Дистанционное обучение воспитанников и дистанционные формы взаимодействия с родителями (законными представителями) в рамках ДОУ: методические рекомендации

Автор: Васенкова Елена Игоревна

Организация: МДОУ «Детский сад № 14 комбинированного вида»

Населенный пункт: Курская область, г. Железногорск

Аннотация: дистанционное обучение детей дошкольного возраста – обучение на расстоянии без очного контакта с педагогом посредством интернет-технологий. Главная цель дистанционного обучения детей - предоставить ребенку возможности получить образование на дому. Суть дистанционного обучения дошкольника заключается в том, что ребенок получает возможность «находиться» на онлайн-занятии, изучать учебный материал, а также находясь дома, получить и выполнить задания. В заключении ребенок может выполнить творческую работу, поучаствовать в конкурсе. На сегодня одними из востребованных являются дистанционные формы сотрудничества с семьей. Они значительно расширяют возможности эффективного общения с родителями и оказания им помощи в вопросах развития и воспитания детей.

Ключевые слова: дистанционное обучение, педагог, воспитанник, социальные сети, мессенджеры, обратная связь, официальный сайт, Интернет, технологии, программное обеспечение, занятие, взаимодействие, родитель (законный представитель).

 

Дистанционное обучение воспитанников и дистанционные формы взаимодействия с родителями (законными представителями) в рамках ДОУ:

методические рекомендации

Дистанционное обучение на современном этапе является одной из самых актуальных тем, обсуждаемых, во-первых, в ряду инноваций в системе образования, так как это новая, современная технология, позволяющая сделать обучение более качественным и доступным, благодаря использованию компьютера (как инструмента обучения), сети Интернет (как образовательной среды) и помощи педагога в условиях самоизоляции [2].

Воспитанники: и посещающие, и не посещающие дошкольное образовательное учреждение, — оказались в ситуации острой необходимости освоения ими содержания основных образовательных программ дошкольного образования без возможности непосредственного прямого взаимодействия с педагогом.

В свою очередь, педагог несет ответственность за качество обучения, поэтому ему необходимо быть хорошо подготовленным (методически и содержательно) к образовательному процессу, уметь работать с программным обеспечением, сервисами сети Интернет, также владеть дистанционными методиками преподавания и знанием особенностей построения учебного процесса в виртуальной среде [1].

Дистанционное обучение – это взаимодействие педагога и обучающегося на расстоянии, отражающее все присущие учебному процессу компоненты (цели, содержание, методы, организационные формы, средства обучения) и реализуемое специфичными средствами: Интернет-технологиями или другими средствами, предусматривающими интерактивность. При этом педагог руководствуется в своей работе:

• Федеральным законом РФ от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
• Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования;
• Санитарными правилами СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи" (постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 г. №28).
• Федеральным законом от 27 июля 2006 г. №152-ФЗ «О персональных данных»;
• Федеральным законом от 27 июля 2006 г. №149-ФЗ «Об информации, информационных технологиях и о защите информации» (с изменениями и дополнениями).

Дистанционное обучение воспитанников ДОУ может проводится в двух режимах взаимодействия с педагогом: offline и online.

Оffline режим предполагает размещение материалов занятия (презентации, видеоматериалы, фотоматериалы, текстовые файлы) на официальном сайте детского сада с учетом того, что родитель (законный представитель) воспитанника может воспользоваться им в любое удобное для себя время самостоятельно [1]. Также хотелось бы перечислить основные дистанционные формы взаимодействия с семьями воспитанников в режиме offline, используемые в нашем дошкольном учреждении, которые значительно расширяют возможности эффективного общения с родителями, а также оказывают им помощь в вопросах развития и воспитания детей.

1. «Социальные сети». В социальных сетях «ВКонтакте» и «Одноклассники» созданы и ведутся группы, посвященные деятельности нашего детского сада.
2. «Официальный сайт дошкольного учреждения». На нем отражена вся административная и правовая информация сада (устав, лицензия, правила приема, список сотрудников, расписание работы, объявления по текущим вопросам, фотоотчеты о жизни сада и т. д.). Кроме того, сайт содержит информацию, касающуюся тем воспитания и образования ребенка. Обновляемая информация на сайте привлекает повышенное внимание родителей, способствует созданию открытого пространства взаимодействия специалистов ДОУ и родителей.
3. «Обратная связь». На официальном сайте дошкольного учреждения организована такая функция, как «Обратная связь», с помощью которой родители (законные представители) могут отправлять свои вопросы, пожелания, комментарии на интересующие их темы.
4. «Мессенджеры». Использование мессенджеров для информирования родителей (законных представителей) по важным вопросам, касающимся деятельности и функционирования детского сада.

Можно выделить 3 направления консультативной деятельности педагогов с использованием дистанционных форм взаимодействия:

1. Психолого-педагогическое просвещение родителей (законных представителей).

2. Практические рекомендации по содержательному наполнению и организации процесса освоения воспитанниками ДОО содержания основной образовательной программы дошкольного образования.

3. Оказание необходимой помощи родителям (законным представителям) в области реализации мероприятий коррекционной направленности.

Оnline режим предполагает одновременное нахождение обучающегося с родителем (законным представителем) и педагога у автоматизированного рабочего места. Особенности ведения дистанционной конференции в режиме реального времени прежде всего обусловлены необходимостью ее предварительной подготовки.

Дистанционное занятие отличается от обычного рядового занятия, в первую очередь, потому что подача информации идет не напрямую, а через экран монитора и обучающийся получается, в каком-то смысле, изолирован от педагога. Все это следует учитывать при разработке конспекта.

Для проведения педагогом занятия, будь оно очное или дистанционное, необходимы:

- разработка конспекта, подготовка демонстрационного и раздаточного материала к занятиям с элементами видео и аудио, с включением иллюстраций и анимации;

- организация щадящего режима обучения, нормирование количества времени, проводимого за компьютером с учетом действующих Санитарных Правил, возраста воспитанников.

Алгоритм разработки конспекта к дистанционному занятию:

1. Определение темы дистанционного занятия.
2. Определение типа дистанционного занятия (изучение новой темы, повторение, углубление, контроль, ликвидация пробелов в знаниях и умениях и т.д.).
3. Постановка цели занятия и его задач (относительно обучающегося, педагога, их совместной деятельности).
4. Выбор модели и формы дистанционного занятия оптимальной по техническим и технологическим особенностям.

5. Определение длительности дистанционного занятия, исходя из возрастной категории обучающихся.

При разработке конспектов занятий следует учитывать следующие особенности:

- сложность оказания эмоционально-волевого влияния на воспитанника, а также в умении определить эмоциональное состояние воспитанника по его внешнему виду (жестам, мимике, движениям);

- сложность в пояснении или описании словами запахов, вкусов и т.д. [3].

Конечно же, после проведения дистанционного занятия педагог анализирует его: удалось ли достичь поставленных целей, какие при этом возникли трудности как со стороны воспитанников, родителей (законных представителей), так и со стороны самого педагога.

Вместе с тем применение педагогом в своей деятельности перечисленных форм дистанционного взаимодействия требует от педагогов и от родителей дополнительного времени и специальных знаний, навыков.

Такое взаимодействие педагогов с родителями посредством дистанционных технологий способно принести огромную пользу воспитанникам и их семьям, а также и самому педагогу: педагог, владеющий этими формами работы, сможет добиться не только хороших показателей по успеваемости своих воспитанников, но и поможет им стать полноценными членами общества.

 

 

Список используемой литературы

 

1. Пудова И.А., Методические рекомендации по организации образовательного процесса с использованием дистанционных образовательных технологий. – Калининград, 2020. – 5 с.

2. Никуличева Н.В. Внедрение дистанционного обучения в учебный процесс образовательной организации: практ. пособие / Н.В. Никуличева. – М.: Федеральный институт развития образования, 2016. – 72 с.

3. Федина Н., Практика реализации дистанционных образовательных технологий в дошкольном образовании РФ / Н. Федина, И. Бурмыкина, Л. Звезда, О. Пикалова, Д. Скуднев, И. Воронин //Дошкольное воспитание/ - М

1. file0.docx.. 22,6 КБ
2. file1.pptx.zip.. 888,7 КБ

Опубликовано: 16.11.2021