Влияние театрализованной деятельности на развити речи детей младшего дошкольного возраста. развитие речи
Автор: Горохова Валентина Михайловна
Организация: ЦРР «УЗНАВАЙКА» ИП Постникова А. И.
Населенный пункт: г. Якутск
Введение
Младший дошкольный возраст - это период усвоения грамматической системы русского языка, развитие связной речи. В это время совершенствуется грамматическая структура и звуковая сторона речи, создаются предпосылки для обогащения словаря. Таким образом, процесс развития речи ребенка дошкольного возраста – процесс сложный и многоплановый и для успешной его реализации необходима совокупность всех компонентов, которые влияют на качество и содержательную сторону речи.
Цель: развитие речи детей дошкольного возраста через театрализованную деятельность.
Актуальность темы, описала теоретическое обоснование выбранной темы, где показала взгляды и мнения педагогов по данному вопросу, раскрыла понятие и виды театрализованных игр, роль театрализованных игр в активизации речевой деятельности – младших дошкольников, формы и методы руководства театрализованными играми, методику руководства играми-драматизациями.
Задачи:
- проанализировать психолого-педагогическую литературу по теме исследования;
- провести опытно-экспериментальную работу с использованием театрализованной деятельности по развитию выразительности речи у детей дошкольного возраста;
- разработать методические рекомендации по развитию выразительности речи у детей дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности.
Теоретическим основам, использования театрализованных игр в развитии речевой деятельности младшего дошкольного возраста.
Для развития речи необходимо создание условий, в которых каждый ребёнок мог бы передать свои эмоции, чувства, желания и взгляды, как в обычном разговоре, так и публично, не стесняясь слушателей.
Экспериментальное исследование подтвердило эффективность разработанных нами занятий с элементами театрализованной деятельности и упражнений, направленных на развитие речи.
Проведенная работа по внедрению в процесс развития речи ребенка театрально-игровой деятельности оправдала себя: дети становятся более раскрепощенными, открытыми, улучшается речь и взаимопонимание.
У детей повысился интерес к театрально – игровой деятельности.
Разработала перспективный план работы. Мы показали процесс своей работы, по театрализованной деятельности в младшей группе. Привели примеры игр и занятий по театрализованной деятельности.
Диагностика, проведенная в конце учебного года в младшей группе, показала, что выбранные методы и приемы помогли детям справиться с поставленными задачами. Речь дошкольников обогатилась, повысился интерес к театрально – игровой деятельности.
Перспективный план кружковой деятельности в младшей группе
|
Месяц |
Неделя |
Тема |
Содержание |
Формы работ |
|
Сентябрь |
1 неделя |
«Давайте познакомиться!» |
Знакомство с уголком, в котором будут проходить занятия. |
Беседа, рассматривание, диалог. |
|
2 неделя |
«Для деда и бабы курочка Ряба яичко снесла золотое» |
Познакомить со сказкой «Курочка Ряба». |
Рассказывание, беседа, игра. |
|
|
3 неделя |
«Мы не просто ребятки, а ребятки-цыплятки» |
Познакомить детей с «перчаточным» театром. Обогащать словарный запас детей. |
Пересказ, подвижная игра. |
|
|
4 неделя |
«Курочка и цыплята» |
Способствовать развитию выразительных средств (голоса, движения). |
Подвижная игра, разыгрывание. |
|
|
Октябрь |
1 неделя |
«Забыла девочка котенка покормить» |
Развивать более точные имитационные движения. Способствовать развитию диалогической речи. |
Рассказывание, беседа, подвижная игра. |
|
2 неделя |
«Каждому хочется котеночку помочь» |
Развивать умение изображать зверей в движениях и голосом. Формировать четкое произношение отд. звуков. |
Рассказывание, обыгрывание, элементы танца. |
|
|
3 неделя |
«Волшебная шкатулка» |
Формировать умение подробно рассказывать. Активизировать речь и словарь детей. |
Отгадывание загадок, пересказ. |
|
|
4 неделя |
«Котеночек наелся молока и стал веселым он тогда» |
Познакомить детей с элементами игры - драматизации. Формировать четкое произношение отдельных звуков. |
Подвижная игра, драматизация. |
|
|
Ноябрь |
1 неделя |
«Желтый маленький комочек» |
Развивать умение выполнять имитационные движения в соответствии с текстом. |
Отгадывание загадок, имитационные упражнения, подвижная игра. |
|
2 неделя |
«Быстро времечко пройдет, и цыпленок подрастет» |
Продолжать развивать умение выполнять имитационные движения. |
Рассказ, беседа, имитационные упражнения. |
|
|
3 неделя |
«Волшебный сундучок» |
Способствовать развитию актерских данных у детей. Обогащать словарный запас воспитанников. |
Отгадывание загадок, ряжения, имитационные упражнения. |
|
|
4 неделя |
«Мешок с сюрпризом» |
Формировать исполнительские умения. Развивать умение вести диалог. |
Сюрпризный момент, драматизация. |
|
|
Декабрь |
1 неделя |
«Потеряли котятки по дороге перчатки» |
Познакомить с новой сказкой С. Маршака «Перчатки». Формировать умение отвечать на вопрос полным предложением. |
Чтение сказки, беседа, подвижная игра. |
|
2 неделя |
«Спасибо, котятки, за перчатки!» |
Способствовать развитию мимики у детей. |
Отгадывание загадок, мимические этюды. |
|
|
3 неделя |
«Выросла репка большая-пребольшая» |
Развивать имитационные движения. Способствовать четкому произношению отдельных фраз и звуков. |
Рассматривание, слушание, имитац. упражнения. |
|
|
4 неделя |
«Тянут – тянут – вытянуть не могут!» |
Формировать умение выполнять имитационные движения в соответствии со словами взрослого. |
Пересказ, имитационные упражнения. |
|
|
Январь |
1 неделя |
«Дедушке все помогали» |
Формировать умение работать в коллективе. Продолжать развивать умение вести диалог. |
Отгадывание загадок, ряжение, имитационные упражнения. |
|
2 неделя |
«Без друзей нам не прожить» |
Познакомить детей с новой сказкой «Как собака друга искала». |
Игра, рассматривание иллюстраций, беседа. |
|
|
3 неделя |
«Очень жить на свете туго без подруги или друга». |
Совершенствовать умение двигаться в соответствии со словами текста. Развивать фонематический слух. |
Рассказывание, беседа, подвижная игра. |
|
|
Февраль |
1 неделя |
«Собачке грустно» |
Познакомить детей с пантомимой. Развивать артистические способности. |
Рассказывание, пантомимические упражнения. |
|
2 неделя |
«Как собачка друга искала». |
Вызвать желание у всех детей участвовать в драматизации сказки. Активизировать словарь детей. |
Отгадывание загадок, драматизация. |
|
|
3 неделя |
«Воробей клевал зерно, кот хозяйский - цап его!» |
Развивать умение выполнять имитационные движения согласно текста. |
Сюрпризный момент, рассказывание, имитационные упражнения. |
|
|
4 неделя |
«Воробей и кот» |
Совершенствовать мимику и жесты. Формировать речевую функцию. |
Подвижная игра, рассказывание. |
|
|
Март |
1 неделя |
«Хитрый воробышек обманул кота» |
Развивать умение активно и в такт двигаться под музыку. |
Отгадывание загадок, ряжение, рассказывание. |
|
2 неделя |
«Почему кот моется после еды» |
Учить детей основам драматизации. Упражнять в четком произношении отдельных звуков и фраз. |
Подвижная игра, драматизация. |
|
|
3 неделя |
«Лисичка и заяц» |
Познакомить детей с новой сказкой «Лиса, заяц и петух». Обогащать словарь детей. |
Рассказывание, подвижная игра, рассматривание иллюстраций. |
|
|
4 неделя |
«Каждый хочет заиньке помочь» |
Вызвать желание участвовать в пантомимических упражнениях. |
Беседа, имитационные упражнения. |
|
|
Апрель |
1 неделя |
«Хитрая лиса» |
Закреплять умение выполнять имитационные движения согласно текста. |
Рассматривание, ряжение, имитацион. упражнения. |
|
2 неделя |
«Уходи, лиса, с печи!» |
Формировать умение и желание работать в коллективе. Совершенствовать умение вести диалог. |
Отгадывание загадок, имитацион. упражнения. |
|
|
3 неделя |
«Лиса, заяц и петух» |
Способствовать развитию умения детей делать правильный выбор в своей деятельности. |
Отгадывание загадок, драматизация. |
|
|
4 неделя |
«Теремок» |
Познакомить детей со сказкой «Теремок». Вырабатывать интонационную выразительность речи. |
Рассказывание, беседа, упражнения на развитие интонации. |
|
|
Май |
1 неделя |
«Кто в теремочке живет» |
Совершенствовать имитационные движения. Совершенствовать фонематический слух. |
Игра, рассказывание, имитационные упражнения. |
|
|
2 неделя |
«В тесноте, да не в обиде» |
Привлечь детей для участия в игре – имитации, способствовать развитию умения двигаться в такт музыке. |
Отгадывание загадок, игра - имитация, танцевальные движения. |
|
|
3 неделя |
«Дайте срок, построим теремок» |
Закреплять умение выполнять имитационные упражнения под музыку. Продолжать работу по обогащению словаря воспитанников. |
Отгадывание загадок, имитационные упражнения. |
|
|
4 неделя |
«Ох, красивый теремок!» |
Провести драматизацию сказки «Теремок». Закреплять четкое произношение в речи дошкольников отдельных фраз. |
Ряжение, драматизация. |
Список использованной литературы:
- Артемова Л.В. Театрализованные игры дошкольников.
- Бородич А.М. Методика формирования речи детей.
- Выготский Л.С. Психология.
- Жукова Н.С. Преодоление недоразвития речи у детей.
Жуковская Р.И. «Игры и трудовые занятия в детском саду».
Опубликовано: 04.11.2021
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
