Конспект НОД по развитию речи для детей II группы раннего возраста (с 2 до 3 лет) Тема: «Игрушки»
Автор: Орлова Надежда Анатольевна
Организация: МБДОУ Детский сад №18 «Золушка»
Населенный пункт: Челябинская область, г. Верхний Уфалей
Цель: Продолжать знакомить детей со стихами А.Барто. Побуждать понимать речь взрослого и активно реагировать на неё. Развивать речевую активность, рассказывать стихи вместе с воспитателем.
Задачи:
Образовательные:
1.Продолжать развивать интерес к стихотворениям А.Барто
2.Расширять и обогащать словарный запас детей.
3.Повторить и закрепить ранее изученные произведения А.Барто.
4.Формировать умение вслушиваться в речь, договаривать слова и словосочетания.
5.Расширять и обобщать представления детей об игрушках.
Развивающие:
1.Развивать память, мышление, мелкую и общую моторику.
2.Развивать представления о величине, форме, цвете.
3.Упражнять в звукоподражании, в умении ориентироваться в пространстве, согласовывать движения со словами.
4.Развивать опытно-экспериментальную деятельность.
Воспитательные:
1.Воспитывать бережное отношение к игрушкам.
2.Воспитывать положительное отношение к героям произведений А.Барто.
3.Воспитывать активность на занятии, умении слушать, отвечать на вопросы воспитателя.
Методы и приёмы:
1.Наглядный метод (показ, рассматривание, демонстрационный материал).
2.Словесный метод (объяснение, вопросы к детям, инструкция).
3.Практический метод (выполнение практических задач).
4.Игровой метод (игровые действия).
Материалы и оборудование:
«Волшебный мешочек», игрушки: мячик, медведь, зайчик, кошка, грузовик, кубики четырёх основных цветов, столик, ведёрко с водой.
I этап: Организационный
Ход занятия:
Дети проходят в группу и садятся на стульчики.
В: Ребята, сегодня к нам с вами пришли гости. Давайте поздороваемся с ними и подарим нашим гостям пальчиковую игру, которая называется «Гости».
«К Кате гости прибежали, (бежим пальчиками одной руки по ладошке другой руки)
Все друг другу руки жали,
Здравствуй Жора, (соединяем большой и указательный пальчики)
Здравствуй Варя, (большой и средний)
Рад Серёжа, (большой и безымянный)
Рада Жанна. (большой и мизинец)
Не хотите ль пирожок? (ладошки складываем вместе)
Может коржик? (показываем две открытые ладошки)
Иль рожок? (два кулачка ставим друг на друга)
Вот драже вам на дорожку, (пальчиком тычем в открытую ладошку)
Вы берите понемножку. (несколько раз сгибаем ладошки в кулачки)
Все стряхнули быстро крошки, (скользим ладошка об ладошку)
И захлопали в ладошки!» (хлопаем в ладоши)
II этап: Основной (Дети сидят на стульчиках)
В: Итак, ребятки мы с вами поздоровались с нашими гостями. А теперь я вам предлагаю посмотреть, кто же к нам пришёл в гости. Посмотрите, есть у меня вот такой красивый волшебный мешочек. Красивый?
Д: ответы детей.
В: А хотите узнать, что же лежит в этом мешочке?
Д: ответ детей.
В: А как вы думаете, что же там лежит?
Д: отгадывают, дают свои ответы.
В: Да, игрушки. Давайте же посмотрим какие игрушки там лежат. Посмотрите Что это? (воспитатель достает из мешочка зелёный мяч).
Д: ответы детей.
В: Правильно ребятки, это мяч. А мяч, какого цвета?
Д: ответ детей
В: Правильно зелёный. А какой он формы?
Д: ответ детей.
В: Да он круглый. Ребятки посмотрите, какой у нас красивый, круглый, зелёный мяч. Давайте мы с вами вспомним стихотворение про мяч. (Воспитатель вместе с детьми читает стихотворение « Наша Таня громко плачет» сопровождая стих жестами).
А теперь давайте мы с вами посмотрим утонет ли наш мяч в воде?
Подходите все ко мне. (Дети с воспитателем подходят к столу, на котором стоит ведёрко с водой). Смотрите, опускаем наш мячик в водичку. Посмотрите, тонет ли у нас мяч в воде?
Д: ответы детей.
В: Да, наш мяч не тонет в водичке. Ребятки, а почему он не тонет, как вы думаете?
Д: ответы детей.
В: Мяч из чего сделан?
Д: ответы детей.
В: Да, он сделан из резины, поэтому он не тонет. А ещё по чему? Посмотрите, какой он? Лёгкий или тяжелый?
Д: ответы детей.
В: Ели бы он был тяжёлый, тогда бы он утонул. Так какой же мяч?
Д: ответы детей.
В: Правильно, он лёгкий. Посмотрите наш мяч не утонул, потому, что он лёгкий и резиновый. Молодцы, а теперь проходите и садитесь на свои стульчики.
У нас в мешочке ещё, что-то лежит. Хотите узнать, что ещё лежит в мешочке?
Посмотрим дальше. Ой посмотрите, какой к нам гость пришёл. (Воспитатель достаёт из мешочка мишку). Кто это?
Д: ответы детей.
В: Да, ребятки это мишка, медведь. Посмотрите какой у нас мишка?
Д: ответы детей.
В: Правильно косолапый. А ещё какой? Какого цвета мишка?
Д: ответы детей.
В: Молодцы, коричневый. Ребятки мишка у нас косолапый. И я предлагаю вам сейчас тоже стать косолапыми мишками. Будем мишками? А как мишка рычит?
Д: дети произносят звук «у».
В: Да, вот как мишка рычит. Давайте мы с вами поиграем. Повторяйте за мной, как мишка ходит? (Воспитатель с детьми ходит как мишка и читает стихотворение «Мишка косолапый по лесу идёт», сопровождая стих жестами, дети повторяют слова и движения за воспитателем).
Молодцы ребятки. Хорошие получились у вас мишки. Мишка остаётся тоже у нас в гостях. Теперь садимся на свои стульчики. Но это ещё не всё. У нас ещё кто-то есть в красивом мешочке. Посмотрим кто это?
(Воспитатель достаёт из мешка зайку). Детки посмотрите кто это?
Д: ответы детей.
В: Да, это зайка, заяц, зайчишка. А какой наш зайка?
Д: ответы детей.
В: Правильно он пушистый. А ушки у зайки какие?
Д: ответы детей.
В: Правильно, длинные, белые. А хвостик у зайки какой?
Д: ответы детей.
В: Правильно, маленький, круглый. А теперь давайте вспомним стихотворение про зайку. (Воспитатель вместе с детьми читает стихотворение « Зайку бросила хозяйка»).
Молодцы ребятки. Ребятки, а как вы думаете девочка правильно сделала, что бросила зайку под дождем?
Д: ответы детей.
В: Конечно неправильно. Ведь зайчик ,наверное очень расстроился, что его бросили?
Д: ответы детей.
В: Скажите, а разве можно так делать с игрушками?
Д: ответы детей.
В: Конечно нельзя. Запомните, что игрушки надо любить и беречь, иначе они на нас обидятся и уйдут все от нас. Да? И зайчика оставляем у нас в гостях.
А теперь посмотрим, кто же ещё у нас остался в мешочке.
(Воспитатель достаёт из мешка кошку). Кто же это?
Д: ответы детей.
В: Правильно, это кошка, котик, кисонька. А вы знаете, как кошечка разговаривает?
Д: ответы детей.
В: Да, кошечка мяукает, она говорит мяу-мяу. Давайте вместе помяукаем. (Дети вместе с воспитателем мяукают). А, что кошечка любит пит?
Д: ответы детей.
В: Конечно, она любит пить молочко. А как кошечка лакает молочко? Покажите.
(Дети показывают язычком, как кошечка лакает молоко). Молодцы, как хорошо ваши язычки умеют лакать молочко, как кошечка. Оставляем и кошечку у нас в гостях.
А теперь я предлагаю вам не только познакомиться со следующим гостем, но и поиграть. Поиграем? Посмотрите вот следующий гость. (Воспитатель ставит маленький столик, на котором стоит грузовик, лежат кубики четырёх основных цветов). И так что же это за игрушка, которая пришла к нам в гости?
Д: ответы детей.
В: Правильно, это грузовик. А, что перевозит грузовик?
Д: ответы детей.
В: Да, правильно грузы. Ребятки давайте мы с вами расскажем стихотворение про грузовик. (Воспитатель сажает кошечку в грузовик и читает стихотворение «Нет напрасно мы решили, прокатить кота в машине», возит машинку с кошечкой по столу, опрокидывает грузовик и убирает кошечку. Дети повторяют за воспитателем стихотворение).
Молодцы ребятки. Мы с вами уже сказали, что перевозит грузовик? Правильно грузы. Посмотрите, а есть в нашем грузовике груз?
Д: ответы детей.
В: В нашем грузовике, нет груза. Давайте мы с вами поиграем и поможем грузовику нагрузить груз. Поможем? Давайте мы поставим его на пол, и ко мне подойдут… (вызывает двоих детей). Подойдите Алиса и Максим. Помогите мне нагрузить грузовик. Ты Алиса сложи в грузовик все жёлтые кубики. А ты Максим все синие. (Дети складывают кубики в грузовик). Молодцы ребятки. Посмотрите Алиса и Максим помогли нагрузить грузовик из жёлтых и синих кубиков. Садитесь на свои места. А теперь ко мне подойдут Наум и Коля, и помогут они мне погрузить зелёные и красные кубики. Коля ты погрузи красные кубики, а ты Наум зелёные. (Дети выполняют задание).
III этап: Заключительный
(Итог)
В: Молодцы ребятки. Посмотрите теперь наш грузовик с грузом. Ребята, скажите, какие мы с вами кубики грузили? (Воспитатель по очереди показывает разные кубики и спрашивает, какого он цвета, дети отвечают). Теперь наш грузовик повезёт груз.
И так ребятки мы сегодня с вами поиграли, гостей встретили. А теперь давайте, вспомним, с какими игрушками мы с вами играли?
Д: ответы детей.
В: Играли мы с грузовиком. А кто к нам в гости приходил?
Д: Дети называют гостей.
В: Да, мишка, зайка, кошечка, мячик. И все это как называется? Игрушки.
Вспомните, что с зайкой хозяйка обошлась не правильно. Давайте запомним, как надо с игрушками обращаться?
Д: ответы детей.
В: Да, нужно обращаться аккуратно, игрушки надо беречь и любить. Вы все сегодня молодцы (перечислить каждого по имени) и игрушки говорят вам до свидания!
Литература:
-
ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Основная образовательная программа дошкольного образования/ Под ред. Н.Е Вераксы, ТС. Комаровой, М. А. Васильевой -4-е изд., перераб.-М.:, МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2017.
-
Методические рекомендации к примерной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы».
-
Гербова В. В. Развитие речи в детском саду: Вторая группа раннего возраста (2-3 года)/Москва МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.
-
Н.А.Карпухина «Реализация содержания образовательной деятельности. Младший возраст (2-3года) - М - КНИГА», издатель, 2017 г.
-
Гербова В.В. -Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома: 1-3 года. - Развитие речи в детском саду: Для работы с детьми 2-3 лет.
-
Теплюк С. Н. Актуальные проблемы развития и воспитания детей от рождения до трех лет.
-
Т.И. Гризик. «Давай поиграем, малыш» - пособие для воспитателей и родителей М.П. 2008
-
Т.Н. Доронова, Т.И. Гризик «Развиваем ребенка» - учебно-наглядное пособие детей 2-3 лет М.П. 2006
-
Л. В. Артёмова. ТЕАТРАЛИЗОВАННЫЕ ИГРЫ ДОШКОЛЬНИКОВ – М.: «ПРОСВЕЩЕНИЕ» 1991г
-
Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. - М.: Просвещение, 1991г.
-
Максаков А.И., Тумакова Г.А. Учите, играя. - М.: Просвещение, 1983.
-
Учимся общаться с ребенком: Руководство для воспитателя дет.сада / В.А. Петровский, A.M. Виноградова, Л.М. Кларина и др. - М.: Просвещение, 1993.