Помоги Принцессе вернуться в замок
Автор: Тихомирова Гузель Шакирхановна
Организация: МБДОУ ДС №471
Населенный пункт: Челябинская область, г. Челябинск
Вид: непосредственно образовательная деятельность.
Тема: «Помоги Принцессе вернуться в замок»
Цель: активизировать речевую и мыслительную деятельность детей методами ТРИЗ.
Программное содержание:
1. Образовательные:
- продолжать учить детей согласовывать существительные с прилагательными в роде и падеже;
- познакомить детей с системным оператором ( снеговик).
2. Формирующая:
- продолжать формировать у детей умение находить признаки сходства предметов (прямая аналогия) по форме, по цвету, по структуре, по функциям и т. д;
- продолжать формировать у детей умение подбирать слова по определенному признаку;
- формировать основы системного мышления.
3. Развивающая:
- развивать зрительно-моторную координацию;
- развивать умение строить предложения в правильной грамматической форме;
- развивать умение согласовывать движения с темпом и ритмом речи.
4. Воспитательная:
- воспитывать у детей умение внимательно слушать ответы своих сверстников и при необходимости дополнять их;
- воспитывать у детей доброжелательное отношение друг к другу и желание прийти на помощь в трудную минуту.
Индивидуальная работа:
-Продолжать развивать у Артема, Вани Г. умение согласовывать движения с речью.
Предварительная работа:
-Проведение игр «Теремок», «Разговор красок»,
- Игровые задания на развитие зрительно – моторной координации,
- Проведение логоритмики.
Оборудование:
-Картинки к игре «Теремок»,
-Карточки «Нарисуй дорожку»,
- Круглые карточки разного цвета,
- Презентация к занятию.
Ход занятия.
Организационный момент:
Ребята, что вы видите на экране ( показ слайда - замок). А знаете, в этом замке живёт маленькая Принцесса. Однажды она решила погулять за пределами своего великолепного замка. Пока она гуляла, Злой Волшебник наблюдал за ней. И когда Принцесса решила вернуться домой, то оказалось, что сделать это не просто. Злой Волшебник заколдовал дорогу: много препятствий поставил ей на пути к дому( показ слайда). Сколько кружков вы видите на пути? Эти препятствия – задания должна преодолеть Принцесса. Ребята, но ведь Принцесса – маленькая, ей трудно одной выполнить задания Злого Волшебника. Как же быть? ( дети предлагают помочь) Поможем? Молодцы! Все готовы выполнить задания Злого Волшебника и помочь вернуться Принцессе домой? Для этого вы должны быть дружными, слушать и слышать друг друга. Ну, что ж, давайте расколдовывать дорогу.
- Часть:
Первое задание: игра «Теремок».
Предлагаю детям взять по одной картинке.
- Стоит в поле Теремок, он не низок, не высок. Кто в Тереме живет?( яблоко). У кого есть предмет на картинке, чем -то похожий на яблоко? ( обговариваем, что предметы могут быть похожи по форме, по цвету, по структуре, по величине, по материалу и т. д.)
Дети по очереди заселяют «Теремок».
После каждого выполненного задания , хвалю детей и с экрана убирается карточка с соответствующей цифрой.
Втрое задание: игра «Разговор красок».
Предлагаю детям выбрать по одному кружку – карточке. Все карточки разноцветные. Дети придумывают, что может быть такого цвета( красный кружок – яблоко, платье, карандаш; зеленый кружок – трава, елка, огурец; белый кружок – снег, вата, молоко; оранжевый кружок – апельсин, мандарин, бантик; желтый кружок – солнышко, лимон, одуванчик и т.д.)
Третье задание: «Раскрась рассказ ».
- Ребята, посмотрите, кого вы видите на экране ( показ слайда, где изображён снеговик).
Работа на системном операторе ( показ слайдов) :
- Из каких частей состоит снеговик ( ответы детей) – работа в подсистеме.
- Из чего слепили снеговика? ( ответы детей) – работа в прошедшем времени.
- Во что превратится снеговик весной? Почему? ( ответы детей) – работа в будущем времени.
- А сейчас, я предлагаю вам послушать мой рассказ о снеговике:
«Наступила зима. Выпал снег. Ребята слепили снеговика. Пришла весна, снеговик растаял и превратился в лужу».
- Как вы думаете, какой получился рассказ? ( ответы детей).
- Я предлагаю вам сделать рассказ красочным и интересным. Давайте помогайте мне:
«Наступила зима. Какая? ( морозная, холодная, белая). Выпал снег. Какой? (белый , пушистый, чистый). Ребята слепили снеговика. Какого? ( большого, снежного, красивого). Пришла весна. Какая? ( теплая, ранняя, добрая, солнечная). Снеговик растаял и превратился в лужу. Какую? ( большую, грязную, глубокую)».
- Как вы думаете, а какой сейчас получился рассказ? Молодцы!
Ребята, мы с вами выполнили три задания, предлагаю немного отдохнуть. (проводится логоритмика).
Логоритмика:
Дети под музыку выполняют логоритмику.
Снег пушистый загребаем-
Лепим, лепим ком большой.
И ещё раз загребаем-
Лепим, лепим ком второй.
Лепим, лепим третий ком-
Будешь ты снеговиком.
Глазик, глазик,
Нос - морковкой.
Рот большой,
Наверх – ведёрко!
2. Часть:
Четвертое задание: игровое задание «Нарисуй дорожку».
Предлагаю детям карточки, на которых дети рисуют дорожку от одного объекта к другому и составляют предложения. ( например: я поехал в лес на машине, а в лесу растут грибы). Дети, проговаривая предложение, пальцем обводят дорожку.
3. Итог:
- Посмотрите, ребята все карточки - задания исчезли. Что это значит?
Правильно, мы все задания выполнили, и наша Принцесса может вернуться домой! ( показ слайда).
Молодцы, ребята! Со всеми заданиями вы справились!
Это замечательно, что мы можем делать добро: помогать тем, кто попал в беду.
А в благодарность маленькая Принцесса дарит вам свои любимые цветы – ромашки. Но они совсем необычные! Это конфеты «Ромашки»!
Угощайтесь, вы это заслужили!!!
Список литературы:
Страунинг А.М., Страунинг М.А. «Игры по развитию творческого воображения» по книге Джанни Родари «Грамматика фантазии»/Учебное издание/ Ростов-на-Дону,1993.
СтраунингА.М. «Программа по ТРИЗ-РТВ для детей дошкольного возраст»/Обнинск,1995.
Гуткович И.Я, Сидорчук Т,А. «Методы развития воображения дошкольников»/Ульяновск,1997.
Тарабарина Т.И., Соколова Е.И. «И учеба, и игра: природоведение»/ Ярославль,1997.
Пикулева Н, В. «Слово на ладошке»/Москва,1997.