Проект «Сказки В.И. Даля»

Автор: Шерстюк Любовь Аркадьевна

Организация: ГДОУ ЛНР ЯСКВ «Березка» г. Стаханова

Населенный пункт: ЛНР, г. Стаханов

Название проекта: «Сказки В. Даля»

Вид проекта: познавательный, творческий.

Продолжительность: краткосрочный (1 неделя).

Участники проекта: педагоги, дети подготовительной группы, родители, сотрудники ДОУ.

Цель проекта – Познакомить детей подготовительной группы с работами русского писателя, этнографа и лексикографа, собирателя фольклора и военного врача Даля Владимира Ивановича. Продолжить работы по приобщению к миру художественной литературы, формированию любви к книге, чтобы воспитывать положительные качества характера на примере поступков героев произведений писателя. Обогатить духовный мир, помогая видеть драматическое и комическое в жизни, с юмором относиться к некоторым житейским ситуациям. Развивать свободную творческую личность ребенка. Воспитывать гордость за родной край и чувство патриотизма.

Задачи:

1. Познакомить с произведениями В. И. Даля;

2. Обогатить знания детей об окружающем мире: объекты социального назначения, природный мир, мир творчества, профессии и ремесла, предметный мир;

3. Развитие познавательных и умственных способностей, речь детей;

4. Формировать у детей эмоционально-образное восприятие произведений;

5. Способствовать развитию театральной деятельности детей через игры драматизации;

6. Приобщать родителей к семейному чтению литературы;

7. Воспитывать способность наслаждаться художественным словом, чувствовать и понимать образный язык сказок, рассказов, поговорок, пословиц;

8. Воспитывать у детей способность сопереживать героям произведений. Способствовать воспитанию добрых чувств, умению удивляться красоте родной природы. Продолжать работу по формированию нравственного и патриотического воспитания.

Актуальность проекта

В 2021 году исполняется 220 лет со дня рождения Владимира Ивановича Даля – выдающегося исследователя русского языка, автора труда «Толковый словарь живого великорусского языка», этнографа, писателя, военного врача и нашего земляка.

Всю свою жизнь он называл себя Казаком Луганским, что говорит о любви и преданности к родному краю. Владимир Даль оставил богатое творческое и научное наследие, за что народ свято чтит его имя.

Данный проект, должен заложить фундамент для будущего гражданина, маленького патриота своей Родины, заинтересованного сохранять и приумножать наследия предыдущих поколений.

План проекта

1. Подготовительный этап.
2. Основной этап
3. Заключительный этап

Продукт проектной деятельности:

- знакомство с В. И. Далем, его творчеством и деятельностью.

Образовательные области:

-познавательное развитие;

-социально-коммуникативное развитие;

-речевое развитие;

-художественно-эстетическое развитие;

-физическое развитие.

 

Интеграция образовательных областей и используемые формы работы:

 

1. Развитие речи (беседы; обогащение и расширение словарного запаса детей, описательный рассказ по иллюстрациям)

2. Знакомство с окружающим миром с русским фольклором (разучивание народных игр).

3. Чтение художественной литературы (сказки, поговорки, загадки, пословицы).

4.Художественно-эстетическое развитие (рисование, лепка)

5. Социализация (просмотр презентации).

 

Все эти образовательные области неразрывно связаны между собой и постоянно перекликаются. Чтение сказок В. И. Даля, просмотр презентаций и художественно-эстетическая деятельность по мотивам его произведений – все это позволит максимально глубоко узнать о жизни и творчестве великого русского писателя.

Содержание проектной деятельности:

1 этап – подготовительный. Формирование устойчивого интереса к тематике проекта.
Определение темы (проблемы проекта); вызвать интерес детей и родителей к теме проекта; составление плана проекта; сбор информации, литературы, дополнительного материала.
Пополнение книжного уголка группы книгами по теме «Русские сказки», «Сказки В.И. Даля» из домашнего фонда. Оформление выставки книг по теме.
Работа с родителями
Беседа с родителями о творчестве В. И. Даля
2 этап – основной. Формирование знаний, умений, навыков, в частности, при решении проблем с помощью взрослого и самостоятельно.
День недели		Совместная деятельность педагога и детей		ОО	Работа с родителями
Ежедневное чтение произведений В.И. Даля
Понедельник		1. Занятие по ФЦКМ «Владимир Иванович Даль» 2. Рассматривание иллюстраций и альбомов к сказкам писателя В.И. Даля 3. Подвижная игра «У медведя во бору» 4. Слушание аудиосказок В.И. Даля «Лиса и заяц», «Журавель и цапля»		ПР   ПР     ФР   ПР	Прочитать детям дома любую русскую народную сказку, обсудить чему она учит.
Вторник		1. Просмотр презентации «Сказки В.И. Даля» 2. Беседа на тему «В гостях у книг» 3. Авторская подвижная игра В.И. Даля «Зайчик» (музыкальная) 4. Просмотр мультфильмов по сказкам В.И. Даля. «Лисица -лапотница»		ПР   СКР   ХЭР   ПР	Консультация для родителей «Воспитание сказкой»
Среда		1. Рисование на тему «Медведь спит в берлоге» (по мотивам сказки В.И. Даля «Медведь-половинщик» 2. Просмотр презентаций «В. И. Даль. Казак Луганский» 3. Дидактическая игра «Угадай из какой сказки?» 4. Подвижная игра «Хитрая лиса»		ХЭР       ПР   ПР   ФР	Организация выставки: «Раскраски к русским народным сказкам»
Четверг		1. Занятие по развитию речи «Эти добрые сказки» 2. Лепка по сказке «Пластилиновая сказка» 3. Просмотр мультфильмов по сказкам В.И. Даля. «Журавль и цапля» 4. Словесная игра «Я назову, а вы продолжите»		РР   ХЭР   ПР     РР	Выставка книг В.И. Даля
Пятница		1. Занятие по приобщению к художественной литературе «Чтение сказки В.И. Даль. «Старик-годовик» 2.Театрализация к сказке В.И. Даля «Лиса и медведь» 3. Раскрашивание сюжетных раскрасок к сказкам В. Даля.		РР       РР   ХЭР	Подбор портретов В. Даля, иллюстраций к сказкам В.Даля для создания альбомов
3 этап – итоговый. Самореализация всех участников проекта.
1.	Создание альбома «Эпоха В.И. Даля»		Закрепить знания детей о творчестве В.И. Даля, формировать интерес к сказкам.
2	Создание альбома «Иллюстрации разных художников к сказкам В.И. Даля»
3.	Дидактическое пособие-книга «Сказочная ВООБРАЖАЙ-ка» («Девочка-Снегурочка»)

 

Результаты проекта

 

- У детей появился устойчивый интерес к книгам, стремление к знакомству с новыми произведениями;

- обогатили знания детей об окружающем мире;

- способствовали воспитанию у детей добрых чувств. Умения удивляться красоте родной природы;

- провели с родителями разъяснительную работу об актуальности семейного чтения;

- обогащение развивающей предметно-пространственной среды в группе;

-обогащение воспитательно-образовательного пространства новыми формами работы.

 

Приложение№1

 

Конспект занятия по приобщению к художественной литературе

«Чтение сказки В. И. Даля «Старик - годовик»

 

Цель: приобщение детей к художественной литературе через чтение сказок.

Задачи: продолжать учить понимать жанровые особенности сказки;

учить выделять главную мысль сказки, её мораль, использовать образные выражения; уточнять знания детей о временах года. развивать монологическую и диалогическую речь детей; развивать умение отвечать развёрнуто, обосновывая свой ответ; обогащать и активизировать словарь детей. воспитывать желание детей слушать произведение; воспитывать чувство уважения друг к другу; воспитывать желание познавать новое.

Предварительная работа: загадки про времена года; чтение рассказа К. Д. Ушинского «Четыре желания»; беседы по временам года: зима, весна, лето, осень; работа в уголке природы по временам года, месяцам.

Оборудование: «колесо времени» (времена года, виды календарей, иллюстрации времён года, портрет В. И. Даля, картинки времена года на каждого ребёнка.

Ход:

Воспитатель: На одном боку цветы расцветают,

На другом - листы опадают,

На третьем – плоды созревают,

На четвёртом - сучья подсыхают. (времена года)

Воспитатель: Посмотрите в окошко. Какое время года наступило? А что на это указывает? Какие признаки весны вы знаете? Сколько всего времён года? Назовите их.

Воспитатель: времена года следуют друг за другом и образуют год. Ребята, а вы знаете, почему год называется круглым? На макете календаря покрутите стрелочку «колеса времени» - зима, лето, весна, осень – вот и прошёл год. И так по кругу, до бесконечности. Есть разные формы отсчёта времени. С одной из них вы уже знакомы – это часы, по ним мы определяем время суток.

Воспитатель: а что нам помогает узнать дни, месяцы? Правильно, календарь. (демонстрация видов календарей и нахождение различий).

Календарь – это перечень дней года. В году 365 дней, это очень много, посмотрите, какой толстый календарь. Каждый листочек – день года. А для удобства люди все дни года разделили на недели и месяцы. Кто нам скажет, сколько месяцев в году? Назовите их, какой сейчас месяц? К какому времени года он относится?

Воспитатель: Ребята, теперь я прочту вам сказку-загадку, написанную Владимиром Ивановичем Далем более 100 лет назад. Даль очень любил и уважал русский язык, составлял словари. Писал стихи, рассказы, сказки для детей и взрослых.

Послушайте сказку-загадку и постарайтесь отгадать её.

Первичное чтение сказки В.И. Даля «Старик-годовик»

Воспитатель: вам понравилась сказка? Дети, скажите какие слова для вас были непонятны?

«Знойно» - горячий

«Душно» - спёртый для дыхания воздух. Насыщенный испарениями, трудный для дыхания.

«Жать рожь» - срезать под корень стебли растений серпом или специальными машинами.

Физкультминутка «Пришла весна»

Улыбаются все люди весна, весна, весна! (дети поднимают руки над головой и ритмично хлопают)

Она везде, она повсюду красна, красна, красна! (делают ритмичные повороты туловища)

По лугу, лесу и полянке – идёт, идёт, идёт! (ритмично шагают на месте)

На солнышке скорей погреться – зовёт, зовёт, зовёт. (взмахивают обеими руками к себе)

И в ручейке лесном задорно – звенит, звенит, звенит. (ритмично щёлкают пальцами рук)

По камушкам в реке широкой – журчит, журчит, журчит. (потирают ладони)

Разносит запахи повсюду – цветов, цветов, цветов. (делают из пальцев бутоны)

И всё живое сразу слышит весенний этот зов. (сжимают и разжимают пальцы)

Вторичное чтение сказки. Вопросы: ребята, а что за птицы вылетели из рукава старика-годовика? (иллюстрация к каждому времени года, приметы времени года). Какие это 4 крыла у каждой птицы? Какие семь перьев в каждом крыле? (вспомнить названия дней недели). Что это значит, что у каждого пера одна половина белая, другая – чёрная? (смена дня и ночи).

Определение главной мысли сказки: а почему это произведение названо сказкой? Что сказочного? Что выдумано автором? Как вы думаете, для чего Даль написал такую сказку – загадку? Чему хотел научить?

Нужно знать названия месяцев, дней недели, времён года, уметь пользоваться календарём. Каждое время года прекрасно по-своему, надо помнить, что ему на смену придёт следующее, ещё лучше прежнего.

Что нового и интересного узнали сегодня? Что понравилось? Что показалось трудным? О чём сможете рассказать друзьям, родителям?

 

Конспект беседы на тему «В гостях у книг»

 

Цель: приобщение детей к чтению.

Задачи:

Образовательные: систематизировать знания детей, расширить их представления о книгах. Расширять и активизировать словарь (иллюстрация, художник иллюстратор, древний).

Развивающие: развивать интерес к художественной литературе. Углублять знания о книгах.

Воспитательные: воспитывать выдержку, настойчивость в достижении результатов, дружелюбие, самостоятельность в процессе упражнений, бережное отношение к книгам.

Предварительная работа: заучивание стихотворений, рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы.

Ход беседы

Воспитатель: Ребята, отгадайте загадку: «Не куст, а с листочками, не рубаха, а сшита». Сегодня мы с вами поговорим о книгах, которые живут в нашей группе. Посмотрите, сколько здесь красочных книжек. Какие вы книжки видите здесь? (Ответы детей)

Воспитатель: Есть книги: про птиц и животных. А вот про седую старину, про героев и войну. Прочитав эти книги, мы узнаём много нового и интересного обо всём на свете. Ребята, как выглядит книга сейчас, вы знаете. А какой могла быть первая книга, как вы думаете (Ответы детей)

Книги существуют уже несколько тысячелетий. В глубокой древности писали на стенах пещер, на скалах, листьях деревьях, шкурах животных – пергаменте. А самый удобный материал – бумага появилась в Китае. Вначале книги писались от руки, были рукописными. Книга дошла, до нас вот такой, с обложкой и страницами. В этой книжке живут стихи. А вы любите стихи. А какие стихи вы уже знаете? (Ответы детей)

Воспитатель: Молодцы! Я так рада, что вы знаете много стихов и даже участвовали в конкурсе «Чтецов». Ваня С. стал победителем среди детей из всего детского сада.

Воспитатель:(берет книгу) А вот в этой книге живут сказки (из книги выпадают картинки). Ой ребята что это (Ответы детей) Из книжки выпали все картинки (кстати, их называю иллюстрациями) к сказкам. И книжка теперь совсем без иллюстраций. Ребята, помогите мне вернуть их на место. Вам нужно поднять иллюстрацию, назвать из какой сказки она сбежала, и мы с вами вернем ее на место (дети рассматривают картинки и называют, как называется сказка).

Воспитатель: Молодцы мы, справились с заданием. Давайте возьмем по одной книжечке и присядем за столы, откроем и рассмотрим их (в руках у воспитателя потрепанная книга). Ребята у вас такие красивые книги, а смотрите, что у меня за книжка. Она стояла на полке с другими книгами, но попала в руки к мальчишке, который очень плохо с ней обращался, небрежно, неаккуратно. Посмотрите, во что она превратилась. Страницы вырваны, на иллюстрациях грязные пятна. Она погибает! Что же делать? Как же книжечке помочь (Ответы детей)

Воспитатель: Правильно мы её подклеим, сделаем новый переплёт, полечим книгу, и она вновь будет радовать ребят своими сказками. Ребята, а давайте мы свами придумаем правила, как нужно обращаться с книгами. (Ответы детей)

1. Не берите книги, пожалуйста, грязными руками: книги будут испытывать стыд, если окажутся в пятнах.

2. Не перегибайте у книг переплёт: книги могут потерять самые интересные страницы.

3.Не рисуйте на страницах: вашим друзьям будет трудно читать книги.

4. А если нечаянно порвали, тогда отремонтируйте.

Воспитатель: Ребята я надеюсь, вы все запомните, эти правила, и не только сами будите пользоваться правилами, которыми с вами обсудили, а еще расскажите своим товарищам, как обращаться с книгами.

Воспитатель: Ах, да, я совсем забыла рассказать, что в древности были еще и глиняные книги. В те далекие времена писали на глиняных дощечках. Первые «глиняные книги» были созданы очень, очень давно. По форме и размерам эти книги между собою очень сильно отличались: плоские, выпуклые, квадратные, с острыми углами. Одни книги делались небольшими, другие большими.

Ребята вам понравилось в гостях у книги? Что нового вы узнали? А хотели бы ещё прийти в гости к книгам? (Ответы детей)

Воспитатель: Мы обязательно сходим к книжкам в гости только в библиотеку. На прогулке мы с вами придумаем по иллюстрациям сказку или рассказ и вот такая древняя книга будет жить у нас в группе.

 

Конспект занятия по рисованию «Медведь спит в берлоге»

(по мотивам сказки В. И. Даля «Медведь-половинщик»)

 

Цель: способствовать обобщению представлений о весне как времени года, прививать интерес к рисованию, воспитывать познавательную активность.

Задачи:

Образовательные: закрепить знания детей о весне, уточнить ее приметы, расширять знания детей. Конкретизировать имеющиеся представления о медведях и их особенностях.

Развивающие: развивать внимание, память, мышление, речь, мелкую моторику рук, воображение.

Воспитательные: воспитывать интерес к окружающему миру, ценностное отношение к собственному труду и его результатам, приобщать к развитию художественного восприятия и эстетического вкуса.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, беседы, чтение художественной литературы о лесных животных в зимний и весенний период, сказки «Медведь-половинщик».

Оборудование: листы для рисования, акварельные краски, баночки с водой, салфетки, кисточки, фломастеры, цветные карандаши, восковые мелки.

Ход:

Воспитатель Какое время года сейчас?

В. Какое время года придет после весны?

В. Назовите приметы весны. (Солнце светит ярко. Снег начинает таять и потекут ручейки. Птицы прилетают из теплых стран. Начинают капать сосульки с крыш дома.

В. А почему тает снег? (Потому что светит солнце ярко, стало тепло).

В.: Назовите приметы весны. (Грач на горе – весна на дворе. В марте курица из лужи напьется. Весна и осень – на дню погод восемь).

Воспитатель: Ребята сейчас мы с вами читали сказку В. И. Даля «Медведь-половинщик», помните? Назовите мне главных героев сказки. (Ответы детей)

Воспитатель: Давайте вспомним, о чем рассказывалось в этой сказке. (Ответы детей)

Воспитатель: Молодцы ребята! А где зимовал голодный медведь? (Ответы детей)

Воспитатель: Правильно, в берлоге. Хочу вам предложить нарисовать спящего медведя в берлоге, так как было в сказке. Перед тем как мы начнем проведем разминку для наших пальчиков.

Пальчиковая гимнастика «Шел медведь»

Шел медведь к своей берлоге,

Да споткнулся по дороге.

«Видно очень мало сил –

Я на зиму накопил»,

- Так подумал и пошел

Он на поиск диких пчел.

Все медведи сладкоежки,

Любят есть медок без спешки,

А наевшись, без тревоги

До весны сопят в берлоге.

(Массируют каждый палец, начиная с большого, сначала на левой руке потом на правой. На каждую строчку выполняется массаж одного пальца)

Воспитатель: А теперь приступим к работе. Сядьте правильно, не сутультесь и приступайте к работе. (Дети рисуют).

Воспитатель: Что вам понравилось сегодня? А как спал медведь в своей берлоге?

Итог занятия. Дети вместе с детьми развешивают свои рисунки. Рассматривают их. Обсуждают рисунки и сказку.

Конспект занятия по лепке

«Пластилиновая сказка»

 

Цель: учить детей передавать в лепке изображения любимых сказочных героев, основываясь на знания и опыт, полученные ранее.

Задачи: совершенствовать умение выполнять работу в технике пластилиновая живопись: ритмично отщипывать небольшие кусочки пластилина от основной массы, аккуратно наносить их по контуру изображения, плавно разглаживая поверхность. Упражнять в подборе нужного цвета, дополняя изображение мелкими деталями. Формировать навык перевоплощения в образ солнышка, ветра, передавая их характер движениями мимикой. Развивать мелкую моторику рук и координацию движений, эмоциональную отзывчивость, образное восприятие, воображение, творчество. Воспитывать эстетический вкус, чувство товарищества и взаимопомощи.

Предварительная работа: чтение сказок В. И. Даля, рассматривание иллюстраций к сказкам.

Материал: карточки из картона с контурным изображением сказочных героев, пластилин, сундучок, сказочное дерево, стеки.

Ход:

Воспитатель: Я приготовила для вас загадку, отгадку спрятала в этой коробке.

Я весь мир слепить готов -

Дом, машину, двух котов.

Я сегодня властелин -

У меня есть. (пластилин)

Воспитатель: Как вы думаете, что в ней лежит? (ответы)

Воспитатель открывает коробку, рассматривает вместе с детьми содержимое: какой он пластилин по цвету? По свойствам? На ощупь?

Воспитатель: А если мы его положим на окошко к солнышку, каким он станет? (ответы)

Воспитатель: Для чего нужен пластилин? А можно ли из него вылепить дома, деревья, цветы, животных, птиц? (ответы)

Воспитатель: Хотели бы вы побывать в пластилиновой стране? (ответы)

Воспитатель: Кто или что нам может помочь в этом, как вы думаете? (волшебная палочка, фея, волшебные слова, сказочный сундук, веселая песенка, поезд и т. д.)

Звучит музыка.

Воспитатель: Ребята, вы слышите. в группу залетел ветерок. Ветерок легкий, теплый, играет с цветами, нежно дотрагивается до лепестков. Прячется в листочках и весело с ними беседует. Ой, ребята, ветер разбросал лепестки цветов. Давайте соберем их? (игра- нужно собрать 3 цветочка)

Воспитатель: Цветок то волшебный! Как он называется? (ромашка) Давайте мы с вами отправимся в волшебную страну «ромашкино» на паравозике? (приехали к большому грибу)

Воспитатель: Ой! А куда это мы попали? Это страна ромашкино! Посмотрите! А рядом с ромашками вырос большой гриб!

Воспитатель: Дети, вы заметили под грибом сундучок? Давайте его откроем. Не открывается, чтобы его открыть нужно сказать волшебные слова «Сундучок, сундучок, приоткрой свой бочек».

Воспитатель достает из сундучка листы с контурной прорисовкой героев разных сказок. Ой посмотрите! Кто спрятан на картинке? А из какой они сказки? Что же случилось с ними? Может мы сказали не те волшебные слова? Как им можно помочь? (ответы). А может их раскрасить? Чем можно разукрасить картинки? (красками, эскизами, фломастерами, карандашами). А можно разукрасить пластилином. Хотите я вам покажу? Для начала погладим пальчиком, чтобы они нас не боялась. Потом от кусочка пластилина отщипываем маленькие кусочки и равномерным слоем наносим на контурное изображение. Перед началом работы разомнем наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика «Десять котят»

У Мурочки нашей есть десять котят, (Ребенок складывает ладошки, пальцы

прижимает друг к другу. Локти должны опираться на стол.)

Сейчас все котята по парам стоят: (Ребенок покачивает из стороны в

сторону, не разъединяя пальцев.)

Два толстых, два ловких, (Ребенок постукивает соответствующими

пальцами друг о другу – от большого к мизинцу.)

Два длинных, два хитрых,

Два маленьких самых

И самых красивых.

Воспитатель: Теперь приступим к работе! (самостоятельная деятельность детей). Как красиво у нас получилось! Хотели бы вы попробовать разукрасить пластилином? (да) Дети выбирают листочки, самостоятельно выполняют работу. В конце занятия рассматривают работы, рассказывают, у кого кто получился. Молодцы ребята! Мы помогли их расколдовать! А давайте мы их проводим в сказку и отправимся в нашу группу в детский сад.

Садимся на паровозик и едем в группу.

Воспитатель: Вот мы и приехали в группу. Ребята, вам понравилось наше путешествие? (ответ) Спасибо вам за путешествие! Вы молодцы!

 

Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром

«Владимир Иванович Даль»

 

Цель: познакомить детей с великим русским писателем В. И. Даля.

Задачи:

Образовательные: представить детям имя Владимира Ивановича Даля, изучить сведения из жизни ученого.

Развивающие: развивать грамотную речь, пополнять словарный запас.

Воспитательные: способствовать воспитанию уважительного отношения к историческому наследию русского языка, гордости за него, потребности сохранять чистоту русского языка как явления национальной культуры.

Оборудование: презентация жизни и творчества В.И. Даля.

 

Ход:

 

В слове проявляется исключительная способность

человека выражать гласно мысли и чувства свои,

дар говорить, сообщать разумно…

(В.И. Даль)

Воспитатель: Здравствуйте дети! Сегодняшний день будет посвящен одному прекрасному и удивительному человеку, внесшему огромный вклад в развитие и сохранение великого русского языка – Владимиру Далю. 2021 год в Луганской Народной Республике объявлен Годом Владимира Даля. В этом году исполняется 220 лет со дня рождения Владимира Ивановича Даля – выдающегося исследователя русского языка, этнографа, писателя, военного врача и нашего земляка. Даль оставил богатое творческое и научное наследие, за что народ свято чтит его имя, при этом исследователь русского языка всю свою жизнь называл себя «Казаком Луганским», что говорит о любви и преданности к родному краю.

Владимир Иванович Даль родился 22 ноября 1801 года в местечке Лугани, Екатеринославской губернии – ныне город Луганск. Детские годы В. И. Даля, прошедшие в Луганске, оставили в нем такие светлые и неизгладимые впечатления, что впоследствии, уже в зрелые годы, он выбрал себе литературный псевдоним «Казак Луганский». Под этим именем он и вошел в русскую литературу.

Владимир Иванович Даль – был многосторонней личностью. Его имя есть в учебниках русской литературы и трудах по фольклористике, в книгах по этнографии и по истории медицины, даже в руководствах по военно-инженерному делу. Разбирался в земледелии, в торговле, морском и инженерном деле, в медицине, коневодстве, рыболовстве, строительстве кораблей, домов и мостов. Он прекрасно пел и играл на многих музыкальных инструментах, был хорошим хирургом, высокопоставленным чиновником и академиком, автором учебников по зоологии и ботанике, одним из учредителей и деятельных членов Русского географического общества.

Но где бы ни был Даль, чем бы ни занимался, он прислушивался к речи людей – крестьян, ремесленников, солдат. Делом всей его жизни был «Толковый словарь живого великорусского языка». В общей сложности Даль более пятидесяти лет работал над Словарём. Он всю жизнь с любовью изучал Россию, быт, религиозный, житейский опыт и язык народов, открыл нам богатства родного нашего языка. Первый том «Толкового словаря» вышел в 1861 году, а через год были опубликованы «Пословицы русского народа». Деятельность Даля была отмечена Ломоносовской премией. Часть лексикографического материала, который он собрал для своего «Толкового словаря», была передана Борису Гринченко, составителю первого русско-украинского переводного словаря.

«Где родился, там и сгодился», — гласит одна из тридцати тысяч пословиц, собранных В.И. Далем. Он особенно отличал эту пословицу, считая её мудрой и важной в истории жизни любого человека. Владимир Даль никогда не забывал, что родина его – Луганск.

На родине, в Луганской Народной Республике, Казака Луганского свято чтут память великого земляка. В 1981 году в городе был открыт первый памятник В. И. Далю, в 1986 году открыт первый литературный музей, посвященный Казаку Луганскому. Увековечению памяти великого земляка служит присвоение имени Владимира Даля Луганскому государственному университету.

Память о таких людях не должна умереть. Давайте же хранить и оберегать свой родной великий русский язык! Ведь именно об этом мечтал В. И. Даль, когда писал в одной из словарных статей: «Труды мои со словарем никогда не окупятся, но с избытком окупаются надеждой на пользы его».

Воспитатель: Думаю, вы немного устали и нам с вами нужно размять наши ручки и ножки, предлагаю сделать динамическую паузу и провести физкультминутку.

Физкультминутка «Это лёгкая забава».

Это лёгкая забава —

Повороты влево-вправо.

Нам известно всем давно —

Там стена, а там окно. (Повороты туловища вправо и влево.)

Приседаем быстро, ловко.

Здесь видна уже сноровка.

Чтобы мышцы развивать,

Надо много приседать. (Приседания.)

А теперь ходьба на месте,

Это тоже интересно. (Ходьба на месте.)

Воспитатель: Теперь я хочу вам зачитать пословицы и поговорки Даля, а вы скажите, как вы их понимаете. Начнем!

Пословицы В.И. Даля:

Кто хочет много знать, тому надо мало спать.

Без муки нет и науки.

Богатому не спится: богатый вора боится.

Что лживо, то и гнило.

Все минется, одна правда останется.

Братская любовь лучше каменных стен.

Делу время, потехе час.

Воспитатель: Сегодня вы встретились с личностью В.И. Даля. Владимир Иванович Даль был моряком, врачом, писателем, натуралистом. Он плавал по морям, воевал, путешествовал. Но где бы ни был Даль, чем бы он не занимался, он прислушивался к речи людей: крестьян, ремесленников, солдат.

Воспитатель: С кем вы познакомились сегодня? Что вам особенно запомнилось?

 

 

Конспект

театрализованной деятельности в старшей группе

«Лиса и медведь»

 

Программное содержание: Поддерживать стремление детей принимать активное участие в разыгрывание сказок, используя умения и навыки, приобретённые на занятиях и в самостоятельной деятельности.

Побуждать, самостоятельно использовать (жесты, движения, мимику) для создания художественного образа, проявлять импровизацию.

Развивать фантазию, артистические способности.

Материал: импровизированная сцена, макет избушки, билеты в театр, деньги, импровизированный зрительный зал.

ХОД:

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами отправимся в театр. (воспитатель заранее выбирает детей – «актеров», прячет их за ширмой.

Но, как вы думаете, чего нам не хватает для похода в театр?

Ответы детей.

Воспитатель: Верно! Мы не можем увидеть представление без билетов.

Воспитатель указывает на зону, оборудованную игрушечным кассовым аппаратом, билетами, рабочим столом.

Воспитатель: Нам необходимо выбрать кассира. Этот человек продает билеты – очень ответственная работа. (выбирает из детей кассира)

Воспитатель с детьми идут за билетами.

Воспитатель: После того, как выкупили билет, сдали верхнюю одежду в гардероб – проходите на свое место.

Как нужно вести себя в театре?

Ответы детей.

Ведущий: Здравствуйте, дорогие зрители! Вашему вниманию представляется сказка Владимира Даля «Лиса и медведь». Приятного просмотра!

-Дети, вам понравился спектакль?

-Как называлась театрализованная сказка?

-Назовите главных героев?

Какие еще сказки Владимира Даля вы знаете?

 

Воспитатель:

-Нам не забыть ни дивных сказок,

Ни словаря его мораль.

И с благодарностью мы скажем:

Спасибо вам, Владимир Даль!

 

Конспект

занятия по развитию речи

«Эти добрые сказки»

Задачи:

1. Уточнить и обогатить знания детей о сказках.
2. Продолжать учить определять тип и вид сказки.
3. Воспитывать чувство сопереживания к героям сказок, любовь к сказкам

 

Приветствие: «Здравствуйте»

Улыбнемся солнышку:

Здравствуй золотое!

Улыбнемся небу:

Здравствуй голубое!

Улыбнемся дождику:

Лейся словно из ведра!

Улыбнемся мы гостям,

Пожелаем им добра!

Воспитатель:

Сказка в двери к нам стучится

Скажем сказке-заходи

Это присказка, ребята,

Сказка будет впереди.

Сегодня я хочу пригласить вас в мир сказок. А вы любите сказки?

Почему вы их любите?

(Ответы детей: интересные, увлекательные, мудрые, умные, волшебные. и т.д.)

И я люблю. Потому что в них есть чудо и волшебство и добро и мудрость…
Воспитатель:
- Ребята , вы знаете , когда в сказке есть чудо, про нее можно сказать (чудесная);
Если в сказке - есть волшебство, как можно сказать о сказке, какая она? (волшебная);
- есть добро, то… (добрая);

- есть радость, то… (радостная);

- есть загадки, то... (загадочная);

- есть мудрость, то… (мудрая) и т.д.

А что такое сказка? (необыкновенная история, волшебство).

Сказки бывают народные и авторские.

Что такое народные сказки?

- Когда-то давно книги были не у всех, не все люди умели писать и читать. Но, чтобы не скучать, взрослые сами придумывали сказки и рассказывали их друг другу, своим детям, внукам. Сказки народ передавал от одного человека к другому, из уст в уста. Что такое уста? (Ответ детей)

- Уста - это губы.

- Поэтому сказки - это устное народное творчество.

- Где же они хранятся? (ответы детей: в голове, в книге)

 

Авторские?

Какие вы знаете народные сказки?

Какие вы знаете авторские сказки? (Пушкина, Даля, Чуковского)

.

Сейчас я и проверю, как хорошо вы знакомы со сказками.

1Задание «Загадки – отгадки»

После каждой отгаданной загадки воспитатель показывает иллюстрацию героя загадки

1. В небесах и на земле летает на метле,

Коварная и злая, кто она такая?

(Баба-Яга)

2. У Аленушки-сестрицы
Унесли братишку птицы.
Высоко они летят
Далеко они глядят
(Гуси-лебеди)
3. Летела стрела и попала в болото,
И в этом болоте поймал ее кто-то.
Кто, распростившись с зеленою кожей.
Сделался милой, красивой, пригожей?
(Царевна- лягушка)
4. Кто-то за кого-то

Ухватился крепко,

Ох, никак не вытянуть!

Ох засела крепко!

Но еще помощники

Скоро прибегут,

Победит упрямицу

Дружный общий труд.

Кто засел так крепко?

Может, это (репка)

(Репка)
5.Жили-были семь ребят

Белых маленьких козлят.

Проник обманом серый в дом.

Коза потом его нашла,

Перехитрить его смогла.

И всех детей своих спасла.

(Козлята)
6.На сметане был мешен

В русской печке испечен.

Повстречал в лесу зверей

И ушел от них скорей.

(Колобок)

7.Сидит в корзинке девочка

У мишки за спиной.

Он, сам того не ведая,

Несет ее домой.

Ну, отгадал загадку?

Теперь скорей ответь.

Названье этой сказки-

(Маша и медведь)

Воспитатель:

- Загадки я вам загадала про сказочных героев, и я вижу, что сказки вы знаете. А сейчас я вам предлагаю отдохнуть и сделать физкультминутку «Колобок».

Кто там катится вдали без тропинки, без дороги (руки козырьком, повороты

вправо, влево)

Ты зачем на край земли разбежался Колобок? (наклон вперед)

Ну куда же ты, дружок, не беги ты за порог (хлопки)

Я от б. ушел, я от д. ушел. Вот такой я Колобок! (приседания)

Катился Колобок, хвалился Колобок (бег на месте)

Все хвалился и хвалился. Ну а дальше знают все. (прыжки)

До чего он докатился.

2.Задание

Расскажи сказку «Гуси-лебеди» по схеме.

3.Задание

«Что перепутал художник?»

Детям необходимо определить ошибки в рисунках.

Вот мы и побывали в стране сказок.

Какие виды сказок вы знаете?

На каких героев вы хотели бы быть похожи?

_Я хочу вам пожелать, чтобы вы были удачливы как Иван-царевич; добрыми-как Емеля; трудолюбивыми –как Золушка; находчивыми- как Кот в сапогах!Приложение 2

Картотека

словесных игр по сказкам.

 

1.«Я назову, а вы продолжите»

Цель:(закрепление знание о героях сказки, использование в пересказе, словотворчестве)

Кощей - … (Бессмертный)
Змей - …(Горыныч)
Конёк - …(Горбунок)
Крошечка - … (Хаврошечка)
Василиса - … (Прекрасная, Премудрая)
Курочка - … (Ряба)
Иван - … (дурак)
Сивка - … (бурка

Мышка - … (норушка)

Лягушка - … (квакушка)

Зайчик - … (побегайчик)

Лисичка - … (сестричка)

Волчок - (Серый бочок)

Медведь - … (косолапый)

Петушок - (Золотой гребешок)

Гуси - (Лебеди)

Сестрица - (Алёнушка)

Братец - (Иванушка)

Серый … (волк)

Баба - … (Яга, костяная нога)

Коза - … (дереза)

Красная (шапочка)

Курочка - … (Ряба)

Муха - … (Цокотуха)

Старшая и подготовительная группа

Крошечка – … (Хаврошечка)

Царь … (Салтан)

Царевна - … (лягушка)

Сивка … (бурка)

Финист - … (Ясный сокол)

Никита … (Кожемяка)

Серебряное … (копытце)

Цветик - … (семицветик)

Илья … (Муромец)

Добрыня … (Никитич)

Соловей - … (разбойник)

Василиса … (Прекрасная)

Царевич … (Елисей)

Мальчик … (с пальчик)

Конёк – (Горбунок)

Гадкий … (утёнок)

 

 

2. «Чья песенка».

Цель: Расширение словарного запаса, развитие речи, закрепление знания сказок.

Описание игры: Воспитатель читает слова героя из сказки. Дети называют сказку и героя, которому принадлежат эти слова. Например,

Я, Колобок, Колобок,

По амбару метён,

По сусекам скребён,

На сметане мешён,

В печку сажён,

На окошке стужён.

(Сказка «Колобок», песенка Колобка)

Козлятушки, дитятушки,

Отомкнитеся, отопритеся!

Ваша мать пришла,

Молочка принесла.

Я, Коща, во бору была,

Ела траву шелковую,

Пила воду студёную;

Бежит молочко по вымечку,

Из вымечка по копытечкам,

А с копытечка во сыру землю.

(Сказка «Волк и козлята», песенка Козы)

Вы, детушки, вы, батюшки

Отопритеся, отворитеся!

Ваша мать пришла,

Молочка принесла,

Полны копытся водицы!

Сказка «Волк и козлята», песенка волка)

Ау, ау, Снегурушка!

Ау, ау, голубушка!

У дедушки, у бабушки

Была внучка Снегурушка,

Её подружки в лес заманили,

Заманили – покинули.

(Сказка «Снегурушка и лиса», песенка Снегурушки) .

Вижу, вижу!

Не садись на пенёк,

Не ешь пирожок!

Неси бабушке,

Неси дедушке!

(Сказка «Маша и медведь», песенка Маши) .

Как выскочу, как выпрыгну –

Полетят клочки по закоулочкам.

(Сказка «Лиса, заяц и петух», песенка лисы) .

Петушок, Петушок

Золотой гребешок,

Выгляни в окошко –

Дам тебе горошку.

(Сказка «Кот, петух и лиса», песенка лисы) .

Несёт меня лиса

За тёмные леса,

За высокие горы!

Котик-братик,

Выручи меня!

(Сказка «Кот, петух и лиса», песенка Петушка) .

Эта ложка простая – Петина,

Эта ложка простая – Котова,

А это ложка не простая, - точёная,

Ручка золочёная, -

Эту ложку я себе возьму.

(Сказка «Жихарка», слова Жихарки)

Ку – кА – ре – ку!

Несу косу на плечи,

Хочу лису посечи!

Поди лиса, вон!

(Сказка «Лиса, заяц и петух», песенка Петушка) .

Стрень, брень, гусельки,

Золотые стунушки,

Дома ли лиса?

Выходи лиса!

(Сказка «Кот, петух и лиса», песенка Кота) .

Сяду на пенёк

Съем пирожок.

(Сказка «Маша и медведь», песенка медведя

 

 

3. «Из какой сказки?»

Взрослый предлагает по героям вспомнить и назвать сказку, можно ее пересказать.

Царь, три сына, стрела, болото, лягушка. (Царевна – лягушка)

Царь, три сына, Сивка-бурка, царевна. (Сивка – бурка)

Царь, три сына, Иванушка, Конек – горбунок. (Конек – горбунок)

Выигрывает тот, кто назовет больше сказок. Затем дети по образцу загадывают свои загадки.

 

4.«Радио»

Цель: Воспитывать умение быть наблюдательным, активизировать речь детей

 

Ход: Воспитатель, обращаясь к детям, говорит: «Сегодня, мы будем играть в новую игру,

называется «Радио». Знаете ли вы, как называют человека, который говорит по радио?

Правильно, его называют диктором. Сегодня по радио диктор будет описывать кого-нибудь из героев русских народных сказок, а мы

с вами будем угадывать. Сначала я буду диктором, слушайте! Внимание! Внимание!

Угадайте, из какой сказки этот герой. Зубки у нее острые, шубка тепленькая, рыженькая,

она красивая, лукавая, коварная. Кто же это? Какие вы знаете сказки, в которых героиней

была бы лиса? («Лиса и журавль», «Лиса и волк», «Теремок» и т.д.)

 

 

5. «Назови героев сказки».

Цель: Учить детей отгадывать сказку, по словам главного героя, а

потом называть остальных героев сказки).

«Это простая ложка – Котова, это простая ложка – Петина, а это не простая, точѐная, ручка

золочѐная, - моя. Никому еѐ не отдам!»

(Кот, петух, Жихарка; Сказка «Жихарка»)

«Приходи, куманѐк, приходи, дорогой! Уж как я тебя угощу!»

(Лиса, Журавль; Сказка «Лиса и журавль»)

«Давай, друг, зимовье строить! Я стану из леса брѐвна носить да столбы тесать, а ты будешь

щепу драть».

(Бык, свинья, баран, петух, кот; Сказка «Зимовье»)

Авторские игры В.И. Даля

 

Зайчик

Выбирают зайчика и обступают его хороводом.

Зайчик все время пляшет, поглядывает, как бы выпрыгнуть из круга; а хоровод ходит вокруг, напевая:

Заинька, попляши,

Серенький, поскачи,

Кружком, бочком повернись,

Кружком, бочком повернись!

Заинька, в ладоши,

Серенький, в ладоши,

Кружком, бочком повернись,

Кружком, бочком повернись!

Есть зайцу куда выскочить,

Есть серому куда выскочить,

Кружком, бочком повернись,

Кружком, бочком повернись! При этом некоторые из играющих ослабляют руки, указывая, где зайчик может прорваться.

Зайчик припадает к земле, высматривает место, откуда выскочить, и, прорвавшись там, где не ждали, убегает.

 

Кузовок

Дети садятся играть. Один из них ставит на стол корзинку и говорит соседу:

— Вот тебе кузовок, клади в него что есть на ок, обмолвишься — отдашь залог.

Дети по очереди говорят слова в рифму на ок: «Я положу в кузовок клубок; а я платок; я замок, сучок, коробок, сапожок, башмачок, чулок, утюжок, воротничок, сахарок, мешок, листок, лепесток, колобок» и проч.

По окончании разыгрываются залоги: покрывают корзинку, и один из детей спрашивает:

— Чей залог вынется, что тому делать?

Дети по очереди назначают каждому залогу выкуп — например, попрыгать по комнате на одной ножке или в четырёх углах дело поделать: в одном постоять, в другом поплясать, в третьем поплакать, в четвёртом посмеяться; или басенку сказать, загадку загадать, или сказочку рассказать, или песенку спеть.

Приложение 3

 

Консультация для родителей на тему:

«Воспитание сказкой»

 

«Сказка - это зернышко, из которого прорастает

эмоциональная оценка ребенком жизненных явлений»

В. А. Сухомлинский

 

«Через сказку, фантазию, игру, через неповторимое детское творчество — верная дорога к сердцу ребенка. Сказка, фантазия — это ключик, с помощью которого можно открыть эти истоки, и они забьют животворными ключами»

В. А. Сухомлинский.

 

Сказка входит в жизнь ребенка с самого раннего возраста, сопровождает на протяжении всего детства и остается с ним на всю жизнь. Но самое главное, что сказки нужны не только для развлечения, но и для развития и обучения ребенка. Именно со сказки у ребенка начинается знакомство с миром человеческих взаимоотношений и с окружающим миром в целом. Через сказку малыш познает свое место в этом мире, получает первые представления о добре и зле, дружбе и предательстве, отваге и трусости. Именно сказки в доступной форме объясняют малышу, что такое хорошо и плохо, закладывают моральные и социальные ценности

У ребенка с помощью сказки вы сможете воспитать:

• Волю — сложное и многогранное качество личности.

• Веру в себя — умение противостоять неудачам.

• Смелость — самообладание, бесстрашие, умение вести себя достойно в критических ситуациях.

• Трудолюбие — нежелание сидеть без дела, стремление к полезному труду.

• Настойчивость — терпение и выдержку при достижении цели.

• Обязательность — умение держать слово.

• Оптимизм — веру в успех, увлеченность, душевный подъем.

• Целеустремленность — умение определять цель и настойчиво добиваться ее достижения.

• Доброту и честность.

Сказка преподает урок нравственности, учит хорошим человеческим качествам, но делает это без скучных наставлений, просто показывает, что может произойти, если человек поступает плохо, не по совести.

С помощью сказки вы, родители, сможете развить у ребенка:

• умение слушать;

• умение познавать;

• умение сравнивать, сопоставлять;

• умение мыслить словами;

• связную речь;

• интерес к учебе;

• мышление; внимание;

• память;

• воображение;

• мимику лица и жесты;

• эстетические чувства;

• чувство юмора.

Почему воспитывать детей через сказку просто?

Сказки неизменно популярны у детей всех времен. Это именно тот способ общения, который без труда понимают и воспринимают дети. Сказочные истории привлекают малышей фантастическими образами, увлекательными приключениями, красочностью и яркостью своего мира. Ребенок погружается в происходящее и при этом может вообразить себя любым из персонажей, пережить все перипетии сюжета.

Роль сказки в воспитании детей.

Обучающий и воспитательный момент сказки невероятно силен. К сожалению, возможность воспитания с помощью сказок часто недооценивается родителями. А ведь вы можете легко и просто сделать сказки своими лучшими помощниками.

Каким образом?

В сказке важные для детей понятия даны образно и поэтому хорошо усваиваются, причём на подсознательном уровне.

Сказка заранее готовит ребёнка к сложным ситуациям, в которых он может оказаться, подсказывает пути решения сложных житейских задач.

Через сказку ребенок познает свое место в этом мире, получает первые представления о добре и зле, отваге и трусости, о дружбе и предательстве. Именно сказки доступно и просто объясняют малышу, что хорошо, а что плохо, прививают моральные и социальные ценности. Сказка формирует характер, воспитывает душу.

Сказки развивают воображение и фантазию.

Ощутить близость общения с родными людьми, ощутить их любовь, пониманием и внимание к его проблемам. Совместное чтение – возможность стать другом своему ребенку, внимательным и небезразличным к его проблемам.

Воспитание через сказку — это прекрасная возможность сохранить с ребенком близкие, доверительные отношения, без скучных наставлений, которые вызывают у ребенка лишь отрицательные эмоции.

Сказка – это занимательный урок нравственности.

В практической психологии широко используется метод сказкотерапии, который буквально преображает детей. Терапевтические сказки нацелены на решение конкретной проблемы, помогая преодолеть истерики и капризы, плохое поведение.

Воспитание часто ассоциируется с нравоучениями. Но в наших с вами силах, дорогие родители, сделать этот процесс увлекательным. Безусловно, для детей воспитание через сказку принесет больше пользы, чем привычное и поэтому малоэффективное родительское «нельзя!».

Как правильно читать ребенку сказки

Сказку лучше именно рассказывать, а не читать. Тогда вы вовремя заметите реакцию ребенка, и сможете акцентировать его внимание на важных моментах.

Во время знакомства со сказкой старайтесь не отвлекаться. Ведь это не просто приятный досуг, а своеобразный урок. Разделите с малышом его эмоции, сопереживайте, рассказывайте эмоционально, и ваша увлеченность действием обязательно захватит и кроху.

После чтения обсудите вместе с ребенком героев, их поступки. Предложите ребенку подумать, как он поступил бы в той или иной ситуации. Поучительные беседы должны быть короткими. Ориентируйтесь на настроение ребенка. Постарайтесь не навязывать ребенку мораль, пусть он сам сделает выводы.

Выполните творческое задание, например, нарисовать сцену из сказки или проиграть ее в кукольном театре. Персонажами могут быть игрушки, картонные фигурки или тени на стене. Пусть сначала взрослый проявит инициативу, и очень скоро ребенок охотно присоединится.

Не сердитесь, если ребенок изо дня в день просит рассказывать одну и ту же сказку. Значит, он испытывает трудности, решить которые помогает сказка. В этом и заключается суть воспитания через сказку и сказкотерапии.

С подробностями и иллюстрациями порой надо быть осторожными! Действие в сказках лаконично как раз для того, чтобы кроха не получил лишней информации, которая могла бы его испугать.

Рекомендации родителям по подбору сказок.

Сказки лучше подбирать в зависимости от возраста и особенностей характера ребенка.

Детей до двух лет вряд ли можно заинтересовать сказкой. Для маленьких капризуль больше подходит воспитание потешкой.

В возрасте с 2 до 3,5 лет идут «на ура» классические детские сказки с простым, повторяющимся сюжетом: «Колобок», «Теремок», «Репка».

Спустя некоторое время можно приступать к более длинным и содержательным сказкам: «Три поросенка», «Красная Шапочка».

Детям более понятны сказки о животных. Сюжеты сказок о животных более доступны для их понимания.

В 3 года происходит осознание ребенком собственного «Я», поэтому он начинает ассоциировать себя с главными героями сказки. Для трехлетнего малыша наличие в сказке такого героя-образца для подражания (желательно одного пола с ним) обязательно.

В возрасте 3-5 лет подражание героям продолжается. Важно подбирать сказки, в которых ясно, кто хороший, кто плохой, где добро, а где зло.

Детям дошкольного возраста (5-7 лет) предложите прочитать детские детективы, повести Николая Носова.

Дошкольник уже не просто подражает героям, а анализирует его поведение, делает свои выводы, вроде: «Будь я на его месте, то поступил бы не так…».

Воспитание через сказку не имеет границ. Для этой цели прекрасно подходят, как и народные, так и авторские сказки. Отличный прием — сочинить сказку вместе с ребенком. В таком случае, воспитательный эффект будет сильнее, ведь он будет направлен на конкретного ребенка, с учетом его характера и той проблемы, которую нужно решить. И фантазию разовьете, и воспитание станет не скучным назиданием, а увлекательным и, что немаловажно, результативным процессом!

«Нужна ли сказке присказка?»

Сказке, как известно, предшествует присказка. Она наводит мостик от нашего мира к миру сказочному. Подготавливает сознание слушателя к путешествию в ирреальное, в котором, тем не менее, многое оказывается нам знакомо по собственному опыту. Мы чудесным образом переносимся в неведомое тридесятое царство, которое сказочно далеко и сказочно близко - здесь, где мы живем.

Вот как писал о присказке русский философ Иван Ильин: Задача присказки состоит в том, чтобы подготовить душу слушателя, вызвать в ней верную сказочную установку.

Уважаемые родители, удачи Вам!

 

 

1. file1_c6250933-fec0-4664-a.. 23,3 МБ
2. file0.docx.. 1,7 МБ

Опубликовано: 31.10.2021