Этап образовательной деятельности

Организация рабочего пространства

Деятельность взрослого

Деятельность детей

Психолого-педагогические условия/ задачи

Вводная часть (организационный момент)

В. Я очень рада вас видеть. Какие вы сегодня красивые и нарядные. Посмотрите к нам пришли гости. Поздоровайтесь с ними. Ребята улыбнитесь гостям, а теперь улыбнитесь друг другу. У вас хорошее настроение?

Дети стоят в кругу.

Ответы детей.

Создание условий для психологического комфорта в группе:

обеспечение интереса и эмоциональности детей

Вводная часть (мотивационный момент)

На столе лежат карточки различных видов транспорта и ракета.

Воспитатель задаёт вопрос детям: Что это у нас за беспорядок на столе. Кто же смешал все карточки? Помогите мне пожалуйста их разобрать. Дети активно разбирают карточки с изображением разного транспорта. и называют его виды. (среди транспорта попадается карточка с изображением ракеты).

Ответы детей.

Дети самостоятельно обнаруживают новый предмет, собираются вокруг него, обращаются к взрослому с вопросами.

Предположения детей.

Условия для проявления поисковой активности

Условия для выражения детьми своих мыслей.

Условия для развития самостоятельности и инициативы

Основная часть

Проблемная ситуация:

(Взрослый рассматривает картинку вместе с детьми).

Воспитатель: Что же это за транспорт? К какому виду его отнести? правильно, а какой космический транспорт вы еще знаете?

В - Ребята, вы любите путешествовать? Сегодня мы отправимся в путешествие. Нам нужно будет справиться с разными заданиями, и за правильное их выполнение мы соберем из слов выражение очень известного человека. И благодаря взаимопомощи мы с вами все преодолеем. Готовы постараться? Только мы не поедем, а полетим. На чём можно летать?

В - Как называется человек, который управляет самолётом?

В - А как называется человек, который летает в космос?

Ответы детей.

Д - На самолёте, вертолёте........

• - Летчик.

Д – Космонавт.

Условия для развития, речевой активности.

Включаются презентация слайдов.

Воспитатель: Первый полет человека в космос длился всего 108 минут, но этот подвиг советского пилота и космонавта заставил заговорить о нем всю мировую общественность. Это был Юрий Гагарин. (слайд 1)

Событие 12 апреля 1961 года положило начало новой эры в истории освоения людьми космического пространства и открыло путь в космос еще многим и многим отважным летчикам, отправляющимся покорять бескрайние просторы Вселенной. Жители Земли всегда будут с благодарностью помнить имена людей, открывших новую сферу человеческой деятельности.

• - Представьте, что сегодня вы космонавты.

Скажите, на чём отправляется в полёт космонавт?

Просмотр слайда и беседа с детьми. (Ответы детей)

Д - На космической ракете.

Условия для взаимодействия детей со взрослым .

Условия для поддержки речевой активности.

Условия для выражения детьми своих мыслей.

(Проводим опыт 1 с запуском шарика (Приложение 1))

Атрибуты для исследования: : шерстяная нить, шарик воздушный, пластиковая трубочка,

Воспитатель: из чего можно построить ракету (на выбор- модули, геометрические фигуры, деревянные кубики)

1 задание. Построить космическую ракету. ( Вы справились с заданием и получаете первую часть фразы)

Ну что, запускаем двигатели и начинаем обратный отсчет.

Дети внимательно слушают и высказывают различные предположения.

(обсуждение сложившейся ситуации).

Ответы детей.

Дети выполняют постройки и предлагают свою помощь друг другу.

Дети ведут обратный отсчет.

Художественное слово

В космосе так здорово!

Звёзды и планеты

В чёрной невесомости

Медленно плывут!

В космосе так здорово!

Острые ракеты

На огромной скорости

Мчатся там и тут!

Так чудесно в космосе!

Так волшебно в космосе!

В настоящем космосе

Побывал однажды!

В настоящем космосе!

В том, который видел сквозь

Телескоп бумажный! (О. Ахметова)

В чёрном небе до зари

Тускло светят Фонари.

Фонари — Фонарики

Меньше, чем комарики…
(звезды)

По порядку все планеты
Назовёт любой из нас:
Раз — Меркурий,
Два — Венера,
Три — Земля,
Четыре — Марс.
Пять — Юпитер,
Шесть — Сатурн,
Семь — Уран,
За ним — Нептун.
Он восьмым идёт по счёту.
А за ним уже, потом,
И девятая планета
Под названием Плутон.

(слайд 2)

слайд 3

Воспитатель Вот и попали мы в открытый космос. Что нас окружает? Верно, а как называют скопление звезд?

С давних пор люди интересовались звёздами и наблюдали за звёздным небом. Со временем изобрели специальные приборы, чтобы узнать о звёздах больше — телескопы (большие подзорные трубы, в которые видно далеко-далеко).

Ответы детей.

Ответы детей.

Условия для взаимодействия детей со взрослым.

Условия для развития исследовательских действий.

Условия для выражения детьми своих мыслей.

Слайд 4

Воспитатель: 2 задание Давайте подумаем как нам сделать телескоп и из чего его можно сделать? присядем и посмотрим на звездное небо

- А вы знаете, что такое звёзды? Звёзды — это гигантские раскалённые шары из газа (не твёрдые, на них нельзя наступить — провалишься, как сквозь облако). Ближайшая к нашей планете Земля звезда — Солнце. Остальные звёзды находятся очень далеко, поэтому видятся нам маленькими точками.

- Изучая звёзды, люди заметили, что их можно объединять в группы — созвездия. Созвездия выглядят, как небесные рисунки из звёзд, которым люди дали различные названия, например: созвездие большой (малой) Медведицы, созвездие Лебедя.

Слайд 4 знаете ли вы какая звезда является самой яркой? (ответы детей)

Полярная звезда в созвездии Малая Медведица является самой яркой звездой в созвездии, ее также называют иногда путеводной, из-за того, что всегда указывает север. Она расположена очень близко к северному небесному полюсу мира, поэтому и называют ее Полярной звездой. Она очень помогает морякам находить дорогу домой, действует как навигатор.

А знаете ли вы, что днем звезды светят тоже почему же их на видно?

Ответы и предположения детей.

Дети изготавливают подзорную трубу из листов бумаги разного цвета.

Закрепление названий цветов.

Ответы и предположения детей.

Атрибуты для исследования:

(лист картона с вырезанными внутри звездами, два листа белой бумаги, фонарик)

слайд 5

слайд 6

(работа с изображениями планет)

Воспитатель: Опыт 2

« Дневные звезды». Возьмем картонку и посветим на нее с лицевой стороны, ничего не видно, а теперь с обратной стороны. Что вы видите?

ПОЧЕМУ? Звезды днем светят тоже, но небо становится настолько ярким из-за солнечного света, что свет звезд затмевается. Так когда же лучше всего смотреть на звезды?

А какие еще космические тела можно встретить в космосе?

(Кометы — космические тела, они образуют светящийся хвост из газа и пыли) слайд 5 и астероиды слайд 6, которые состоят из камней и металла.

Задание 3. А что еще есть в космосе? Все планеты в космическом пространстве идут друг за другом по порядке удаления от солнца. Каждый из вас выбирает изображение планеты и ваша задача угадать ее название и место по порядку.

1. Вот планетам младший брат,

По размеру маловат.

К солнышку всех ближе он,

Потому и раскален. (Меркурий)

2. Не звезда и не Луна,

Обаяния полна,

Привлекает наши взгляды

И дрейфует с Солнцем рядом?

На закате и рассвете

В небе ярче Солнца светит,

Без неё темно и серо…

Ярче всех планет – … (Венера)

3. Нет планеты краше и милей

Для животных, насекомых, птиц, людей…

Реки, горы и бескрайние поля

На планете, что зовем… (Земля)

4. Его зовут планетой красною,

К себе он манит, манит нас.

Вот уже мчат к нему ракеты

Зовут планету эту … (Марс)

5. В телескоп скорей взгляните

Он гуляет по орбите.

Там начальник он над всеми,

Больше всех других планет.

В нашей солнечной системе

Никого крупнее нет. (Юпитер)

6. Такая мрачная, суровая, серьезная планета!

От Солнца далеко: здесь холод, мало света.

Гуляют вихри скоростные, ветры задувают,

И множество колец планету окружают. (Сатурн)

7. Вращается не так, как все,

Огромный газовый гигант,

Имеет голубой лишь цвет,

Что придает ей газ метан! (Уран)

8. На планете синей-синей

Дует ветер очень сильный.

Год на ней велик весьма —

Длится 40 лет зима. (Нептун)

9. Она моложе всех планет,

И в Солнечной системе меньше просто нет.

Зовут ее «планета-крошка»,

Изучена она совсем немножко.

Считают, жизни здесь не будет никогда:

Планета просто очень холодна. (Плутон)

Итак, сколько всего планет в Солнечной системе? (9) Давайте их еще раз вспомним и назовем по порядку.

Ответы и предположения детей по ходу исследовательских действий.

Лучше всего смотреть на звезды в безлунные ночи и подальше от городских огней.

Ответы детей в стихотворной форме.

Условия для проявления поисковой деятельности.

Условия для развития познавательной активности

Условия для выражения детьми своих мыслей.

Условия для развития познавательной активности

Условия для проявления поисковой деятельности.

Подвижная игра:

Предлагаю вам немного поиграть.

Подвижная игра

«Быстрые ракеты»

Дети раскладывают обручи по кругу, свободно бегают вокруг обручей и произносят слова:

Ждут нас быстрые ракеты

Для полётов по планетам.

На какую захотим,

На такую полетим!

Но в игре один секрет –

Опоздавшим места нет!

Музыкальное сопровождение.

Во время подвижной игры взрослый обращает внимание на правила безопасности.

Воспитатель: а теперь, давайте разомнемся, ведь лучший отдых – это игра. Хотите поиграть?

Воспитатель убирает несколько обручей. Игра повторяется, пока не останется один обруч.

Вы все хорошо постарались попасть на ракету и за ваше старание вы получаете третью часть фразы.

Дети соглашаются поиграть, бегают вокруг обручей и хором повторяют слова из игры.

Условия для оздоровления детей и двигательной активности:

длительность в зависимости от степени утомляемости детей.

(слайд 7).

Взрослый предлагает детям провести эксперимент с пищевыми красителями, молоком.

на столах атрибуты для исследования по количеству детей.

Воспитатель: А еще в космосе есть туманности (слайд 7). Они очень красочные и красивые, такое ощущение что кто-то пролил разноцветные краски в космосе.

Сейчас мы немного пофантазируем и попытаемся изобразить туманность, на наших глазах случится волшебство. Для этого нам понадобятся некоторые предметы.

Разделитесь на пары и приготовьтесь вместе со мной выполнить интересный эксперимент.

Ответы детей.

Дети совместно с взрослым готовятся к проведению опыта.

Дети подходят к своим рабочим местам, и приступают к работе.

Условия для взаимодействия детей со взрослым.

Условия для развития самостоятельности.

Условия для выражения детьми своих мыслей.

Условия для проявления познавательной активности.

Условия для выражения детьми своих мыслей.

Условия для закрепления

нового материала.

Условия для развития, и стимулирования речевой активности.

Рефлексия: итог НОД.

Оценка деятельности детей.

Воспитатель: я благодарю вас за помощь и ваши знания.

Воспитатель: Скажите, вам понравилось наше космическое путешествие? Что вы узнали нового? Чем мы с вами занимались в путешествии? Что вам понравилось больше всего? Кому бы вы хотели рассказать о том, что сегодня узнали?

Сегодня вы были активными, внимательными. Я горжусь вами!

А каждому из вас я дарю звезду, как символ ваших будущих побед.

Спасибо вам за помощь.

Давайте попрощаемся с нашими гостями и пожелаем им удачи.

Дети прощаются с гостями и принимают подарки.