Мастер-класс на тему «Развитие творческого воображения детей старшего дошкольного возраста в процессе дизайнерской деятельности»

Автор: Ермакова Юлия Сергеевна

Организация: МБДОУ 141 г. Пензы

Населенный пункт: г. Пенза

Цели: познакомить педагогов с методикой работы по дизайнерской деятельности в ДОУ. Упражнять в составлении технологических таблиц дизайнерской деятельности с детьми подготовительной к школе группы, выделять этапы работы. Заинтересовать педагогов нетрадиционной техникой создания картин из ткани – кинусайга.

 

Ход мастер-класса.

 

СЛАЙД: «Развитие творческого воображения детей старшего дошкольного возраста в процессе дизайнерской деятельности».

Уважаемые коллеги, часто мы стоим перед выбором, какой подарок выбрать близкому человеку. Но могут ли современные дети делать подарки, учитывая интересы друзей? Что дарили друзья в день рожденья вашему ребенку?

Ответы зрителей из зала.

К сожалению, в настоящее время потеряна традиция дарить подарки, сделанные своими руками. А ведь именно в такие подарки вложена душа, они отражают любовь и заботу. Недаром пословица гласит: «Дорог не подарок, дорого внимание». Вспомним отрывок из «Денискиных рассказов»

СЛАЙД: видео фрагмент фильма.

Способны ли наши дети проявить творчество?

СЛАЙД: «Творческой деятельностью называется деятельность, направленная на создание чего-то нового».

Творческую деятельность, основанную на комбинирующей способности нашего мозга, психологи называют воображением или фантазией.

Проблемой изучения воображения занимались такие психологи и педагоги как Л. С. Выготский, В.В. Давыдов, Д. Б. Эльконин, С. Л. Рубинштейн, Я. И. Пономарев и другие.

СЛАЙД: «Проблема развития творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста отражена в «Федеральном государственном стандарте дошкольного образования» представлена в целевых ориентирах на этапе завершения дошкольного образования «Ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности»».

Воображение в дошкольном возрасте не развивается само по себе. Развитие воображения у детей старшего дошкольного возраста зависит от образа жизни ребенка, его увлечений, подхода родителей и педагогов к воспитанию.

СЛАЙД: «Воображение! Без этого качества нельзя быть ни поэтом, ни философом, ни умным человеком, ни мыслящим существом, ни просто человеком». Дени Дидро.

Воображение развивается особенно интенсивно в возрасте от 5 до 15 лет. Если в этот период воображение специально не развивать, то в последующем наступает быстрое снижение активности этой функции. Вместе с уменьшением способности фантазировать у детей обедняется личность, снижаются возможности творческого мышления. Для того чтобы развивать творческое воображение у детей, необходима особая организация деятельности.

Наиболее оптимальной для развития творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста, на наш взгляд, является дизайнерская деятельность, которая включает в себя постановку задач, изучение аналогов, поиск формы различных объектов и воплощение их в определенный дизайн-проект. В дизайнерской деятельности изначально заложено экспериментирование, смелые находки, поиск, которые стимулируют проявление способностей и творчества.

СЛАЙД: Дизайнерская деятельность с детьми старшего дошкольного возраста – это художественно-декоративная деятельность детей по изготовлению предметов, имеющих практическое применение (игрушек, сувениров, изделий быта, реквизита для инсценировок, элементов украшения игрового и реального интерьеров).

Новизной и отличительной особенностью дизайнерской деятельности является развитие у детей творческого воображения, интереса к поиску, пространственных представлений, познание свойств различных материалов, овладение разнообразными действиями, приобретение ручной умелости и появление созидательного отношения к труду.

В своей работе используем:

- элементы проектной технологии авторы Л.С. Киселева, Т.А. Данилина, Т.С. Лагода,

- технологии продуктивного чтения Н.Н. Светловской, О.В. Чиндиновой ;

- приёмы технологии ТРИЗ автор Генрих Саулович Альтшуллер.

- методы «Мозговой штурм», «Визирная рамка» Пантелеева Г. Н.

- методы проектной деятельности Л. Д. Морозовой;

- информационно-коммуникативные технологии.

Цель, задачи и основные принципы работы представлены на слайде.

СЛАЙД: Цель: развитие творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста в процессе дизайнерской деятельности.

 

Задачи:

1. • знакомить детей с видами дизайна;
2. • развивать художественные способности детей, используя различный изобразительный материал;
3. • формировать умение использовать наиболее рациональные способы достижения результата, способствовать решению поставленной задачи с использованием различных вариантов;
4. • развивать умение ставить цель, планировать работу, подбирать соответствующие замыслу материалы.

 

Принципы:

- природосообразности (ведущим звеном любого воспитательного

взаимодействия и образовательного процесса выступает ребенок с его конкретными особенностями и уровнем развития);

- культуросообразности (учет условий, в которых находится ребенок, а также культуры данного общества, в процессе воспитания и образования);

- системности (предполагает усвоение материала в определенном порядке с таким расчетом, чтобы каждый новый элемент содержания учебного материала логически связывается как с предыдущим элементом его, так и с последующим, что позволяет в будущем использовать их как фундаментальную основу для последующих знаний);

- сезонности (заключается в подборе материалов, отражающих определенное время года, календарные праздники или события);

- эстетизации (предполагает формирование у воспитанников эстетического отношения к действительности, позволяет развить у них высокий художественно-эстетический вкус, дать им возможность познать подлинную красоту общественных эстетических идеалов);

- культурного обогащения (амплификации содержания изобразительной деятельности, в соответствии с особенностями познавательного развития детей разных возрастов);

- естественной радости (радости эстетического восприятия, чувствования и

деяния, сохранение непосредственности эстетических реакций, эмоциональной открытости);

- эстетического ориентира на общечеловеческие ценности.

 

Как же помочь детям проявить творчество?

Предлагаю спроектировать примерную технологию дизайнерской деятельности, способствующей развитию творческого воображения с детьми подготовительной к школе группы.

Приглашаю на сцену 6 человек для участия в фокус-группе. Прошу занять места за столами в произвольном порядке, кому как удобно.

 

Участники выходят и занимают места за столами

Участники готовы! Сегодня я предлагаю вам заполнить таблицу «Технология дизайнерской деятельности с детьми подготовительной к школе группы».

 

 

СЛАЙД «Технология дизайнерской деятельности с детьми подготовительной к школе группы».

Задачи		Примерное содержание и формы работы	Образовательные  области

 

Внимание на экран.

Звучит песня из М/ф «Маша и медведь»

- Вам знакома героиня (эта девочка)? О чем она поет?

Предлагаю вам посмотреть фрагмент м/ф.

Слайд: Видео фрагмент мультфильма

- О каком событии забыла Маша?

Ответы зрителей.

Про день рожденья.

Слайд: Видео фрагмент мультфильма

- А про подарок-то я и забыла!

- Интересно, о каком подарке мечтает медведь?

Ответы зрителей.

Внимание! Правильный ответ.

СЛАЙД «Медведь мечтает о картине»

Напомню вам, что самый лучший подарок, сделанный своими руками.

- Ну, раз Маша попала в трудную ситуацию, надо ей помочь!

Это и есть первый этап – создание мотивации, где используются образы, слово, звук и интегрируются области.

СЛАЙД: Этап работы – МОТИВАЦИЯ.

Цели: способствовать эмоциональной заинтересованности детей.

 

- Назовите эти области.

Ответы зрителей.

(художественно-эстетическое, речевое, социально - коммуникативное развитие).

Слайд: фрагмент планирования дизайнерской деятельности с детьми 6-7 лет по развитию творческого воображения (на материале мультфильма «Маша и медведь»)

Задачи	Примерное содержание и формы работы	образовательные области
Создание мотивации
Способствовать эмоциональной заинтересованности детей. Вызвать желание сделать подарок.	Слушание песни на узнавание героини, просмотр фрагмента мультфильма.	художественно-эстетическое, речевое, социально - коммуникативное развитие
	Беседа, побуждающая детей к изготовлению подарка.

Переходим ко второму этапу работы – планирование деятельности, выбор материала для создания картины.

СЛАЙД: Этап работы - ПЛАНИРОВАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Цель: помочь детям установить последовательность работы, определиться с выбором материала для создания картины.

Для установления последовательности работы предлагаю фокус – группе составить алгоритм выполнения задания, наблюдая за изготовлением картины и заполнить следующую табличку.

Задачи	Примерное содержание и формы работы	образовательные области
Планирование деятельности

СЛАЙД: Видео Фрагмент – изготовление картины с детьми.

Вопросы зрителям в зале - Какие художественные материалы можно использовать для создания картины?

Ответы зрителей зала.

При подборе материала для творчества эффективен прием «Мозговой штурм»: в данном случае имеются кусочки ткани, пенопласта, карандаши, деревянные палочки. Есть ли на столах кисти, краски, бумага для создания картин? (нет). Как быть? Как создать картину без красок и кисти, как использовать пенопласт и ткань?

Ответы зрителей.

Можно предложить детям освоить технику создания картин из ткани – кинусайга. Это пэчворк без иглы. Лоскуты ткани накладываются на плоскую или объемную поверхность, их края заправляются в заранее сделанные прорези-канавки, а в результате получается красивый рисунок. В целях декорирования работы в технике «пэчворк без иглы» украшаются тесьмой, шнурами и лентами.

Наша фокус – группа готова. Прошу зачитать алгоритм работы.

СЛАЙД

1. Нанесение рисунка на пенопласт.
2. Прорезывание по контуру (осуществляет взрослый).
3. Нанесение рисунка на ткань.
4. Вырезывание фрагментов рисунка из ткани.
5. Накладывание ткани на пенопласт и вдавливание краев ткани в прорези с помощью плоской палочки.

 

- Спасибо. Теперь заполните вторую часть таблицы.

 

Слайд: Фрагмент планирования дизайнерской деятельности с детьми 6-7лет по развитию творческого воображения (на материале мультфильма «Маша и медведь»)

Задачи	Примерное содержание и формы работы	образовательные области
Планирование
Развивать умение ставить цель, планировать работу, подбирать соответствующие замыслу материалы	Прием «Мозговой штурм», объяснение и показ, обсуждение алгоритма работы.

 

- Как вы думаете, какой следующий этап работы?

Ответы зрителей.

СЛАЙД: Этап работы ПРАКТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Цель: помочь детям освоить технику создания картин из ткани – кинусайга.

 

Фокус – группа заполняет табличку.

 

 

Слайд: Фрагмент планирования дизайнерской деятельности с детьми 6-7лет по развитию творческого воображения (на материале мультфильма «Маша и медведь»)

 

Задачи	Примерное содержание и формы работы	образовательные области
ПРАКТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

 

СЛАЙД: Фотографии, как работают дети и воспитатель над созданием картин в технике кинусайга.

 

На данном этапе предлагаю использовать прием «Подмастерья» - взаимодействие педагога и ребёнка в едином творческом процессе. Так как работа для детей новая и довольно сложная, воспитатель оказывает детям помощь. Это вселяет в детей уверенность в собственных силах. Как правило, дети высказывают свои идеи, зная, что взрослый поможет их воплотить.

Предлагаю вам оценить картины в технике кинусайга, созданные нашими детьми.

СЛАЙД: фотографии готовых детских работ.

Вот мы и перешли с вами к последнему этапу – анализ детских работ.

СЛАЙД: Этап работы - анализ детских работ.

Цель: способствовать формированию умения оценивать работу.

 

Фрагмент планирования дизайнерской деятельности с детьми 6-7 лет

по развитию творческого воображения (на материале мультфильма «Маша и медведь»)

Задачи	Примерное содержание и формы работы	образовательные области
Этап работы - анализ детских работ

 

Это очень важный этап. Педагог должен найти в каждой работе что-то достойное внимания, чтобы каждый ребенок был уверен: и у него может получится не хуже, чем у других.

Использую прием «Вхождение в образ». Предлагаю участницам фокус – группы побыть детьми и оценить готовые картины. (Одной из участниц передается игрушка - медведь. Она от имени медведя оценивает картину. Так оценивается несколько работ. Одной из участниц передается кукла Маша – она благодарит за помощь).

А теперь прошу фокус – группу зачитать заполненную таблицу.

 

Слайд: «Вещь, сделанная самим ребенком, соединена с ним живым нервом, и все, что передается его психике по этому пути, будет неизмеримо живее, глубже и прочнее того, что пойдет по чужому, фабричному и часто очень бездарному измышлению». Н.Д. Бартрам

На этом примере мы можем убедиться, что такая работа по развитию воображения в дизайнерской деятельности способствует тому, что дети проявляют интерес к эстетической стороне окружающей действительности, проявляют разнообразие замыслов, нестандартные решения поставленных задач. Дети ориентируются в нетрадиционных техниках изготовления поделок, планируют свою деятельность, проявляют интерес к самостоятельному творчеству.

Итог.

Мы с Вами спроектировали примерную технологию дизайнерской деятельности.

Рефлексия:

1. Развитию каких качеств личности может способствовать дизайнерская деятельность?
2. В каких областях практической деятельности педагогов вы бы использовали представленный материал на моем мастер-классе?

(высказывания фокус - группы)

После высказываний, педагог благодарит участников за плодотворную работу.

Спасибо за активное участие! Желаю вам творческих успехов!

 

 

1. file0.docx.. 39,0 КБ
2. file1.pptx.zip.. 6,5 МБ

Опубликовано: 25.10.2021