КВЕСТ как эффективная, инновационная форма организации коррекционно-развивающей работы с детьми с ОВЗ

Автор: Уманцева Ольга Владимировна

Организация: ГБДОУ детский сад №25

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Мы знаем, что у дошкольников с ОВЗ:

- низкий уровень развития словаря;

-низкий уровень использования речевых конструкций;

- низкий уровень мотивации и коммуникативного развития

В целях:

- развития заинтересованности;

- мотивации;

- создания условий для развития речи;

- формирования новых знаний

Логопедическая помощь может осуществляться в контексте игры. Можно не сомневаясь утверждать, что, когда ребенок вырастет, он будет вести себя в своей профессиональной деятельности так же, как он в детстве вел себя в игре:

-планировать;

- прогнозировать;

- добиваться результата;

- совершенствовать свои физические и нравственные качества.

А научить играть - это задача взрослых! Как говорил М. Горький «Путь детей к познанию мира - это игра».

Ныне существующий Федеральный Государственный Образовательный Стандарт (ФГОС) выдвигает довольно много требований и к компетенции педагога. Одним из самых сложных, порой, является умение находить индивидуальный подход к абсолютно каждому ребенку. И вот тогда возникает необходимость новых форм работы и неформальных подходов . За последние годы в нашей стране появилась довольно новая форма игровой технологии – КВЕСТ .

Мы знаем, что игровые технологии помогают детям раскрепоститься, у детей появляется уверенность в себе, они легче усваивают материал любой сложности.

Что же такое КВЕСТ? В определении написано, что это разновидность игр, в которых герой проходит по запланированному сюжету, стремясь выполнить поручение. Заглянем в историю открытия квеста…. В 2007 году впервые квесты появились в Китае , Гонконге, Японии. В 2011 году стали популярны в США и Европе. В России первый квест был открыт в 2013 году небезызвестной компанией «Клаустрофобия».

По структуре квесты бывают: линейный, штурмовой, кольцевой.

По форме проведения: соревнования, проекты, исследования, эксперименты.

По числу участников: одиночные, групповые.

По продолжительности: кратковременные, долговременные.

По содержанию: сюжетные, несюжетные.

Наиболее распространённым и простым для дошкольников является линейный квест, где участники, разгадав одно задание, получают следующее и так, пока не пройдут по всему маршруту. В логопедической практике квест выступает в качестве приключенческой игры, в которой дошкольникам предлагается решение задач для продвижения, но, по определенному сюжету. Для того, чтобы добиться цели, дети должны последовательно решать определенные задачи или загадки, выполнять упражнения.

Алгоритм организации квеста предельно прост:

1. Определяем цели, задачи и место проведения игры;
2. Составляем маршрут или карту и определяем участников;
3. Придумываем сценарий квеста и продумываем реквизиты.

Рекомендации к организации квеста:

-содержание, задания, и условия организации игры необходимо выстроить в соответствии с возрастными, индивидуальными возможностями дошкольников;

- в процессе квеста: детям необходимо применять знания, логику, а также работать в команде. Ограничение во времени нацеливает детей на быстрое выполнение игровых заданий;

-смена заданий позволяет удерживать интерес детей к квесту.

Таким образом, традиционную форму организации и проведения коррекционно-развивающих занятий можно заменить на логопедические квесты .

Из опыта работы…

1.Коррекционную работу по развитию связной речи можно организовать через проведение квеста, используя при этом на разных этапах опорные схемы, пиктограммы, мнемотаблицы, методы наглядного моделирования и т.д. ;

2.Можно организовать такой квест, в котором отработаем все пять образовательных областей…. Да ещё привлечём к сотрудничеству других специалистов, педагогов и родителей;

3. А может, это будет квест, где отработаем все лексико-грамматические категории…

Как видите, возможности квеста безграничны!

Решать ВАМ!

ГЛАВНОЕ!!! КВЕСТ можно организовать с детьми начиная с раннего возраста и, заканчивая, подготовительной к школе группой. Вы убедитесь, что ДЕТЯМ - это интересно!!!!!

Цель таких игр одна:

Обеспечение развития ребенка через интегративный подход согласно требованиям ФГОС ДО посредствам проведения квест – игры.

Выводы:

1.Квест- технология- актуальна в контексте требований ФГОС ДО, способствует развитию активной, деятельной, продуктивной позиции ребенка в ходе решения игровых поисковых задач.

2.Интегрирует содержание различных образовательных технологий.

3. По многим направлениям полностью соответствуют ФГОС ДО:

- естественным образом осуществляет интеграцию образовательных областей;

-комбинирует разные виды детской деятельности и формы работы с детьми;

-позволяет объединить всех участников образовательного процесса (детей, родителей воспитанников и педагогов) в решении образовательных задач в игровой сюжетной и занимательной форме.

И самое главное, квест соответствует принципам и задачам коррекционно-развивающего обучения детей с ОВЗ.

Нужно ли играть в КВЕСТ? Решать вам! Не жалейте времени на подготовку! Не сомневайтесь в своих детях и своих способностях. Помните, сомнение – самый страшный враг. Из-за него мы теряем то, что могли бы получить, но даже не попробовали. Удачи и успехов!

Используемая литература:

1.Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Е.С. Полат. - М.: Издательский центр «Академия». - 2002.

2.Путешествие по Книжному океану: методические рекомендации для муниципальных детских библиотек по проведению квест-игры / БУКОО Библиотека им. М.М. Пришвина» / А.Г. Ноготкова. - Орел. - 2013.

3.Сокол И.Н. Квест: метод или технология? / И.Н. Сокол // Компьютер в школе и семье. - 2014.

4. Сокол И.Н. Классификация квестов / И.Н. Сокол. - 2014.

1. file0.docx.. 19,2 КБ

Опубликовано: 13.11.2021