Методическая разработка ООД по английскому языку с элементами технического конструирования для детей старшего дошкольного возраста на тему: «Мы строители!»

Автор: Дмитриева Елена Александровна

Организация: МДОУ детский сад №5 комб. вида г.Валуйки Белгородской обл.

Населенный пункт: Белгородская область, г.Валуйки

Аннотация:

Данная методическая разработка может быть полезна педагогам, организующим обучение детей английскому языку в детском саду и начальной школе. Разработка соответствует ФГОС ДО. Новизна данной методической разработки заключается в том, что позволяет дошкольникам в форме познавательной деятельности раскрыть практическую целесообразность LEGO – конструирования с элементами английского языка. На сегодняшний день LEGO-конструирование активно используется в ДОУ, но чаще всего в самостоятельной деятельности детей. Идея данной разработки в развитии у детей интереса к моделированию и конструированию, стимулированию детского технического творчества, а также предполагает обучение детей старшего дошкольного возраста английскому языку в игровой форме, с использованием проблемно-поискового метода по принципу «от простого к сложному», что наиболее целесообразно для успешного освоения материала по английскому языку.

Методическая разработка способствует созданию в группе непринужденной обстановки, теплого психологического микроклимата, формирует элементарные навыки общения на английском языке, умения достигать коммуникативные цели при ограниченном владении неродным языком, воспитывает интерес и уважение к культуре, традициям, обычаям и нравам англо-говорящих стран.

 

Форма проведения: организованная образовательная деятельность.

Конструирование детей, обыгрывание постройки.

Цели: продолжать формировать мотивацию к изучению английского языка, закрепить пройденный лексико-грамматический материал по теме: «Дом»; закрепить навыки конструирования по схеме; продолжать учить сочетать в постройке детали по форме, устанавливать пространственное расположение деталей;

Задачи:

развивающие:

- развивать мышление, фантазию, воображение;

- развивать умение детей работать как в коллективе, так и по отдельности;

- формировать предпосылки универсальных учебных действий:

а) психологические (развитие всех психических процессов и их произвольности; умение находить самостоятельные способы решения задачи);

б) коммуникативные (умение слушать и слышать речь педагога, подчинять свои действия инструкциям)

- развивать положительное самоощущение на занятии, уверенность в себе, самостоятельность;

воспитательные:

- воспитывать культуру общения, нравственные качества: доброту, отзывчивость, стремление прийти на помощь другому;

обучающие:

-формировать умение переводить плоскостное изображение (рисунок) в объемную постройку;

- учить творчески и инициативно подходить к решению проблемных задач;

- автоматизировать у детей речевой навык по теме: «Дом»;

- совершенствовать коммуникативные навыки детей в ситуации «Приветствие»

Интегрируемые образовательные области:

-познавательное развитие (закрепление представления о том, что у каждого животного есть свой «дом», закрепить названия животных на английском языке);

-художественно-эстетическое развитие (исполнение педагогом и детьми песенок на английском языке)

-социально-коммуникативное развитие (формирование умения вести диалог по заданной ситуации на материале английского языка);

-речевое развитие (использование языковой игры «Who Lives in the House?”);

-физическое развитие (использование физкультминутки “Paint the Ceiling”);

Оборудование: раздаточные: материал для проведения опытов: солома, веточка, кирпичик Лего, деревянный конструктор, схема постройки.

DVD-проигрыватель; видео ролик с английской песенкой –приветствием “Good morning!”, мяч, рисунки с изображением домиков, мультфильм «Домик Плуто», куклы Три поросенка; картинки с изображением животных: медведя, собаки, лисы, пчелы, птицы, коровы; картинки с изображением «домиков» животных: будки, берлоги, улья, норы, гнезда, хлева.

Методы и приемы:

• проблемная ситуация воспитателя, вопросы к детям по проблеме.

Наглядные: Показ сюжетных картинок, опытно - экспериментальная деятельность.

Практические: Самостоятельное техническое конструирование.

Активизация словаря: крепкий, прочный, надежный, качественный,

 

Предварительная работа:

Образовательные области	Совместная образовательная деятельность с детьми	Взаимодействие с родителями
познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие, речевое развитие.	Чтение английской сказки «Три поросенка», рассматривание альбома с различными строительными профессиями.	Беседа с родителями «Конструирование в жизни ребенка»

 

Ход организованной образовательной деятельности:

1. Вводная часть

Цель: организация детей на предстоящую деятельность.

• создание игровой мотивации;

• создание образовательной ситуации;

• мотивация детей на предстоящую деятельность;

• формулирование цели предстоящей деятельности и принятие ее детьми

Коммуникативная игра «Приветствие»

-Hello, kids! I’m glad to see you!

-Hello! We are glad to see you toо!

-Let’s sing our song (дети вместе с педагогом исполняют песенку “Good morning!”)

Good morning! Good morning!

Good afternoon! Good evening! Good evening!

Good night! Good night!

Nice to meet you! Nice to meet you too!

Good-bye! See you!

Now, let’s play a chain (педагог задает ребенку, сидящему первым, вопрос “How are you?” и бросает ему мяч. Ребенок отвечает и передает мяч своему соседу, задавая при этом тот же вопрос. Ребенок, сидящий последним, задает вопрос педагогу и возвращает ему мяч).

Создание проблемной ситуации.

Ребята, к нам сегодня пришли гости. Хотите узнать кто? Тогда попробуйте догадаться сами, отгадав загадку.

Хоть пол света обойди, обойди, обойди

Легче дома не найти, не найти, не найти

Домик строит из травы поросеночек….

Отгадайте без подсказки-

Кто герои этой сказки?

Ответ: Три поросенка, герои английской сказки (three pigs)

Педагог: Правильно, это герои сказки «Три поросенка» (появляются игрушки трех поросят).

Good morning children! Help!

Здравствуйте, ребята! Нам нужна ваша помощь.

Педагог: Какая беда с вами произошла?

Дело в том, что в Англии недавно был сильный ураган. Он разрушил дома Ниф-Нифа и Нуф-Нуфа, в которых они жили и теперь им негде жить.

Целевая установка:

Педагог: Ребята, что же делать?

Дети: Мы обязательно поможем поросятам.

Педагог: А как мы сможем помочь поросятам?

Дети: Мы попробуем построить им новые, современные домики, где они смогут жить.

 

Мотивирование к деятельности.

Педагог: А как вы думаете, почему ураган разрушил домики наших гостей? Давайте посмотрим.

Беседа с детьми «Домики поросят».

Взгляните, вот первый домик, который построил себе Ниф-Ниф. Из чего он построен? (воспитатель показывает на интерактивной доске детям по очереди иллюстрации с домами: соломенный, из веточек и кирпичный)

Педагог: Как вы думаете, солома подойдет для строительства домика? Почему?

Педагог: Верно, солома - непрочный материал, и в этом мы сейчас убедимся (предлагает одному ребенку подойти к столу, взять солому и разломать ее пополам). Видите, как легко она ломается. (Другой ребенок дует на нее.) Поэтому, когда был дул ураган на домик Ниф-Нифа, он разлетелся в разные стороны. А вот этот домик построил себе второй поросенок - Нуф-Нуф (выставляется следующая картинка).

А из какого материала он построен?

Педагог: Веточки и прутики прочный материал?

Педагог: Давайте в этом убедимся (один ребенок ломает, гнет веточки, другой дует на них). Можно использовать этот материал для строительства? Почему?

Педагог: Ребята, может, вы мне подскажете: чей это домик? (Включает картинку с изображением домика Наф-Нафа.)

Педагог: Из чего он построен?

Воспитатель предлагает одному из детей потрогать деревянный кирпичик из конструктора.

Педагог: Какой же домик получился у Наф-Нафа?

Педагог: Правильно. Наф-Наф оказался самым сообразительным, поэтому его домик получился надежным и крепким. Теперь мы знаем, какие строители три поросенка.

 

1. Основная часть.

Цель: закрепление умений и навыков, приобретенных детьми ранее, в совместной и самостоятельной деятельности.

• уточнение знаний детей в процессе деятельности, осуществляемой в тесном контакте с родителями и педагогами;

• анализ и систематизация знаний;

• творческая работа;

Проектирование решения проблемной ситуации.

Педагог: Какие домики будем строить мы с вами? Из какого материала вы хотите построить новые современные домики?

Педагог: Let’s help our guests. Let’s build the houses for them.

Но, чтобы вспомнить, как правильно строить дом и как разные части дома называются по- английски, давайте посмотрим фрагмент мультфильма «Дом Плуто».

Let’s watch TV (педагог включает видеозапись, дети хором называют части дома по-английски, после просмотра педагог предлагает ребятам еще раз вспомнить и назвать все части дома на английском языке).

Выполнение действий.

А теперь я предлагаю вам поделимся на 2 команды. Одна команда будет строить домик для Ниф-Нифа, а другая для Нуф-Нуфа. Но я должна вас предупредить, чтобы быть хорошими строителям и построить современный крепкий дом, надо быть очень внимательными.

Игра «Строим дом».

Начинается стройка. На интерактивную доску выводится схема дом. Дети конструируют свои постройки из конструктора LEGO. Ребятам предлагается «построить» такой же дом, что и на рисунке. После того, как дома готовы, предложить детям сравнить их с оригиналами. При сравнении педагог задает следующие вопросы:

- What colour is the roof (window, …)?

- How many (windows) are in the house?

- What’s this?

- What is on the roof?

Well done! What the beautiful houses we have got now!

Поросята благодарят детей по-английски (thank you) и прощаются (good buy).

Физкультминутка.

«Now let’s have a rest».

Paint the Ceiling

Paint the ceiling.

Wash the floor.

Open the window.

Open the door.

Jump on the floor.

Knock at the door.

Look at the ceiling.

Look at the floor.

Look at the window.

Look at the door.

Игра «Who Lives in the House?”- «Кто в домике живет?»

Педагог раскладывает картинки с изображением животных (медведя, собаки, лисы, пчелы, птицы, коровы) и их домиков (будки, берлоги, улья, норы, гнезда, хлева). Показывая на ту или иную картинку, педагог задает детям вопрос: “Who lives in the house?”

Ребенок: “I think, a bear lives in this house”.

Педагог:“You are quite right! Take the bear and put it in its house”

(ребенок берет картинку с изображением медведя и располагает ее на картинке с изображением берлоги).

Молодцы, ребята! Good for you!

Вы и поросятам помогли, и животным домики нашли. Ведь так важно, чтобы у всех был свой дом. Потому что дом нужен каждому и неважно, где ты живешь – в Англии или в России. Дом – это то место, где вас ждут самые близкие люди: мамы, папы, бабушки и дедушки. Вы всегда должны заботиться о своем доме, любить его, содержать в порядке и чистоте. А я хочу пожелать вам, чтобы в вашем доме всегда было уютно и весело.

 

1. Заключительная часть

Цель: выход из деятельности, переход к самостоятельной игровой деятельности.

• игровой анализ занятия (итог)

• рефлексия

Анализ результатов деятельности детей.

Педагог: Ребята, что у нас случилось сегодня? Кто обратился к нам за помощью? Как мы с вами решили помочь нашим гостям? Что мы для этого делали? Для чего мы это делали? Как вы считаете, мы справились с заданием? Что показалось вам самым трудным?А что больше всего запомнилось? Кто из вас, по вашему мнению, был самым активным сегодня, самым трудолюбивым?

Рефлексия:

Затем педагог привлекает внимание детей к домикам, которые находятся на столе:

Педагог: Это не простые домики, это домики-оценки. С одной стороны они синего цвета, а с другой – красного. Если вы получили удовольствие от своей работы, покажите мне красный домик, если нет – синий.

А теперь, эти же домики помогут вам оценить, как вы работали сегодня. Положите на стол красный домик, если считаете, что вы трудились хорошо. Если вам было не интересно, положите на стол синий домик (педагог отмечает для себя, у кого из детей самооценка завышена или занижена).

Мне тоже было очень приятно строить вместе с вами домики для трех поросят. – Good for you! Thank you!

Now, let’s say “Good-bye” to each other. See you later!

Обыгрывание постройки с использованием кукольного театра.

1. file0.docx.. 218,6 КБ

Опубликовано: 25.10.2021