Формирование элементарных математических представлений у дошкольников посредством игр с применением кейс–технологии

Автор: Чухнина Анастасия Яковлевна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 66»

Населенный пункт: г. Иваново

Введение

Кейс-метод (стади) - интерактивная техника обучения, использующая описание реальных или вымышленных ситуаций. Под ситуацией (кейсом) понимается описание какой-либо конкретной ситуации в группе, например, в непосредственной образовательной деятельности, направленная в основном на формирование новых качеств и умений.

Название кейс-технология произошло от латинского «casus» - запутанный, необычный случай; а также от английского «case» - портфель, чемоданчик.

Кейс удовлетворяет следующим требованиям:

• соответствует четко поставленной цели создания;

• имеет соответствующий уровень трудности;

• иллюстрирует типичные ситуации;

• развивает аналитическое мышление;

• провоцирует дискуссию;

• имеет несколько решений.

 

Кейс включает в себя:

• ситуацию – случай, проблема, история из реальной жизни,

• контекст ситуации – хронологический, исторический, контекст места, особенности действия или участников ситуации,

• комментарий ситуации, представленный автором,

• вопросы или задания для работы с кейсом,

• приложения.

 

Кейс использует:

• метод ситуативного анализа (метод анализа конкретных ситуаций, ситуационные задачи и упражнения)
• метод ситуационно-ролевых игр
• метод дискуссии

 

В процессе освоения кейс-технологий дети:

• учатся получать необходимую информацию в общении;

• умение соотносить свои устремления с интересами других;

• учатся доказывать свою точку зрения, аргументировать ответ, формулировать вопрос, участвовать в дискуссии;

• учатся отстаивать свою точку зрения;

• умение принимать помощь.

 

Кейс-технологии формируют навыки коммуникативного воздействия детей:

• происходит формирование у детей навыков работы в команде;

• умение вести диалог со взрослыми и сверстниками;

• развивается умение адекватно реагировать в возникающих конфликтных ситуациях;

• обеспечивается взаимосвязь с жизнью и игрой ребенка;

• учатся применять самостоятельно, без помощи взрослого полученные знания в реальной жизни без затруднений.

Вывод:

Кейс - технология помогает повысить интерес детей к изучаемому материалу, развивает у них такие качества, как социальная активность, коммуникабельность, умение слушать и грамотно излагать свои мысли.

Главное предназначение кейс-технологии — развивать способность исследовать различные проблемы и находить их решение, то есть, научиться работать с информацией.

Кейс «Чудо-Теремок!»

Назначение данного кейса: Пособие по ФЭМП для детей дошкольного возраста. Данный материал рекомендован воспитателям дошкольных учреждений, работающим с детьми 4-5 лет, любящим родителям и просто творческим людям.

Играя с этим пособием, дети развивают память, внимание, мышление, что будет способствовать успешному обучению в школе. «Скажи мне – и я забуду, покажи мне – и я запомню, дай сделать – и я пойму», гласит китайская притча.

Кейс «Чудо-Теремок!» заключается в следующем:

 

• Он предназначен для решения целого комплекса задач обучения и воспитания: сенсорного, умственного, речевого, интеллектуального развития;
• Доступен;
• Имеет высокую развивающую возможность;
• Мобилен;
• Насыщен и ярок;
• Многофункционален;
• Имеет возможность пополнения демонстрационного материала;
• Предназначен к использованию в качестве образовательной и игровой мотивации.

 

Цель кейса: Формировать развитие познавательных и творческих способностей детей, систематизировать знания по ФЭМП в средней группе ДОУ.

 

Задачи приоритетной образовательной области:

«Познавательное развитие»:

• Формировать представление о числе;
• Формировать представления о геометрических фигурах: круге, квадрате, треугольнике;
• Развивать сенсорные возможности;
• Развивать логическое мышление;
• Развивать представление о равенстве и неравенстве групп предметов на основе счета;
• Развивать умение считать до 5;
• Совершенствовать умение сравнивать два предмета по величине (длина, ширина, высота);
• Совершенствовать умение устанавливать размерные отношения между 3 предметами разной длины (ширины, высоты).

 

Задачи в интеграции образовательных областей:

Социально-коммуникативное развитие:

• Развивать общение и взаимодействие ребенка со сверстниками и взрослыми;
• Воспитывать эмоциональную отзывчивость детей на проблемные ситуации игровых персонажей, желание придти на помощь.

Речевое развитие:

• Обогащать словарь детей новыми словами «разноцветный», «одноцветный» и др.;
• Формировать слуховое и зрительное восприятие;
• Поощрять попытки детей по собственной инициативе или просьбе воспитателя рассказать о своих действиях, объяснить свою точку зрения.

Физическое развитие:

• Развивать мелкую моторику.

 

Предпосылки учебной деятельности: коммуникативные – умение слушать и отвечать на вопросы, участвовать в совместной деятельности. Познавательные – умение воспринимать информацию, выделять существенные признаки. Регулятивные – умение осуществлять действия по заданному образцу и заданному правилу. Личностные – умение действовать в соответствии со своими возможностями, умение направлять свои усилия на преодоление трудностей, умение оценивать собственную деятельность и свои возможности.

 

Кейс «Чудо-Теремок!» состоит из двух частей:

1. Сам Теремок, каждая грань которого представлена временем года (зима, весна, лето, осень). В теремке находятся герои данной сказки (мышка, лягушка, зайчик, лисичка, волк, медведь) в виде пальчикового театра.
2. Методический фундамент в виде емкости с методическим наполнением.

Между собой эти две части соединены шнурком, в результате составляют единое целое.

 

 

Полный текст статьи см. приложение
 

1. file0.docx.. 11,1 МБ

Опубликовано: 13.11.2021