Развитие связной речи через театральную деятельность у дошкольников старшего возраста

Автор: Косова Оксана Викторовна

Организация: МДОУ «Детский сад №6 »

Населенный пункт: Саратовская область, г. Пугачёв

К сожалению, в последнее время возросло число дошкольников, имеющих существенные нарушения в способности правильно говорить. Процесс развития речи ребенка дошкольного возраста – процесс сложный и многоплановый и для успешной его реализации необходима совокупность всех компонентов, которые влияют на качество и содержательную сторону речи. И одним из таких компонентов является театральная деятельность.

 

Рассматривая тему «Развитие связанной речи у детей старшего дошкольного возраста через театральную деятельность», нужно сказать, что работу по теме я начинаю с младшего возраста. Как педагог, имеющий определенный опыт в работе с детьми, я определила чёткую работу в этом направлении :

-Разработка перспективного плана работы с детьми по театрализованной деятельности. Обратить внимание на подборку материала , отталкиваясь на возрастные возможности, знаний и умений детей.

- Создание развивающей предметно-пространственной среды для реализации театрализованной деятельности в работе с детьми ;

- Взаимодействие с родителями воспитанников по созданию единого образовательного пространства.

Организация моей работы по развитию связанной речи с детьми старшего дошкольного возраста через театральную деятельность строится посредством следующих форм работы:

1. Создание развивающей предметно—пространственной среды ,которая будет обеспечивать совместную театрализованную деятельность взрослого и ребёнка , а также самостоятельное творчество каждого воспитанника. В рамках данной темы, в нашей группе функционируют следующие центры:

Театральный уголок и уголок ряжений. Моя задача заинтересовать ребят новыми, необычными атрибутами, реквизитами, видами театра, которые я изготавливаю сама или вместе с детьми. В нашей группе есть: ложковый, бутылочковый , кубиковый, матрёшковый, пальчиковый, вязанный, куклы из чулков и носков, деревянный и тд. Много шапочек, костюмов, атрибутов, париков, фланелеграф, ширма. Все вместе рисуем афиши и пригласительные на наши спектакли для родителей и ребят младшей группы.

Центр «Книжка-малышка»

Читаем и пересказываем художественные произведения, сказки, стихи. После знакомства с текстом провожу беседы, специальные упражнения, проблемные ситуации, стараясь выяснить, насколько дети поняли суть произведения, эмоциональное состояние героев.

Также есть альбом с картинками и иллюстрациями к сказкам, героев мультфильмов, рассматриваем иллюстрации к прочитанным произведениям. Ребятам очень нравится придумывать сказки или рассказы по своим рисункам;

Центр речевого развития «Говорушко»

В нём ребята могут найти различные наглядно-дидактические пособия и игры: «Рассказы по картинкам», «Скажи правильно», «Скажи наоборот», «Скажи по-другому», «Истории в картинках»; наборы речевых карточек, картинок и тд. Используя пособия этого центра, я провожу речевые игры, игры на словообразование, артикуляционную гимнастику, пальчиковые игры, разучиваем скороговорки, потешки. Есть у ребят любимые игры « Я начинаю ,ты продолжаешь», «Весёлые предложения», «Расскажи стихи руками», «Загадки без слов».

«Центр сюжетно –ролевой игры»

В данном центре находятся: сюжетные игрушки; игрушки транспорт разного вида; игрушки, изображающие предметы труда и быта; ролевые атрибуты к играм-имитациям и сюжетно-ролевым, отражающим простые жизненные ситуации и действия.

2.Большое внимание уделяю такой форме работы как обыгрывание:

- Коротеньких театральных этюдов( «Прогулка по саду» ,«Кислый лимон» , «Два друга» и тд.)

- Сюжетов ( «Подарок» , «Внучка ,которая хотела порадовать свою бабушку» и тд.)

- Упражнений «Угадай эмоцию», « Вкусная конфетка», закончи «Короткие истории» например: Утром дети идут в сад….; Мама пошла в магазин и …..

 

-Игры-превращения, образные упражнения;

 

3. Просмотр кукольных спектаклей на DBD, работу театральных студий которые приезжают с выступлением к нам в детский сад. Беседы –анализ после просмотра (обсуждение средства драматизации - жесты, мимику и движение, костюмы, декорации и т.д.;

4. Игры-драматизации (подготовка и разыгрывание разнообразных сказок и инсценировок);

5.Самостоятельная театрально-художественная деятельность.

6.Показ театрализованных представлений, спектаклей для ребят детского сада, праздники.

7.Тесная взаимосвязь работы с музыкальным руководителем и логопедом детского сада.

Работа по развитию речи не будет полноценна без участия семьи. Только в тесном контакте с родителями можно добиться положительных результатов. Поэтому моя работа всегда направлена на повышение компетентности родителей в данном вопросе. В сценариях наших групповых праздников и развлечений мы всегда привлекаем родителей. Вместе со своими детьми они становятся активными участниками и актёрами на наших мероприятиях. Весёлые сценки, инсценировка маленьких рассказов, где участвуют не только дети,но и родители -пользуются у всех неизменной любовью. Также мы привлекаем родителей к изготовлению атрибутов и костюмов к нашим проводимым мероприятиям. В уголке для родителей размещены консультации «Театр дома», «Играем вместе», «Куклы своими руками». Новая ,но очень интересная форма работы с родителями это фильм «Моя семья». Где семья снимает про себя маленький фильм , причём рассказчиком может быть не только ребёнок ,но и любой член семьи.

Мои воспитанники всегда являются активными участниками конкурсов различного уровня: муниципального, регионального, где занимали призовые места. На суд жури были представлены такие театрализованные постановки как «Чудо- дерево», «Путешествие маленького гнома», экологические сказка «Путешествие по лесу», «Теремок на новый лад». Ребята принимали участие, в различных музыкально- театрализованных мероприятиях к дню Города, к 9 мая, к Дню матери, День хлеба, Весенняя ярмарка, конкурс стихов к празднику 8марта и тд.

В конце хочется отметить, что влияние театрализованной деятельности на развитие речи и всесторонне развивает ребёнка очень велико. Она обеспечивает хороший уровень готовности детей к школе и последующих их успехах в новом социальном статусе. Театр в жизни ребенка—это праздник, всплеск эмоций, сказка; ребенок сопереживает, сочувствует, мысленно «проживает» с героем весь его путь. И так хочется, чтобы этот путь он прошёл не один. Для меня важно, чтобы малыш верил мне, доверял и уважал. А я, взяв его маленькую ручку, поведу по огромному миру и буду дарить ему уверенность в себе. И только от меня зависит смогу ли я удержать руку малыша, захочет ли он со мной пройти тот сказочный путь развития дошкольника. «Не бойся малыш, я рядом. Наш путь будет весёлым, интересным, сказочным. Мы будем играть, веселиться, творить, путешествовать, наблюдать ,петь, танцевать .А рядом с нами будут идти мама, папа, друзья. Мы вместе и это здорово!»

 

 

Список используемой литературы:

1. Гончарова О.В. и др. Театральная палитра: Программа художественно-эстетического воспитания. – М.: ТЦ Сфера,2010.

2. Антипина А.Е. Театрализованная деятельность в детском саду. -М.: ТЦ Сфера, 2006.

3.Щеткин А.В. Театральная деятельность в детском саду. Для занятий с детьми 4-5 лет. - М.: Мозаика-Синтез, 2008.

 

 

Опубликовано: 13.11.2021