Времена года

Автор: Порческу Елена Александровн

Организация: МБ ДОУ ДС№1 «Тополек»

Населенный пункт: Ростовская область, Белокалитвинский р-н, Белая Калитва

«Духовный мир ребенка - это нежный цветок розы,

на котором дрожит капля утренней росы».

В. А. Сухомлинский

 

Специалисты отмечают, что игра в определенной мере является одним из способов понимания окружающего мира, особенно тогда, когда дети используют игру как отражение действительности.

В младшем дошкольном возрасте вся деятельность ребенка подчинена одной ведущей потребности познания окружающего мира и себя в нем. Главным средством удовлетворения этой потребности все еще продолжает оставаться сенсорное(чувственное) освоение действительности за счет ощущений, чувственных восприятий и наглядных представлений.

Экологическое воспитание является важнейшим условием гармонично развитой личности.

Воспитатель детского сада -главная фигура педагогического процесса, в том числе и экологического воспитания. Являясь носителем экологической культуры, владея методикой экологического воспитания, он организует деятельность детей так, чтобы она была содержательной, эмоционально насыщенной, способствовала формированию практических навыков и необходимых представлений о природе и постепенно, переходила в самостоятельное поведение детей.

Современная экологическая ситуация в мире далеко не оптимистична. Экологическое воспитание считается учеными составляющей экологического образования и рассматривается как направление дошкольной педагогики. Исходя из актуальности обозначенной проблемы, со всей остротой встает вопрос об улучшении экологического воспитания подрастающего поколения.

Научные оценки глобальной современной экологической ситуации не оптимистичны. Они заставляют задумываться каждого умного человека, который болеет за будущее своих детей, внуков всей планеты. Именно поэтому так важно осуществлять экологическое воспитание, формировать личность, научиться жить в гармонии с природой, чувствовать себя ее частью, для которой нормой жизни является бережное отношение к ней. И начинать это следует с раннего детства. Исходя из актуальности обозначенной проблемы, со всей остротой встает вопрос об улучшении экологического воспитания подрастающего поколения.

Воспитание дошкольников необходимо проводить с учетом возрастных особенностей по двум направлениям: формирование экологических знаний и экологически правильного, доброжелательного отношения к природным объектам. Для того, чтобы научить детей правильно относиться к природе, любить ее, заботиться о ней, необходимо дать им определенные знания о живой и не живой природе в специально созданной эколого-развивающей среде.

Дошкольники всегда и везде в том или ином виде взаимодействуют с природой. Природа – неиссякаемый источник духовного обогащения. Зеленые леса и поля, яркие цветы, движущиеся облака, даже лужицы после дождя- все это привлекает внимание детей, радует их, дает богатую пищу для их творчества, развития. Ввести ребенка в мир природы, формировать правильные представления, воспитывать способность видеть красоту родной природы, любовь к ней, бережное и заботливое отношение о ней - Важнейшие задачи, решаемые в детском саду. При знакомстве детей с природой открываются возможности для эстетического, патриотического, нравственного воспитания. Общение с природой обогащает духовную сферу ребенка, формирует положительные моральные качества. Когда ребенок узнает окружающий мир, важно, чтобы в деятельность входили и объекты природы. Будущее новых поколений зависит от уровня экологической культуры каждого человека, его участия в решении экологических проблем.

В работе с детьми я предаю большое значение игровым технологиям. Для развития у детей воображения, формирования зрительно-моторной координации на основе действия с предметами было изготовлено дидактическое пособие «Времена года». Оно привлекает внимание яркостью, интересным содержанием.

В нашей группе появилось новое дидактическое пособие: дерево, отображающее времена года. В основе дерева ДСП материал, который покрыт тканью, фоамираном, самоклеящейся бумагой. Дополнением служат желуди, камни, расписанные вручную, шишки и многое другое.

С помощью этого пособия можно играть на занятиях и в свободной деятельности. На занятиях по развитию речи можно обогащать словарь ребят и поиграть в следующие дидактические игры: «С какого дерева листик», «Что растет?», «Кто где живет?», «Угадай птичку» и т.д.

Пособие можно использовать в словесных играх: «Узнай по описанию», «Хорошо-плохо», «Что лишнее?» и т.д. Эти игры развивают у детей внимание, воображение, повышают знания об окружающем мире, знакомимся с природой родного края.

 

Дошкольники по своей природе любознательны, они любят все, что связано с исследованиями, а окружающий мир выступает как увлекательнейший целый неизведанный мир для изучения. Остается только помочь выбрать правильное к нему отношение. Это является главной задачей воспитателя детского сада при реализации экологического воспитания.

 

 

 

Используемая литература:

1. А.П.Букин – «В дружбе с людьми и природой» М.Просвещение 2010.1
2. Как знакомить дошкольников с природой: пособие для воспитателей детского сада. М.Просвещение,2009
3. Квинько Л.В. Секреты природы – это так интересно - М Линка –Пресс 2009
4. Машина Яна Юрьевна- статья на тему «Экологическое воспитание детей младшей группы» 19.03.2021

 

 

1. file0.docx.. 358,3 КБ

Опубликовано: 31.10.2021