети мы с вами всё исправили и навели порядок в стране Геологика.

В это время открываются двери домиков и из них появляются Гео человечки.

Воспитатель: Порядок восстановлен и Гео человечки вышли из своих домиков. Они очень благодарны вам. Я думаю, что мы не будем им мешать заниматься своими делами и предлагаю вам вернуться в детский сад.

Дети выходят в открытую дверь и она снова закрывается.

3. Заключительный этап. Итог.

Воспитатель: Дети, где мы с вами сегодня были? Кто нам указал путь в страну Геологика? Какой беспорядок мы устранили? Вам понравилось путешествие? Молодцы!

 

 

Список литературы:

1.STEAM – образование дошкольного и младшего школьного возраста. Т. В. Волосовец, В А. Маркова, С. А. Аверин. – М., 2018.

2. Климанова, Г.Б. Учебно-методическая технология использования камешков Марблс в работе с детьми дошкольного возраста // журнал Дошкольная педагогика. 2015.-№8(113)-С.28-37

1. Захарова Н.И. Играем с логическими блоками Дьенеша. – СПб.: детство-Пресс, 2017.

5. Финкельштейн Б.Б. «На золотом крыльце». Методические советы по использованию комплекта игр и упражнений с цветными счетными палочками Кюизенера. СПб., 2003г.

 

 

 

1. file0.docx.. 18,3 КБ

Опубликовано: 25.10.2021