Роль родителей в успешной социализации детей дошкольного возраста

Автор: Лунина Багм Хадыргалиевна

Организация: Детский сад «Сказка» г.Нефтегорска

Населенный пункт: Самарская область, г.Нефтегорск

Нравственное воспитание – это активный целенаправленный процесс вхождения ребенка с социальную среду, когда происходит усвоение моральных норм, ценностей, формируется духовно- нравственное сознание ребенка, развиваются нравственные чувства и привычки поведения.

Основной целью духовно-нравственного воспитания является воспитание духовно-нравственной личности ребёнка, содействие обретению им нравственного духовного опыта, основанная на традициях семьи.

Задачи:

• Раскрытие духовной одарённости ребёнка и его личностных дарований.
• Активизация позитивных отношений ребёнка к социальному миру взрослых и сверстников к окружающей среде.
• Охрана и укрепление душевного, духовного и физического здоровья детей.
• Создание игрового и образовательного пространства жизнедеятельности детей.

Семья – это колыбель духовного развития ребёнка. Семья – это коллектив, играющий в воспитании основную, долговременную и важнейшую роль. Она является одним из традиционных институтов, в котором происходит самопознание и удовлетворение потребности ребенка в любви, заботе, ласке, уважении и общении. Уникальность детско- родительского взаимодействия обусловлена особой значимостью родных людей в жизни ребенка- дошкольника. Родителями создаётся определенная атмосфера взаимодействия, где с первых дней жизни ребёнка происходит становление его личности. Принятие и любовь со стороны родителей порождает в ребёнке чувство безопасности и способствует гармоничному развитию личности. Эти отношения имеют первостепенное значение, а механизмы взаимоотношений между членами семьи играют огромную роль в развитии духовно-нравственных отношениях.

«Характер и нравственное поведение ребёнка – это слепок с характера родителей, он развивается в ответ на их характер и их поведение» Эрих Фром.

Работая в детском саду, не редко наблюдаешь, что многие родители не знают эмоциональных потребностей своих детей и не обладают необходимыми навыками эффективного взаимодействия на эмоциональном уровне. Взрослые настолько заняты своими заботами, что им некогда общаться и играть со своими детьми. Родители фактически не знают своих детей потому, что не хотят, или не могут потратить время на то, чтобы быть с ними вместе, позволять им быть такими каковы они есть.

Поэтому важно в саду вести просветительскую деятельность, разъяснять родителям роль собственного участия в совместной с ребёнком деятельности, это участие ценно не только для формирования у ребёнка определённых умений или получения какого, либо продукта, какой он не может изготовить один. Распределяя с ребёнком действия, чередуя их, включая его на равных в выполнении посильных дел и заданий, родители тем самым способствуют развитию его личностных качеств.

Необходимо постоянно обращать внимание родителей на то,что поощряя ребёнка даже за незначительную помощь, подчеркивая его причастность к общим проблемам и заботам семьи, родители тем самым вызывают положительные эмоции у ребёнка, укрепляют его веру в свои силы пробуждая социально необходимые качества личности.

В процессе воспитания развития нравственной основы личности, следует некоторые особенности работы с детьми дошкольного возраста. Можно дать некоторые рекомендации родителям, да и нам воспитателям детских садов.

1. Для воспитания лучших качеств и чувств необходимо обращаться за помощью к культуре и красоте, пропуская их через душу и сердце ребенка. Для воспитания мы взрослые должны создавать условия для возникновения радости, уверенности в своих силах, переживаний и других нравственных чувств (совесть, долг, сострадание, прийти на помощь, моральных чувств).
2. Воспитания трудолюбия также накладывает некий отпечаток на нравственные качества личности. Особенную пользу детям приносит тот труд, в котором они будут чувствовать необходимость, и результаты которого будут явно кому-то нужны.
3. В духовно- нравственном воспитании личности необходимо приобщать детей к отечественной культуре, через знакомство с русской литературой. Необходимо читать как можно много сказок, которые несут в себе воспитательные и поучительные характеры. Именно в сказках в символической форме отражены типичные ситуации, в которые попадает в жизни реальный человек, которые он переживает. Работа со сказками также представляет возможность освоения способов поведения в сложных ситуациях. Обычно главный герой в сказке попадает в трудную ситуацию, казалось бы, неразрешимая ситуация, а совместный анализ сказок даёт возможность найти способы, формы, особенности поведения, которые помогают выйти герою из таких ситуаций.
4. Чтобы избежать негативных проявлении в поведении ребёнка, необходимо: активно «слушать его переживания и потребности, безусловно принимать ребенка, проводить время в месте (читать, играть, заниматься)помогать когда просит, хвалить за успехи даже в маленьких достижениях, делиться своими чувствами, говорить как вы любите его, часто обнимать его).
5. Не мало важное значение в духовно-нравственном воспитании ребенка имеет атмосфера в которой находится ребенок, то есть атмосфера семьи. Радостная атмосфера побуждает ребенка к активной деятельности и наоборот, негатив в семье ведёт к недопониманию, агрессии и.тд.

Семья играет центральную в роль в сознании ребёнка. То, что должна дать семья малышу, никто кроме неё не даст в полной мере. Наша задача помочь родителям осознать, что в первую очередь в семье должны сохраняться и передаваться нравственные и духовные обычаи и ценности, что именно родители ответственны за воспитание детей, и что семья для ребёнка – это мир в котором закладываются основы воспитания, отношения к людям, к природе.

Именно поэтому в моей группе было уделено большое внимание в работе с родителями по двум направлениям.

Первое направление – просвещение родителей, передача им необходимой информации по тому или иному вопросу. Для решения вопросов я использую разные формы: лекции, консультирование, информационные листы, листы- папки, библиотека для родителей, видеотека и т.п.

Второе направление – организация продуктивного общения всех участников образовательного пространства, т.е. обмен мыслями, идеями, чувствами.

С этой целью планирую и провожу мероприятия, которые вовлекли бы родителей и детей в общее интересное дело, полагающее непосредственное общение взрослых с ребенком. Известно, что общение родителей со своим ребенком на бытовом уровне сводиться, как правило, к вопросам «Что ел? Почему штаны грязные?» и т.п.

Основной задачей педагога является создание условий для ситуативно–делового, личностно ориентированного общения на основе общего дела (рисунок, поделка, роль в спектакле, книги, игры, подготовка к праздникам, поход, разработка общего проекта и т.д.).

Как показывает практика, одной из основных традиционных и эффективных форм работы остаются родительские собрания. Но родительские собрания в виде монолога давно исчерпали себя, поэтому для успешного сотрудничества лучшем применением стали родительские собрания в виде диалога.

Например, в нашей группе было запланировано и проведено родительское собрание на тему «Роль семьи в воспитании ребенка» (приложение 1). Провела его многодетная мама, которая имеется звание «Матери героини». В их семье родились 6 детей. Она рассказала о том, как совместно с родителями (бабушки, дедушка) занимаются воспитанием детей. Какие совместные праздники устраивают дома. Как проводят время, в выходные дни. Что ни один ребенок в их семье не остаётся без внимания. На собрание многодетная мама принесла семейные фотографии. Было очень интересно не только воспитателям, но и родителям. Они с удовольствием слушали рассказ о семье.

Одним из любимых форм сотрудничества педагогов с родителями являются:

• досуги: «День мам», «8 марта», «23 Февраля», «Папин день»;
• акции: «Наряди ёлочку», «Голубая лента», «Чистый город» и т.д.

Несмотря на то, что наша группа многонациональна, и в каждой семье чтят традиции своего народа. В группе проводились развлечения совместно с родителями («Масленица», «Рождество»).

Родители помогают в подготовке к праздникам (шьют костюмы, помогают готовить атрибутику).

Подобные мероприятия сплачивают семьи, дают возможность взглянуть друг на друга в новой обстановке, укрепляют сотрудничество между семьей и детским садом.

По мимо традиционных форм работы с родителями, я в своей практике применяю не традиционную форму «Непосредственное участие родителей в подготовке и проведения НОД». Основная идея данной деятельности – превратить интерес детского сада к образовательно-воспитательному процессу в интерес семейный, сплотить не только детскую группу, но и помочь родителям проявить свою инициативу.

Таким образом, основной целью взаимодействия с семьями воспитанников является создание единого пространства семья - детский сад, как пространства развития ребенка, в котором всем участникам педагогического процесса (детям, родителям, педагогам) будет уютно, интересно, безопасно, полезно, благополучно.

Задачи:

1. Установить партнерские отношения, учитывая личностно-ориентированный подход с соблюдением интересов семьи и ребенка
2. Объединить усилия семьи и детского сада для развития и воспитания детей
3. Создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов, позитивный настрой на общение и доброжелательную взаимоподдержку родителей, воспитанников и педагогов детского сада. -
4. Активизировать и обогащать умения родителей по воспитанию детей, поддерживать уверенность родителей в собственных педагогических возможностях.

 

Вывод:

Основная цель моей работы по данному направлению – укрепление детско-родительских отношений. Вовлекая родителей в воспитательно-образовательный процесс, я помогаю им увидеть особенности мировосприятия дошкольников, лучше понять своего ребенка, обнаружить его сильные и слабые стороны, учитывать индивидуальные особенности в решении задач воспитания, проявлять искреннюю заинтересованность в его жизни и быть готовым всегда оказать ему поддержку.

Так из зрителей и наблюдателей родители становятся активными участниками образовательной деятельности ДОО.

Каждого родителя интересует, как ребенок проводит время в детском саду, но немногие готовы активно поучаствовать в жизни ДОО.

Наша Задача – организовать интересные совместные мероприятия, которые помогут родителям включиться в образовательный процесс, лучше узнать своего ребенка, установить доверительные отношения с ним, поделиться друг с другом опытом семейного воспитания, обсудить актуальные проблемы и найти пути их решения.

Хотелось бы еще раз подчеркнуть, что семья и дошкольное учреждение – два важных социальных института социализации ребенка. Без родительского участия процесс воспитания невозможен, или, по крайней мере, неполноценен. Опыт работы с родителями показал, что в результате применения современных форм взаимодействия позиция родителей стала более гибкой. Теперь они не зрители и наблюдатели, а активные участники в жизни своего ребёнка. Такие изменения позволяют нам говорить об эффективности использования современных форм в работе с родителями.

 

Приложение

Родительское собрание в подготовительной группе «Непоседы» «Роль семьи в воспитании ребенка»

Цель: создание социальной ситуации развития в формировании у родителей представления о нравственно составляющей в личностном развитии ребёнка, о способах и методах нравственного воспитания детей в детском саду и семье.

Задачи: создать условия для повышении педагогической компетентности родителей (законных представителей) по вопросам нравственного воспитания и формированию мировоззрения детей дошкольного возраста. Способствовать сплочению родительского коллектива и формированию доброжелательных и доверительных отношений между родителями и детьми, родителями и педагогами.

Повестка дня:

1. Выступление воспитателя Луниной Б.Х «Духовно-нравственное воспитание»
2. Выступление родителя Сурковой Е.М «Моя семья, методы воспитания».
3. Вопросы и ответы.

1. По мере того, как развивается наше общество, повышение материального и культурного уровня людей возрастают воспитательные возможности семей созданию всестороннего развития детей способствует и ответственное отношение большинства родителей к своим родительским обязанностям. Семья располагает условиями, которые наиболее соответствуют особенностям и потребностям детей раннего возраста. Атмосфера любви, взаимного внимания, заботы, присущая нормальной семье, воздействует на формирование чувств ребёнка. О том, что значит духовно-нравственное воспитание я говорила не раз и вывешивала на информационном стенде.

У большинства родителей, как правило, есть общие представления о методах воспитания детей, но мало конкретных знаний о том, каковы их физические и психологические возможности, какими способами воспитывать у них необходимые умения, навыки, привычки поведения. Поэтому я хочу вооружить вас знаниями, которые помогли бы вам целенаправленно воздействовать на становление личности ребёнка. Кто, как не воспитатель проводит больше времени с детьми. Во время общения ребёнок может высказать свои переживания, сомнения и.т.д. Воспитатель разговаривает с детьми, задаёт вопросы, о семье. и это происходит индивидуально(если ребёнок подходит к воспитателю с конкретным вопросом) или групповые беседы. Многие родители заменяют своё общение с ребёнком, с помощью гаджетов. Я не раз наблюдала, что родители не выпускают из рук телефоны, когда приходят в детский сад за ребёнком. Он бегает, задаёт вопросы а родитель не обращает на него внимания. Поэтому я должна разъяснить родителям, как важность общения с детьми, рекомендовать игры, занятия, беседы которые вы можете провести дома с детьми. Как важен совместный труд детей и их родителей. Что в воспитании ребенка должны принимать оба родителя.

Семья – это колыбель духовного развития ребёнка. Семья – это коллектив, играющий в воспитании основную, долговременную и важнейшую роль. Она является одним из традиционных институтов, в котором происходит самопознание и удовлетворение потребности ребенка в любви, заботе, ласке, уважении и общении. Уникальность детско- родительского взаимодействия обусловлена особой значимостью родных людей в жизни ребенка- дошкольника. Родителями создаётся определенная атмосфера взаимодействия, где с первых дней жизни ребёнка происходит становление его личности. Принятие и любовь со стороны родителей порождает в ребёнке чувство безопасности и способствует гармоничному развитию личности. Эти отношения имеют первостепенное значение, а механизмы взаимоотношений между членами семьи играют огромную роль в развитии духовно-нравственных отношениях.

«Характер и нравственное поведение ребёнка – это слепок с характера родителей, он развивается в ответ на их характер и их поведение» Эрих Фром.

. В процессе воспитания развития нравственной основы личности, следует некоторые особенности работы с детьми дошкольного возраста. Можно дать некоторые рекомендации родителям, да и нам воспитателям детских садов.

1. Для воспитания лучших качеств и чувств необходимо обращаться за помощью к культуре и красоте, пропуская их через душу и сердце ребенка. Для воспитания мы взрослые должны создавать условия для возникновения радости, уверенности в своих силах, переживаний и других нравственных чувств (совесть, долг, сострадание, прийти на помощь, моральных чувств).
2. Воспитания трудолюбия также накладывает некий отпечаток на нравственные качества личности. Особенную пользу детям приносит тот труд, в котором они будут чувствовать необходимость, и результаты которого будут явно кому-то нужны.
3. В духовно- нравственном воспитании личности необходимо приобщать детей к отечественной культуре, через знакомство с русской литературой. Необходимо читать как можно много сказок, которые несут в себе воспитательные и поучительные характеры. Именно в сказках в символической форме отражены типичные ситуации, в которые попадает в жизни реальный человек, которые он переживает. Работа со сказками также представляет возможность освоения способов поведения в сложных ситуациях. Обычно главный герой в сказке попадает в трудную ситуацию, казалось бы, неразрешимая ситуация, а совместный анализ сказок даёт возможность найти способы, формы, особенности поведения, которые помогают выйти герою из таких ситуаций.
4. Чтобы избежать негативных проявлении в поведении ребёнка, необходимо: активно «слушать его переживания и потребности, безусловно принимать ребенка, проводить время в месте (читать, играть, заниматься) помогать когда просит, хвалить за успехи даже в маленьких достижениях, делиться своими чувствами, говорить как вы любите его, часто обнимать его).
5. Не мало важное значение в духовно-нравственном воспитании ребенка имеет атмосфера в которой находится ребенок, то есть атмосфера семьи. Радостная атмосфера побуждает ребенка к активной деятельности и наоборот, негатив в семье ведёт к недопониманию, агрессии и.тд.

Семья играет центральную в роль в сознании ребёнка. То, что должна дать семья малышу, никто кроме неё не даст в полной мере. Наша задача помочь родителям осознать, что в первую очередь в семье должны сохраняться и передаваться нравственные и духовные обычаи и ценности, что именно родители ответственны за воспитание детей, и что семья для ребёнка – это мир в котором закладываются основы воспитания, отношения к людям, к природе.

Вопрос 2. Выступление многодетной мамы Сурковой Е.М. Она рассказала о том, как совместно с родителями (бабушки, дедушка) занимаются воспитанием детей. Какие совместные праздники устраивают дома. Как проводят время, в выходные дни. Что ни один ребенок в их семье не остаётся без внимания. На собрание многодетная мама принесла семейные фотографии. Родители задавали вопросы по интересующей их теме. Велась неприхотливая беседа, такие беседы объединяют родителей.

1. file0.doc.. 77,0 КБ

Опубликовано: 10.11.2021