Этнокультурное мероприятие на тему: «Коренные народы Сахалина. Нивхи»

Автор: Тырышкина Анастасия Юрьевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №1 «Солнышко»

Населенный пункт: Сахалинская область, г. Макаров

Введение

Актуальность темы обусловлена в том, что традиции народа живут и передаются из поколения в поколение, но в нашем стремительно меняющемся мире многое безвозвратно уходит из жизни народа, его памяти. Наш исторический долг – успеть сохранить для будущих поколений всё ценное и достойное из народной культуры, его материального и духовного наследия. Построение воспитательного процесса на этнокультурных традициях придает ему гуманистический характер, способствует формированию ценностных ориентаций, нравственно-духовной устойчивости, гражданско-патриотической позиции, этнической идентичности. Этнокультурные традиции, в частности, пробуждают в учениках генетическую память, обеспечивают преемственность поколений, значительно повышают эффективность образовательного процесса.

Этническая культура, построенная на целостности, согласованности мировоззрения, способствует формированию гармоничного и целостного индивида.

Новизна программы заключается в том, что в процессе обучения и воспитания главным является не сообщение детям информации, а формирование умений самостоятельно приобретать знания через посещения музеев, национальных общин, исторических мест и организацию мероприятий посвященных дружбе народов.

Цель мероприятия: Воспитание у подрастающего поколения доброжелательного отношения, уважения к традициям людей разных национальностей, а также привить гордость и уважение к своим корням.

Задачи мероприятия:

• формирование уважения и интереса к различным культурам и народам, населяющим Сахалинскую область;
• развитие творческих способностей, формирование основ национального мышления;
• развитие патриотических чувств у подрастающего поколения.

Основная часть.

Организационный момент: Дети встают в круг и начинают мероприятие с приветствия «Здравствуй».

Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, небо голубое!

Здравствуй, вольный ветерок!

Здравствуй, тонкий тополек!

Мы живем на Сахалине-

Этот остров есть в России!

Воспитатель: Ребята, как вы уже догадались, сегодня я хочу поговорить с вами о нашем острове. Как называется остров, на котором мы живем, наш город?

Дети: Остров Сахалин, город Макаров.

Воспитатель: Ребята, Сахалин-край многонациональный, рядом с нами живут народы разных национальностей. Назовите, какие национальности вы знаете?

Дети: русские, армяне, корейцы, нанайцы и т.д.

Воспитатель: Сегодня мы с вами поговорим о коренных малочисленных народов Сахалинской области, которые первыми стали жить на Сахалине-Нивхи.

Воспитатель: (История) Нивхи-небольшой народ населяющий остров Сахалин, нивхи в переводе означает «человек». Жили нивхи зимой в зимнем жилище «то-раф», похожем на полуземлянку деревянного строения, покрытое дерном с длинным входе. Зимние жилища строили на некотором расстоянии от берега, в местах, защищенных от ветра, ближе к тайге для удобства охоты. (ФОТО)

Когда наступает лето, Нивхи переселялись в летние жилища «ке-раф», их строили на сваях по берегам и устьям нерестовых рек и на морском побережье. (ФОТО)

Они занимались ловлей нерпы и сивуча, охотой на медведя, оленя, пушного зверя, сбором лесных ягод, орехов, рыболовством. (ФОТО)

Физминутка: нивхская игра «Ручейки, реки, озера»

Звучит музыка в высоком регистре-это побежали ручейки.

Дети, сложив ладони и вытянув руки перед собой, быстро бегают по одному.

Звучит музыка в среднем регистре-это реки широкие.

Дети, цепляясь друг за другом, бегают в колоннах.

Звучит музыка в низком регистре-это озера глубокие.

Дети выстраиваются несколько кругов по 5-6 человек.

Воспитатель: Теперь мы с вам послушаем нивхскую сказку. Присаживаемся на стульчики и внимательно слушаем сказку.

Воспитатель: Сказка называется «Белая нерпа»

В долине Пила и — Большой реки — построили себе землянку два рыбака. Один был бедный, другой — богатый. Бедный жил как все, все обычаи соблюдал. Приедут из других селений гости — он их накормит, ночевать пустит, табаком угостит. А богатый скупой был. Даже рыбьего хвоста никому не давал. Всё для себя берёг.

Пошёл как-то бедный рыбак навагу ловить. Сел в лодку, закинул удочку. Утро ждал, день ждал — нет рыбы. Только к вечеру несколько наважин поймал.

— И это хорошо, — говорит.

Вытащил он лодку на берег, идёт домой, шатается от голода. И тут видит: нерпа показалась, к нему плывёт. Взял рыбак палку, за камень спрятался.

Приблизилась нерпа, на берег выбралась. Кинулся рыбак к ней и удивился: нерпа не такая, как другие, — вся белая как снег. Лежит нерпа, едва дышит — бок у неё поранен. Жалко стало рыбаку нерпу. Отдал он ей рыбу. Ест нерпа рыбу и на глазах выздоравливает. А когда всё съела, рана совсем затянулась.

Протёр глаза рыбак, ещё больше удивился: на том месте, где была нерпа, поднялась песчаная коса. Пошёл рыбак по ней. Идёт, а сам боится — справа море, слева море. Вдруг косу зальёт? Но всё же идёт. До конца косы добрался, а она в крышу какого-то жилища упирается. Осмелился рыбак и в томе хуты — дымовое отверстие — заглянул. Видит: внутри большой дом, на нарах у очага старик сидит.

Заметил старик вошедшего, к себе поманил. Подошёл рыбак ближе, а это сам Толызнг — хозяин моря — перед ним. Отложил старик трубку и говорит:

— Сегодня ты спас белую нерпу. Это была моя дочь. Если бы не ты, она бы погибла. За доброту твою отдаю её тебе в жёны.

Махнул старик рукой — и приплыло в жилище много белых нерп. Тут одна нерпа превратилась в девушку, подошла к отцу, в руках нерпичью шкуру держит.

— Возьми шкуру и иди с этим человеком, — сказал Толызнг. — Женой ему будешь. Рыбу вместе с ним лови, детей расти.

Выслушала девушка отца и пошла с рыбаком в стойбище. Хорошо они жили. Соберётся муж кету ловить — и жена с ним. Выйдут на лодке, забросят невод, а девушка наденет нерпичью шкуру, превратится в нерпу, заплывёт в море и начинает рыбу гнать. Много набьётся её в невод. На всю зиму хватит и ещё остаётся.

Завидовали люди такой удаче, а скупой богач — больше других. «Как же, — думает, — и мне удачу найти?» И придумал. Когда в жилище соседа никого не было, украл он волшебную шкуру — и скорей на берег. Накинул шкуру на себя, в воду прыгнул. Но шкура так и осталась шкурой, ничего с ним не сделалось. Начал он кричать, на помощь звать. Но кто спасёт, если никого вокруг нет?

Не утонул, однако. Жиру на нём много было, как поплавок, на волнах прыгал. Плавал он, плавал, пока чхарушем — морским чёртом — не стал: туловище короткое, ноги и руки длинные, головы нет, глаза на груди огнём горят.

Так был наказан богач за свою жадность.

Воспитатель: Понравилась вам сказка? О чем сказка?

Дети: Отвечают на вопросы.

Воспитатель: Теперь мы послушаем и рассмотрим одежду нивхов.

Традиционный нивхский костюм отличался простотой кроя, был схожим у мужчин и женщин. Носили короткие штаны из рыбьей, тюленьей, собачьей кожи, ноговицы, меховую обувь. Поверх надевали халат азиатского кроя с правосторонним запахом, женский кроили длиннее мужского.

Зимние халаты утепляли ватой, женские украшали одинарным рядом металлических бляшек по подолу, спиральным, растительным, зооморфным орнаментом. Поверх надевали куртку из собачьей шкуры, в богатых семьях шили шубы из меха рыси, лисицы. Мужчины для тепла надевали юбку из шкур нерпы. Летом голову покрывали берестяными коническими шапками, зимние варианты шили из собачьего меха или ткани, украшенной аппликациями. (ФОТО)

Воспитатель: Какая одежда вам понравилась?

Дети: Ответы детей.

Воспитатель: Теперь давайте ребята немного поиграем. Игры в которые играют нивхи.

1. Игра "Тыкрдь" - прыжки через крутящуюся веревку.

Проводится она как на воздухе, так и в помещении. В игре участвуют и мальчики, и подростки, и юноши. Раньше эта сложная игра носила, очевидно, учебный характер. Прыгая через ремень, веревку длиной 4-5 м, молодежь тем самым обучалась ловко прыгать на голову медведя, когда он выходил во время ритуального "медвежьего праздника". Развивает силу, ловкость, координацию, выносливость, чувство ритма, умение управлять своим телом.

Описание: Два человека стоят на значительном расстоянии друг от друга, держат за концы слабо натянутый тюлений ремень (веревку) и вертят его. Ремень пролетает над полом на расстоянии 15-20 см. Задача играющих состоит в том, чтобы не задевать ремня. Перепрыгивать через ремень можно только стоя на четвереньках. Если ремень задевает прыгающего он выбывает из игры.

2. Игра "Тлоть" – прыжки на одной ноге.

Игра развивает силу ног, прыгучесть, выносливость, ловкость, воспитывает смелость, силу воли, выдержку.

Описание: Все участники становятся у линии, принимая исходное положение – стоя на одной ноге. По команде учителя они начинают прыжки. Кто быстрее преодолеет расстояние, тот становится победителем. Прыгать разрешается на любой ноге, но, не сменяя ног.

Воспитатель: Сейчас нам нужно немного отдохнуть, и подготовим подарок для нивхов. Ребята садимся за столы, мы с вами сейчас будет лепить подводный мир.

Конспект занятия по аппликации « Подводный мир»

Тема: учить замечать красоту подводного мира, уточнить и расширить знания детей о многообразии обитателей подводного мира.

Возраст: 6-7 лет.

Задачи:

Образовательная: учить создавать выразительный и интересный сюжет, используя нетрадиционную технику исполнения работы – рисование, оригами и аппликация;

Развивающая: развивать навыки построения композиции; обогащать словарный запас, продолжать учить детей внимательно слушать, понимать и эмоционально откликаться на стихотворную речь;

Воспитательная: воспитывать любовь к природе, бережное к ней отношение; воспитывать дисциплинированность, усидчивость, внимание.

Материал и оборудование: для воспитателя и по количеству детей: квадраты цветной бумаги разного цвета и формата, белые листы бумаги А4, восковые мелки, ножницы клей, акварель, баночки для воды и клея, кисть для клея, кисть № 8, салфетки, клеёнка.

Активный словарь: подводный мир, аквариум, водолаз, чешуя, плавники, жабры, золотая рыбка, гуппи, сомик, улитка, ракушка, водоросли, коралл.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций: Анри Матисс «Золотые рыбки», картинки с изображениями подводного мира, обитателей подводного мира: речных, морских, аквариумных рыб, беседы о жизни рыб.

Методы и приемы обучения: наглядный, словесный, практический.

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативная, познавательное, речевое, художественно-эстетическое.

Формы организации: группа

Ход занятия:

Вводная часть:

Рассматривание аквариума

Воспитатель: Что вы видите перед собой? (Аквариум, рыбки, вода, песок, камушки, водоросли, ракушки, …)

Воспитатель: Как называются рыбы и сколько их? ( Два сома, две золотые рыбки, много гуппи).

Воспитатель: Какой формы тело у рыб? (Круглое, овальное).

Воспитатель: Чем покрыто тело рыбы? (Чешуёй).

Воспитатель: Что рыбы делают? (Лежат, плавают).

Воспитатель: Какого цвета чешуя? (Оранжевого, серого, голубого…)

Воспитатель: Что помогает рыбе плавать? (Плавники, хвост).

Воспитатель: Где находятся плавники? ( На спине, на брюшке).

Воспитатель: У какой рыбки самый красивый плавник ?( У золотой рыбки).

Воспитатель: Какие у рыбки глаза и где они расположены? (Круглые, на голове).

Воспитатель: Что за пузырьки в аквариуме? (Воздух).

Воспитатель: Чем дышит рыба? ( Жабрами).

Воспитатель: Какая вода в аквариуме? ( Чистая, прозрачная).

Воспитатель: Какого цвета водоросли? (Зеленого, красного).

Воспитатель: Какого цвета камни? (Серого, черного, коричневого…).

Воспитатель: Чем питаются рыбы? (Кормом).

Воспитатель: Кто заботиться о рыбах: кормит рыб, чистит аквариум, меняет воду? (Человек).

Воспитатель: Как вы думаете, как чувствуют себя рыбы в аквариуме? (Ответы детей).

Возвращение в группу.

Основная часть:

В группе подготовлены рабочие места. На доске расположено изображение аквариума с рыбами, водорослями, камешками.

Воспитатель загадывает загадки:

Домик из стекла, с водой,

Есть в нем садик небольшой.

И ракушки там и тут,

Рыбки в домике живут.

Это что за домик, дети?

На загадку кто ответит? (Аквариум).

Воспитатель: Предлагаю сегодня сделать аквариум с рыбками.

Воспитатель, рассказывая стихотворение, на фланелеграф помещает изображения.

1. И представим хорошо мы аквариум большой.

Тут поместится у нас с аквалангом… водолаз!

2. А еще тут спит, храпит, преогромный синий…кит!
3. Реагируя на храп, боком убегает…краб!
4. А на дне в песке прилег с щупальцами… осьминог.
5. Рядом с ним зарыться рад электрический брат… скат.
6. Не попавшись на крючок, здесь живет морской… бычок.
7. Ищет лучшие места пятикрылая …звезда.
8. Рядом только проплыла с плоским телом…камбала.
9. А за нею, как обуза мчится жгучая… медуза.
10. В панцире плывет без страха среди рыбок … черепаха.
11. Где-то челюстью блеснула черноморская … акула.
12. Здесь на дне, ну как игрушка, лежит чудесная… ракушка.
13. Рядом камень, как пенек, А за ним морской… конек.
14. Тут резвится не один умный, ласковый…дельфин!
15. С ним играют, словно в салки, длиннохвостые … русалки.

Кто-то головой качает… Что? Русалок не бывает?

Но ведь я, друзья, мечтала… А игре конец настал.

Творческая практическая деятельность

Демонстрация приемов работы.

Воспитатель показывает детям приемы работы.

• рисование восковыми мелками пузырьков воздуха, водорослей, камешков;
• закрашивание акварельными красками аквариума;
• складывание квадрата, вырезывание хвоста, жабр.

Работа детей над творческим заданием.

Воспитатель: Аквариум готов, теперь нужно поселить там рыбок: приклеить их. Дорисуйте глаза, рот.

Во время работы детей воспитатель оказывает индивидуальную помощь.

Физкультминутка. «Где спит рыбка?» И.Токмакова

Ночью темень, ночью тишь.

Приложив указательный палец к губам, сделать повороты влево и вправо.

Рыбка, рыбка, где ты спишь? Пожать плечами, изображая недоумение.

Лисий след ведет к норе,

Загибать пальчики, считая следы животных.

След собачий к конуре.

Белкин след ведет к дуплу,

Мышкин к дырочке в полу

Жаль, что в речке, на воде,

Волнообразные движения руками и плечами.

Нет твоих следов нигде.

Сложить ладони вместе пальцами от себя.

Волнообразными движениями изобразить плывущую рыбу.

Только темень, только тишь.

Приложив указательный палец к губам, сделать повороты влево и вправо.

Рыбка, рыбка, где ты спишь?

Пожать плечами, изображая недоумение.

Заключительная часть

Воспитатель: Ребята, какие замечательные аквариумы у нас получились!

Воспитатель развешивает аквариумы на доске.

Мой аквариум огромный,

Как домашний океан,

За стеклом струится скромный

Пузырьков живой фонтан.

Там, в аквариуме, рыбка,

У неё подводный дом,

Рыбка двигается гибко,

Машет веером-хвостом.

Эта рыбка не простая -

Золотой её наряд,

Ярко радугой блистая,

Завораживает взгляд.

Между водорослей нежных,

Возле камешков на дне

Рыбка плавает неспешно

И живёт на радость мне.

Воспитатель: Что вам понравилось на занятии? ( Ответы детей). Я очень довольна вашей работой. Повесим работы на вставку, чтобы родители тоже смогли ими полюбоваться.

Дежурные по занятию помогают убирать со столов.

Воспитатель: Все ребята молодцы.

Теперь мы с вами по отгадываем загадки:

Дома надевают, а идя на работу снимают.

(Халат)

Не зверь, а лохматая, не конь, а с ушами.

(Шапка)

Два арапа, родные брата, ростом по колено, везде с нами гуляют и нас защищают.

(Сапоги)

Надену – ободом станет, сниму – змеёй упадёт. Тепла не даёт, а без него холодно.

(Пояс)

Чтобы жили впятером,

Брат большой не согласился

И отдельно поселился.

(Варежки.)

 

Заключительная часть

Воспитатель: Наше мероприятие подходит к концу. Давайте ребята немного вспомним, чем мы занимались.

Наводящие вопросы:

Кто такие нивхи?

Что вы узнали о жилище нивхов?

Как называется физминутка, которую мы с вами выполняли?

Как называется нивхская сказка, которую мы прочитали?

Какую одежду носят нивхи?

В какие нивхские игры мы с вами играли?

Чем мы с вами занимались на занятии?

Что вам понравилось в занятии?

Сложные были загадки про одежду?

Вам понравилась наше мероприятие?

Воспитатель: Ребята спасибо огромное, что были такими внимательными, любознательными, активными. Все вы большие молодцы. До свидания.

Подведя итог мероприятия цель воспитание у подрастающего поколения доброжелательного отношения, уважения к традициям людей разных национальностей, а также привить гордость и уважение к своим корням данной темы была успешна достигнута. Поставленные задачи данной темы были выполнены.

Список использованной литературы

1. https://skazkibasni.com/belaya-nerpa
2. https://travelask.ru/articles/nivhi-potomki-pervyh-lyudey#odezhda
3. Тубина Т. В. Фольклорные игры нивхов // Родной язык как сущность и ценность культуры : (программно-методическое обеспечение преподавания нивхского языка: амурский и восточно-сахалинский диалект). – Южно-Сахалинск, 2009. – С. 91-92.
4. Дарья Николаевна Колдина. Лепка и аппликация с детьми 6–7 лет: Конспекты занятий.
5. https://malchishki-i-devchonki.ru/Zagadki-odezda.html

1. file0.docx.. 41,2 КБ

Опубликовано: 14.11.2021