Реализуемая образовательная программа: От рождения до школы. Инновационная программа дошкольного образования. / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э. М. До-рофеевой. — Издание пятое (инновационное), испр. и доп. — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2019. — c. 336

Образовательные задачи.

1. Обобщить и уточнить знания детей о признаках и жизни птиц разного вида, о пользе, которую они приносят природе и человеку (ПР).

2. Формировать у детей умение составлять связный описательный рассказ и рассказ-рассуждение, умение излагать свои доводы в понятной для слушателя форме (РР + ПР).

3. Формировать у детей умение осуществлять классификацию, развивать логическое мышление, быстроту реакции, сообразительность и находчивость (ПР).

4. Стимулировать желание и умение детей осуществлять сотрудничество при работе в команде (прислушиваться к мнению товарищей по команде, уметь убеждать в своей правоте, быть выдержанным), способствовать проявлению чувства товарищества, уважения к партнерам и соперникам по игре (СКР).

6. Способствовать использованию детьми знаковых средств (условных символов, моделей, алгоритмов) в деятельности (ПР).

7. Воспитывать интерес к познанию природы и заботливое и бережное отношение к птицам (СКР).

Содержание деятельности детей (дидактические единицы):

• птицы, признаки птиц и особенности признаков разных видов птиц (особенности внешнего вида, строения, образа жизни, питания; среда обитания);
• классификация птиц (домашние – дикие; лесные, степные, водоплавающие, прибрежные; перелетные – зимующие – пролетные);
• польза птиц для природы и человека;
• многообразие птиц: названия и особенности признаков: домашние птицы (петух, курица, гусь, утка, индюк); лесные (сова, кукушка, дятел); степные (жаворонок, степной орел, страус); водоплавающие (утка, лебедь,); прибрежные (ласточка, чайка); перелетные (журавль, ласточка, жаворонок, грач, соловей, скворец); зимующие (воробей, синица, сорока, скворец, голубь); пролетные (снегирь).

 

Виды интегрированной деятельности детей: познавательно-игровая, коммуникативно-познавательная.

Предварительная работа: в природном уголке размещается объявление о предстоящей экологической викторине, дети делятся на команды, выбирают капитана, придумывают названия, эмблемы, приветствия, отражающие вид и тему викторины; опираясь на наглядный алгоритм, повторяют правила поведения викторины.

Материалы и оборудование

Стимульный материал:

• объявление о викторине
• маршрутная карта
• диплом с надписью: «Знатоки птиц», диплом с надписью: «Друзья птиц»
• материал для подведения итогов викторины: накопители в виде кормушек, эмблемы для команды «Снегирята» и эмблемы для команды «Совята», фишки в виде зерен красного и зеленого цвета.

Материалы для деятельности детей

• иллюстрации птиц
• схема алгоритма рассказа,
• аудиозапись голоса птиц,
• разрезные картинки,
• кроссворд «Узнай птицу!»

Дидактический материал

• наглядный алгоритм рассказа о птице,
• пиктограммы с изображением сред обитания птиц,
• пиктограммы с правилами проведения викторины и правилами работы в команде

Оборудование (техническое обеспечение) деятельности детей:

ноутбук, фонограммы звуков – голоса птиц (ворона, кукушка, сова, синица, жаворонок, дятел, гусь, голубь, курица, соловей), мольберт, 2 стола, стулья (по количеству участников).

Предварительная работа: в природном уголке размещается объявление о предстоящей экологической викторине, дети делятся на команды, выбирают капитана, придумывают названия, эмблемы, приветствия, отражающие вид и тему викторины; опираясь на наглядный алгоритм, повторяют правила поведения викторины.

 

 

Задание для совместной деятельности детей:

Задание (действие и его содержание)	Способ предъявления задания	Способ презентации результатов
1. Представьте свою команду и поприветствуйте команду противника.	Словесный	Словесный
2. Отгадайте название птицы, выберите карточку с обозначением среды ее обитания.	Словесный с предъявлением пиктограмм сред обитания птиц	Словесно- практический
3. Отгадай загадку, и расскажите об этой птице, используя карточку-помощник.	Словесный с предъявлением наглядного алгоритма рассказа	Рассказ с опорой на наглядный алгоритм рассказа
4. Разгадайте кроссворд.	Словесный демонстрация кроссворда	Словесный с заполнением кроссворда педагогом
5. Прослушайте звукозапись, узнайте птиц по голосу (конкурс капитанов).	Словесный с предъявлением аудиозаписи и иллюстраций птиц	Словесный с показом иллюстрации
6. Соберите картинку из частей, назовите птицу и ее вид.	Словесный с предоставлением комплекта разрезных картинок	Словесно- наглядный
7. Назовите, какую пользу приносят птицы.	Словесный	Словесный
8. Обсудите, как работали в команде, какие задания, было решать трудно или легко и почему, что больше всего понравилось.	Словесный	Словесный
9. Попрощайтесь с командой противника и поблагодарите за участие.	Словесный	Словесный

 

Способ оценивания результатов викторины: в накопитель в виде кормушки (расположены на столах у участников) каждой команде после правильного выполнения задания ведущий помещает зернышки в виде фишек (для команды «снегирята» – красную фишку, а команде «совята» – зеленую фишку). По окончании викторины подсчитывается количество фишек красного и зеленого цвета, сравнивается и выявляется победитель.

За неправильный ответ фишка не выдается, ответить на вопрос предлагается команде соперников (фишка дополнительно не получается), если все команды затрудняются ответить, педагог дает правильный ответ.

Способ награждения детей: команды выстраиваются напротив друг друга, ведущий вместе с детьми считает фишки каждой команды, озвучивает итоговые результаты и вручает детям диплом «Знатоки птиц» и кормушку победителям, а проигравшей команде диплом «Друзья птиц» и корм для птиц.

 

 

 

Конструктор совместной деятельности педагога и детей

Этап	Деятельность педагога	Деятельность детей
Мотивационно-целевой	Размещает в группе объявление о проведении экологической викторины, объясняет ее особенности, приглашает к участию детей, поощряет желание детей участвовать. Создаёт у детей позитивный настрой на участие в викторине, и осознание каждым ребенком, что предстоит ему делать.	Дети рассматривают, читают объявление, обсуждают особенности экологической викторины, делятся впечатлениями, принимают решение об участии в викторине.
Проекти-ровочно-организационный	Помогает детям выбрать капитана, укомплектовать команды, придумать приветствие, придумать девиз и эмблемы каждой команде. Обсуждают правила проведения викторины и правила работы в команде. Помогает детям обсудить подготовку команд к викторине. Представляет в познавательном уголке книги про птиц, однотипные задания – что будут представлены на экологической викторине. Определяет особенности организации пространства группы и готовит помещение. Продумывает и готовит материалы и оборудование для экологической викторины.	Выбирают двух капитанов, комплектуют команды. Придумывают название, приветствие, эмблемы, отражающие особенности экологической викторины. Обсуждают правила проведения викторины и правила работы в команде.
Содержательно-деятель-ностный	Осуществляет техническое обеспечение. Выполняет роль ведущего. Напоминает детям о необходимости соблюдать правила проведения викторины и правила работы в команде. Знакомит детей со способом оценки заданий и подведения итогов викторины. Последовательно представляет детям задания, обеспечивает необходимым материалом для их выполнения. Предлагает маршрутную карту, последовательности выполнения заданий. Осуществляет по ходу викторины оценку правильности выполнения каждого задания (выкладываются фишки зеленого и красного цвета). Обеспечивает по окончании работы с каждым заданием освобождение рабочей зоны для дальнейшей работы. Регулирует взаимодействия участников викторины и ведущего. При необходимости организует исправление ошибок. За неправильный ответ фишка не выдается, ответить на вопрос предлагается команде соперников (фишку не получают).	Дети представляют команды, приветствуют других участников. Знакомятся с маршрутной картой и названиями заданий экологической викторины, сообща обсуждают ответы, выбирают, кто будет отвечать. Представляют решение в заданной форме.Исправляют, дополняют или уточняют ответы членов своей команды или команды противника. Выполняют организационные указания ведущего. Взаимодействуют, соблюдая правила.Раскладывают и убирают материалы по мере их использования.
Оценочно-рефлексивный	Организует подсчет фишек каждой команды, определяет команду победителей. В заключительном слове подводит итоги, подчеркивает позитивные моменты, озвучивает итоговые результаты выполнении заданий, называет победителей. Проводит процедуру награждения участников (или победителей) в соответствии с положением данной викторины.	Считают вместе с ведущим количество полученных командами фишек. Выстраиваются для награждения и получают дипломы. Участники команд благодарят друг друга за партнерство. Обсуждают, какие задания, было решать трудно или легко и почему, что больше всего понравилось.

 

Методы и приемы

1. Чтение и обсуждение с детьми объявления о проведении викторины и подготовки к участию в ней.

Вопросы:

– Что такое викторина? В чем особенности экологической викторине?

– Что нужно делать, чтобы победить в викторине?

– Какими качествами должен обладать участник викторины? Капитан команды?

– Кого мы выберем капитаном?

– Как мы назовем команды, если викторина экологическая?

– Какое приветствие будет у наших команд?

– Какие эмблемы вы предлагаете для своих команд?

2. Обсуждение правил проведения викторины.

– Где должна команда работать по выполнению задания?

– Как взаимодействовать с ведущим?

– Как взаимодействовать с командой противника?

– Каковы правила выполнения заданий?

3. Обсуждение правил работы в команде.

– Как нужно слушать задание?

– Что нужно сделать команде, получив задание?

– Как нужно представлять решение команды?

– Как осуществляется исправление ошибки команды?

4. Рассказ о способах оценки ответов на задания и способах подведения итогов и награждения.

3. Объяснение заданий и способов их выполнения с использованием наглядного материала.

4. Обсуждение результатов выполнения заданий и исправление ошибок:

– Правильно ли выполнено задание?

– Почему вы считаете, что задание выполнено правильно?

– Есть ли дополнения у членов команды? У команды-противника?

– Есть ли другие варианты ответа?

– Какие есть ошибки?

6. Похвала за правильный ответ, активность, соблюдение правил, подчеркивание достоинств ответов, их качественная оценка.

7. Рассказ по подведению итогов и награждению участников викторины.

8. Беседа по результатам викторины.

– Какое задание было решать трудно? Почему?

– Какое задание было решать легко? Почему?

– Что вам больше всего понравилось?

 

Полный текст статьи см. приложение

Приложения: