Совместная образовательная деятельность с детьми подготовительной группы по формированию основ безопасного поведения на дороге через речевое развитие «Грамотные пешеходы»

Автор: Беляева Ирина Викторовна

Организация: МБОУ Вязовская НШДС

Населенный пункт: Бугульминский район, п. Вязовка

Интеграция вариативного модуля «Обучение детей в дошкольных образовательных организациях правилам безопасного поведения на дорогах» в образовательную область «Речевое развитие»

Совместная образовательная деятельность с детьми подготовительной группы по формированию основ безопасного поведения на дороге через речевое развитие «Грамотные пешеходы»

Цель: Формирование основ безопасного поведения на дорогах.

Задачи:

- формировать умение находить дорогу из дома в детский сад на схеме местности;

- развивать свободную ориентировку в пределах ближайшей к детскому саду местности;

- развивать связную диалогическую и монологическую формы речи. Расширять словарный запас детей по дорожной лексике, создавать условия для сознательного изучения дошкольниками правил безопасного поведения на дорогах;

- закреплять составление связного рассказа с элементами правил безопасного поведения на дорогах;

- закреплять умение аккуратно рисовать.

Методы:

- объяснение;
- показ;
- закрашивание;
- инсценировка;
- рассказ;
- интеграция вариативного модуля в образовательную область «Речевое развитие»

Планируемые результаты:
- сформировано умение находить дорогу из дома в детский сад на схеме местности;

- развита свободная ориентировка в пределах ближайшей к детскому саду местности;

- развита связная диалогическая и монологическая формы речи;

- сформировано умение составлять связный рассказ с элементами правил безопасного поведения на дорогах;

- дети умеют аккуратно рисовать.

Средства обучения и воспитания: ноутбук, проектор, макет посёлка, человечки пешеходы мальчик и девочка из фетра, карточки из серии «Правильно – неправильно»

Предварительная работа:

- изготовление макета;
- создание сценария.

Ход занятия:

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Ирина Викторовна. Я приехала к вам в детский сад из посёлка Вязовка и у меня для вас сюрприз.
- Хотите посмотреть?
Дети: Да!
Воспитатель: Я привезла вам макет своего посёлка. Вот он! Ребята, кто знает, что означает слово «макет»?
Ответы детей.
Воспитатель: Макет – это копия какого – либо предмета. Как правило, она всегда бывает уменьшенная. Можно сделать макет целого города.
Предлагаю рассмотреть макет.
Кто что здесь видит?
Воспитатель и дети рассматривают макет.
- Здания. Какие здания вы видите? (в основном одноэтажные, но есть и двухэтажные здания).
- Дорожные знаки ( «Главная дорога», «Дети», «Пешеходный переход», «Обгон запрещён», «Место остановки маршрутного транспортного средства»).
Воспитатель: Обратите внимание на дорогу. Кто знает, что такое дорога? (Дорога – это специально обустроенная, выровненная полоса земли, сверху покрыта асфальтом).
- Вот дорога, которая проходит в Вязовке.
- Ребята, как называется элемент дороги, предназначенный для движения автомобилей?
Дети: Проезжая часть.
Воспитатель: Кто знает, как называется вот этот элемент дороги? (разделительная полоса)
Воспитатель: Ребята, покажите обочину (показ)
Воспитатель: Кто знает, для чего предназначен тротуар?
Дети: Тротуар предназначен для движения пешеходов.
Воспитатель: Ребята, дорога в Вязовке устроена так, что на ней отсутствует очень важный элемент дороги – тротуар. Представляете, в Вязовке нет тротуаров.
Воспитатель: Как же пешеходы должны передвигаться? Как им добираться в нужное место?
Ответы детей (варианты ответов)
Воспитатель: Существует такое правило!
При отсутствии тротуаров пешеходы идут по обочине в ряд, а если отсутствует обочина, пешеходы передвигаются по краю проезжей части в один ряд навстречу движущемуся транспортному средству. А в тёмное время суток пешеходы должны иметь на одежде светоотражающие элементы.
Воспитатель: Предлагаю провести эксперимент.
Смотрите, ребята, вы будете пешеходами и водителями.
Таня и Ваня, вы будете идти по обочине навстречу движению транспортных средств.
Оля и Коля – вы будете идти по обочине в попутном направлении с транспортными средствами.
Алсу и Азат – вы будете водителями.
- Идти по обочине вы будете с помощью вот таких человечков – пешеходов.
Обыгрывание ситуации.
С помощью пешеходов дети «идут» по обочине слева и справа. Автомобили начинают движение по проезжей части.
Воспитатель: Смотрите, Таня и Ваня, вы видите автомобиль?
Дети: Нет.
Воспитатель: Почему?
Дети: (ответы детей).
Воспитатель: автомобиль движется за вашей спиной. Попутно с вами, в одну сторону с вами.
Воспитатель: Это опасно?
Дети: Опасно.
Воспитатель: Почему опасно?
Ответы детей.
Воспитатель: Пешеходы должны видеть автомобиль, чтобы контролировать дорожную ситуацию.
Воспитатель: Оля и Коля, вы видите автомобиль?
Дети: Да.
Воспитатель: Как вы идёте?
Дети: Навстречу движения автомобилей.
Воспитатель: Это опасно?
Дети: Нет.
Воспитатель: Кто из пешеходов идёт безопасно?
Дети: Оля и Коля.
Воспитатель: Предлагаю сделать вывод:
- При отсутствии тротуара пешеходы идут по обочине в один ряд навстречу движения автомобилей.
Воспитатель: Предлагаю исправить ситуацию. Переместите пешеходов на безопасную сторону обочины.
Воспитатель: Ребята, предлагаю по безопасному маршруту дойти до детского сада, который находится в конце улицы.
Дети идут по обочине в один ряд до здания детского сада.
Воспитатель: Ребята, на пути опасный участок дороги – пешеходный переход. Предлагаю вспомнить, как правильно переходить проезжую часть по пешеходному переходу.
Воспитатель и дети совместно называют правила, затем переходят проезжую часть по пешеходному переходу.
Воспитатель: (достаёт фигуры из фетра – мальчика и девочку и начинает диалог между ними).
- Здравствуйте, ребята!
- Привет, привет!
- Меня зовут Азат!
- А я Алсу!
- Рады видеть вас в нашем посёлке. Мы живём в Вязовке и ходим в детский сад. Красивый у нас детский сад, правда?
Дети: Да!
- Наш детский сад расположен на улице Центральная. Эта улица в посёлке является главной.
- Ребята, вы знаете название улиц, на которых живёте?
Ответы детей.
- Здорово!
- А осенью мы пойдём в детский сад.
- А вы, ребята, в школу собираетесь?
- А буквы знаете?
- Букву А – знаете? О – например?
- Ух, ты! Какие вы умные!
- Ой, а мы хотим вам историю рассказать, которая произошла с нами.
- А вы любите истории слушать?
- Да!
Куклы Алсу и Азат начинают спор:
- Это ты виновата!
- Нет, ты!
- Нет, ты!
- Ты, ты!
Воспитатель: Ребята, не ссорьтесь! Расскажите вашу историю.
Алсу и Азат начинают рассказ.
- Однажды пасмурным осенним днём мы отправились в лес за грибами. Недалеко от посёлка находится лес, очень красивый, в нём грибы растут. Незадолго до нашего выхода прошёл дождь и на обочинах во многих местах образовались лужи (раскладываю на обочинах голубые «лужи» из бумаги). Мы то перепрыгивали через них, то обходили (показываю)
- Было так здорово! Весело!
- Правда, Алсу?
- Да, но только сначала весело было!
- И вот, для того, чтобы обойти одну из больших луж, я выскочил на проезжую часть дороги, по которой ехал, сзади догоняя меня, автобус. Хорошо, что водитель видел, что мы идём НЕ ПО ПРАВИЛАМ, и на всякий случай СБАВИЛ СКОРОСТЬ.
- Он, конечно, не ожидал, что я, обходя лужу, ЧУТЬ НЕ НАСКОЧИЛ НА КАПОТ И НЕ ОКАЗАЛСЯ ПОД КОЛЕСОМ!
Воспитатель: Да, ребята, вы попали в опасную историю!
- ХОРОШО, ЧТО МЫ С РЕБЯТАМИ ТОЛЬКО ЧТО ВЫУЧИЛИ ПРАВИЛО, КАК НУЖНО ИДТИ ПЕШЕХОДАМ, ЕСЛИ НЕТ ТРОТУАРОВ.
- И поможем вам.
- Как следовало идти Алсу и Азату, ребята?
Еще раз вместе проговариваем правило.
Воспитатель: Верно, нужно было идти навстречу движению транспортных средств, а не в попутном направлении.
Воспитатель: А вот что сказано об этом в правилах дорожного движения ( открываю брошюру «Правила дорожного движения», читаю:
- ПРИ ОТСУТСТВИИ ТРОТУАРОВ ПЕШЕХОДАМ СЛЕДУЕТ ИДТИ НАВСТРЕЧУ ДВИЖЕНИЮ ТРАНСПОРТНЫХ СРЕДСТВ, А НЕ В ПОПУТНОМ НАПРАВЛЕНИИ;

- ДВИГАТЬСЯ НАДО СТРОГО В ОДИН РЯД, А НЕ ТОЛПОЙ. И НИ В КОЕМ СЛУЧАЕ НЕ ВЫХОДИТЬ НА ПРОЕЗЖУЮ ЧАСТЬ, НЕ ПОСМОТРЕВ ПО СТОРОНАМ.
Воспитатль: Не нужно думать и гадать, а нужно открыть правила и прочитать. И сразу всё понятно станет!
Алсу и Азат: Спасибо, вам, ребята. Теперь всё понятно. Мы навсегда запомним это правило и всем своим друзьям о нём расскажем.
Здорово! Ребята, а вы играть любите в игры разные?
Дети: Да!
Алсу и Азат: Поиграете с нами?

Проводится игра «Паровоз»
Дети повторяют движения за воспитателем. Игра проводится несколько раз, ускоряя темп. Как только воспитатель видит, что дети отдохнули и настроены дальше заниматься, продолжает занятие.
Воспитатель: Алсу, а почему ты загрустила?
Алсу: Ребята, помогите мне разобраться.
Когда мы с Азатом в лес за грибами пошли, я взяла с собой картинки разные, чтобы Азату показать, во время привала в лесу. Вот эти картинки (показываю картинки из серии «Правильно – неправильно»). Каждая картинка была в рамке. Рамки были зелёного и красного цвета. Но, когда я прыгала через лужи, картинки упали в лужу и все рамки стали белые (показываю). И теперь я не знаю, какие картинки были в рамках зелёного цвета, а какие в рамках красного цвета. Вот если бы здесь были сейчас полицейские, они бы мне помогли. А, может, вы будете полицейскими?
Дети: Да!
Воспитатель: А вы умеете быть полицейскими?
Дети: Умеем!
Воспитатель: Полицейским нужна форма! Фуражка, погоны, значок полицейского (показываю на детях). Замечательные получились полицейские! Слушайте задание!
Воспитатель: Каждый из вас получит картинку. Сюжет у всех разный. Внимательно рассмотрите картинку, подойдите к столу и найдите на столе ПОХОЖУЮ ПО СЮЖЕТУ КАРТИНКУ. Образуйте пару. Найдите неправильный сюжет и вставьте картинку в РАМКУ КРАСНОГО ЦВЕТА. Найдите правильный сюжет и вставьте в рамку ЗЕЛЁНОГО ЦВЕТА. После выполненной работы каждый из вас сделает вывод, как нужно поступить в данной ситуации.
Дети получают картинки, садятся за столы и выполняют задание (вставляют картинки в рамки зелёного и красного цвета).
Воспитатель: Ребята, кто закончил задание, выходите по одному, показывайте свои картинки и объясните правильное и неправильное действие детей и почему вы закрасили карточки соответствующим цветом.

Дети объясняют по очереди. Воспитатель и дети дополняют ответ.
Алсу: Вот, спасибо, ребята. Вы были настоящими полицейскими и разобрались, какие действия дети выполняют правильно, а какие неправильно. Нам пора возвращаться в детский сад, а вам предлагаем посмотреть сюжет про наш посёлок.
Просмотр сюжета «Лето в деревне»
Воспитатель: Ребята, какое правило безопасного поведения вы сегодня узнали? Как вы помогали Алсу и Азату? Какое правило нарушили ребята? Кому вы расскажете сегодня вечером об этом? Спасибо вам, ребята, за помощь. (Детям раздаются призы).

 

 

Список литературы:

Белая К.Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников (3-7 лет).

Бордачёва И.Ю. Безопасность на дороге. Дорожные знаки: для работы с детьми 4-7 лет

Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников.

Павлова Л.Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром (3-7 лет)

Саулина Т.Ф. Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения (3-7 лет)

Серия «Умные карточки». Азбука дорожного движения.

Павлова Л.Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром (3-7 лет)

 

1. file0.docx.. 905,7 КБ
2. file1.pptx.zip.. 4,7 МБ

Опубликовано: 15.11.2021