Образовательные задачи

Содержание ННОД

Образовательная область, вид деятельности

Формы реализации программы

Средства реализации ООП

Планируемый результат

Воспитывать интерес к предстоящей деятельности

Дети, проходят в музыкальный зал и встают в круг, берутся за руки, выполняют действие под приветствие:

Мы с тобой подружимся,

А потом покружимся,

Снова за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

 Область: «Социально -.коммуникативное развитие».

Коммуникативная деятельность.

Приветствие.

Речь, мимика.

У детей сформирован интерес к НОД.

Создать мотивацию на предстоящую деятельность.

Активизировать речь детей.

 «Ребята, смотрите, какое необычное дерево и на нём письмо. Давайте прочтём? Дети: Да.

Воспитатель читает письмо: «Ребята меня зовут Костя. В этом году я иду в школу. Но я ничего не знаю про школу, я даже не ходил в детский сад. Помогите, пожалуйста».

-Ребята поможем?

Дети:

- Да.

Воспитатель:

-«Ребята, тогда предлагаю отправиться в путешествие (В страну знаний)». Ребята на чём можно отправиться в путешествие?

Дети предлагают свои варианты.

И под музыку начинается путешествие.

Коммуникативная деятельность.

Сюрпризный момент.

Слово педагога, речь детей, дерево, письмо.

Создан эмоциональный настрой детей.

У детей активизирована речь.

Основная часть (содержательный,  деятельностный этап)

Воспитатель: Прежде, чем отправимся в путешествие, давайте вспомним правила. Все вместе:

1.Каждый день всегда, везде, на занятиях в игре, громко, четко, говорим, никуда мы не спешим.

Воспитатель: За каждое задание, я вам буду давать букву. В конце нашего путешествия вы должны, мне будете составить слово и прочитать его. Дети стоят в кругу.

Область: «Познавательное развитие».

Коммуникативная деятельность.

Путешествие с выполнением заданий.

Речь педагога и детей.

Продолжать учить детей отгадывать загадки и давать  аргументированный ответ - отгадку.

1: «Отгадай загадки».

Воспитатель загадывает загадки,  а  дети отгадывают. На каждый ответ переворачивает картинку - отгадку на мольберте.

- Он признался ножу: Без работы я лежу. Построгай меня, дружок, чтобы я работать мог. (Карандаш)

- Я своей подружке Кате одеваю утром платье. Одеваю ей сапожки. На резиновые ножки. И веду по переулку. Утром Катю на прогулку. ( Кукла)

- То я в клетку, то в линейку. Написать по ним сумей-ка! (Тетрадь)

- Новый дом несу в руке. Дверца дома на замке. Тут жильцы бумажные, все ужасно важные. (Портфель)

- Вы цветным карандашом. Все рисуночки раскрасьте. Чтоб подправить их потом. Очень пригодится. (Ластик)

Воспитатель на ответы детей показывает  картинки- отгадки и вешает их на доску.

Воспитатель:

-Ребята, как вы думаете, что тут может быть лишнее, что в школе не пригодиться?

(Ответы детей)

Дети получают первую букву.

Область: «Речевое развитие». Вид деятельности: восприятие художественной литературы и фольклора.

Речь педагога и детей. Картинки: карандаш, портфель, кукла, ластик.

Загадки -отгадки.

Дети с интересом отгадывают загадки.

Обогащение  словарного запаса.

2 игровое упражнение: 

« Кто? или Что?»

Воспитатель показывает картинки. Дети  говорят, на какой вопрос отвечает предмет на картинке. Один из детей кладет картинку в одну из корзинок.

Дети получают вторую букву.

Вид деятельности: игровая.

Игровое упражнение.

Речь педагога и детей.

Словарный запас имеется

Совершенствовать умения детей согласовывать прилагательное с существительным в роде, числе и падеже.

3 игровое упражнение :  «Исправь ошибку»  

Дети сидят на паласе.

1. Червяк склевал скворца

2. Песня спела соловья

3. Медленный черепаха

4. Полосатое зебра

5. Злая крокодил

6. Огромная слон

Дети получают следующую букву.

Вид деятельности: игровая.

Игровое упражнение.

Речь педагога и детей.

Дети умеют согласовывать прилагательное с существительным.

Закреплять умение преобразовывать существительное  в единственном числе в родительном падеже, во множественное число родительного падежа.

4 игра 1 «Один – много» (с мячом)

Дети становятся в круг.

Снежок – снежков. Снеговик – снеговиков. Метель – метелей. Снежинка – снежинок. Коньки – коньков. Снегопад – снегопадов. Льдинка – льдинок. Мороз – морозов.  Уши – ушей. Носки – носков. Чулки - чулок.

Воспитатель: Какие вы шустрые, а вот я посмотрю, как вы следующее задание выполните. Но сначала мы с вами немного отдохнем.

Игровая деятельность.

Игра.

Речь педагога и детей, мяч.

Дети умеют преобразовывать существительные в единственном числе, во множественное число.

Развивать речь, память и координацию.

Физминутка

Мы ногами топ-топ! Мы руками хлоп-хлоп!

Мы глазами миг-миг! Мы плечами чик-чик!

Раз – сюда, два – туда, повернись вокруг себя.

Раз – присели, два – привстали. Руки кверху все подняли.

Раз – два, раз – два, заниматься нам пора.

Дети сопровождают стихотворение соответствующими движениями.

Дети садятся за парты.

Область «Физическое развитие».

Двигательная деятельность.

Физминутка.

Речь педагога, движение детей.

Ребёнок подвижен владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.

Продолжать формировать умение выполнять звуковой анализ слова.

5 игровое упражнение: «Разбор слова».

Дети сидят на паласе.

Школа — слово из 2 слогов: шко-ла. Ударение падает на 1-й слог.

ш — [ш] — согласный, твёрдый

к — [к] — согласный, глухой

о — [о] — гласный, ударный

л — [л] — согласный, звонкий

а — [а] — гласный,

В слове 5 букв и 5 звуков.

Ру́чка

ручка — слово из 2 слогов: ру-чка. Ударение падает на 1-й слог.

р — [р] — согласный, звонкий

у — [у] — гласный, ударный

ч — [ч’] — согласный, глухой

к — [к] — согласный, глухой , твёрдый

а — [а] — гласный,

В слове 5 букв и 5 звуков.

Молодцы, ребята, справились заданием.

Ребята. мы с вами потрудились, теперь предлагаю поиграть.  Дети получают за выполнение задания  букву.

Дети встают в круг.

Вид деятельности: игровая.

Игровое упражнение.

Речь детей.

Сформированы умения, дети умеют выполнять звуковой анализ слова.

Закреплять навыки составлять предложения по схеме.

6 игровое задание: Построить предложение по схеме.  Дети стоят вокруг столов. Воспитатель раздаёт схемы, дети выполняют задание:

• мамы сын.                  

• мамы сын Вова.

Дети сами составляют предложения.

Дети получают следующую букву.

Область «Речевое развитие»

 Вид деятельности: игровая.

Игровое задание.

Речь детей. Схемы.

Дети владеют навыками составления предложения по схеме.

Закреплять умения образовывать относительные прилагательные от существительных.

 7 игра: «Какие бывают соки»

Дети стоят в кругу.
Как эти соки называются?
Сок из яблок – яблочный.

Сок из винограда – виноградный.
Сок из моркови – морковный.

Сок из томатов – томатный сок.
Сок из огурцов – огуречный сок.

Сок из слив – сливовый сок.
Сок из капусты – капустный сок.

Сок из картофеля – картофельный сок.
Сок из клюквы – клюквенный.

Сок из груш - грушевый.

Молодцы, ребята, быстро справились. Я вам даю ещё одну букву.

Игровая деятельность.

Игра.

Речь педагога и детей.

Мяч.

Сформированы умения образовывать слова существительное в прилагательное.

Закреплять умения образовывать существительные и прилагательные с помощью уменьшительных ласкательных суффиксов.

8 игра: «Скажи ласково»

 Воспитатель произносит фразу и бросает мяч ребенку. Ребенок возвращает вам мяч и заканчивает фразу так, чтобы они звучали ласково.

Шуба теплая - шубка тепленькая,

Лиса хитрая - лисичка хитренькая.

Заяц белый - зайчик беленький,

Сапоги чистые - сапожки чистенькие,

Ветка короткая - веточка коротенькая,

Шишка длинная - шишечка длинненькая,

Снег белый - снежок беленький,

Перчатки теплые - перчаточки тепленькие,

Щеки розовые - щечки розовенькие,

Солнце теплое - солнышко тепленькое.

Дети, стоя у мольберта, составляют итоговое слово из полученных букв за правильные ответы.

Воспитатель:

-Ребята, вот, сколько букв вы заработали, давайте попробуем составить слово. Дети составляют слово самостоятельно

( ЗНАНИЯ).

Вид деятельности: игровая.

Игра.

Речь педагога и детей.

 Мяч.

Мольберт, буквы.

Дети умеют преобразовывать существительные и прилагательные.

Заключительная часть (рефлексивный этап)

Формировать положительные эмоции у детей.

Воспитатель:

-Ну вот, ребята, все задания мы свами выполнили  и поиграли. Ребята, как вы думаете, мы помогли узнать Косте, что такое школа и чем там занимаются.

Ответы детей.

Воспитатель:

- Вам понравилось наше путешествие? Как называется, страна, куда мы путешествовали?

(Ответы детей)

Воспитатель:

- А теперь скажите, какие задания для вас были очень сложными, а какими легкими? Ребята, Костя для вас  приготовил маленькие подарки за ваш труд и выполненные задания.

Вид деятельности: коммуникативная.

Моделирование ситуации общения, рассуждение, диалог.

Слово педагога, речь детей.

Активное общение детей с воспитателем, проявились положительные эмоции.