Развитие логического мышления старших дошкольников с использованием элементов шахматной игры

Автор: Трапезникова Надежда Александровна

Организация: МБДОУ №48

Населенный пункт: Челябинская область, г. Миасс

Успешное обучение ребёнка в начальной школе по современным программам предполагает высокий уровень развития мышления, умение самостоятельно приобретать, обобщать и систематизировать свои знания, творчески решать различные проблемы.

Как же развить логику ребёнка, зажечь желанием получать новые знания? Конечно же, заинтересовать увлекательной игрой, ведь игра - единственная форма деятельности ребёнка, которая во всех случаях отвечает его организации.

Огромную роль в воспитании успешного, самостоятельного, гармонично развитого человека играют шахматы. И это не фантастика, дети легко осваивают шахматные премудрости с 3-х лет.

В. В. Путин в послании участникам чемпионата мира по шахматам сказал: “Шахматы это не просто спорт — они делают человека мудрее и дальновиднее, помогают объективнее оценить сложившуюся ситуацию, просчитать на несколько "ходов" вперед”.

Цель работы: изучить возможности и пути использования шахмат в работе по развитию логического мышления детей старшего дошкольного возраста.

Актуальность.

О роли шахмат в формировании подрастающего поколения президент Международной шахматной федерации (ФИДЕ) Кирсан Илюмжинов выразился: “Шахматы — чуть ли не единственная чисто соревновательная, т. е. наглядная форма фиксации интеллекта личности”.

Благодаря этой игре дети учатся быть терпеливыми, усидчивыми, настойчивыми в достижении поставленной цели, вырабатывают в себе работоспособность, умение решать логические задачи в условиях дефицита времени, тренируют память, учатся самодисциплине и т.д.

Современные концепции обучения самых маленьких детей доказывают, что не менее важным, чем арифметические операции, для подготовки к усвоению математические знаний дошкольников является формирование логического мышления. Детей необходимо учить, не только измерять и вычислять, но и рассуждать.

Ведь логическое мышление – это умение оперировать абстрактными понятиями, это управляемое мышление, это мышление путем рассуждений, это строгое следование законам неумолимой логики, это безукоризненное построение причинно-следственных связей. Именно благодаря логике можно обосновать многие жизненные явления, объяснить абстрактные понятия, научить ребенка отстаивать свою точку зрения.

Применяя в работе с детьми, методики раннего обучения азам шахматной игры развиваю у детей способности ориентироваться на плоскости, аналитико-синтетическую деятельность, мышление, суждения, умозаключения, учу ребенка запомнить, сравнивать, обобщать, предвидеть результаты своей деятельности.

 

Технологические подходы развития логического мышления с использованием элементов шахматной игры.

Задачи:

-создание условий для развития логического мышления;

-развитие и совершенствование мыслительных операций;

-развитие интеллектуальных способностей;

-воспитание коммуникативных навыков, стремления к преодолению трудностей, уверенности в себе.

Развитие логики ребенка дошкольного возраста зависит от создания условий, стимулирующих его практическую, игровую и познавательную деятельность.

Для успешного усвоения детьми логических операций, названий шахматных фигур, шахматных ходов, работаю в системе, она включается во все основные структуры педагогического процесса:

-учебные занятия;

-организацию совместной деятельности с детьми;

-предоставление детям возможности для свободной самостоятельной деятельности.

 

Организация совместной, самостоятельной деятельности.

В совместную деятельность вношу соответствующий дидактический и развивающий материал.

Руководство совместной деятельностью с детьми:

Знакомство с шахматной доской и шахматными фигурами, затем

объяснение правил игры, знакомство с общими способами действий, исключая сообщение детям готовых решений. Стимулирование мной проявленной самостоятельности в играх, поощрение стремления детей достичь результата.

Совместная игра с ребёнком, с подгруппой детей. Дети усваивают при этом игровые действия, их способы, подходы к решению задач. У ребят вырабатывается уверенность в своих силах, понимание необходимости сосредотачиваться, напряжённо думать в ходе поисков решения задач.

Создание элементарной проблемно – поисковой ситуации в совместной с ребёнком игровой деятельности. Играя, составляя силуэт, отгадывая загадку, ходы лабиринта и в это время привлекаю ребёнка к оценке своих действий, прошу его подсказать следующий ход, даю совет, высказать предположение. Ребёнок занимает активную позицию в организованной подобным образом игре, овладевает умением рассуждать, обосновывать ход поисков.

Организуя разнообразные формы деятельности в уголке: соревнований, конкурсов (на лучшую логическую задачу, лабиринт, фигуру-силуэт), вечеров досуга, математических развлечений.

Использую следующие игровые приёмы:

игровая мотивация, побуждение к действию (в том числе мыслительной деятельности);

пальчиковая гимнастика (стимулирует активность мозга, является прекрасным речевым материалом);

элементы драматизации (в том числе сказки сочинённые самими детьми) – для повышения интереса детей к подаваемому материалу, создания эмоционального фона;

метод предварительной ошибки (очень эффективен, особенно при закреплении материала)

Руководство самостоятельной деятельностью направлено на поддержание и дальнейшее развитие у детей интереса к занимательным играм.

Всю работу организую с учётом индивидуальных особенностей воспитанников. Я предлагаю ребёнку игру, ориентируясь на уровень его умственного и нравственно - волевого развития, проявления активности. Привлекаю малоактивных детей, заинтересовываю их игрой и помогаю освоить её. Интерес к игре становится устойчивым тогда, когда ребёнок видит свои успехи. Тот, кто освоил новый ход, составил интересный силуэт, решил задачу, стремится к новым достижениям.

Новизна:

-в раннем обучении игре в шахматы в непринужденной игровой форме;

-в комплексном использовании занимательного дидактического материала (математического содержания), через организацию игровой деятельности (или организацию разнообразных форм детской деятельности) по обучению игре в шахматы.

Таким образом, использование элементов шахматной игры в развитие логического мышления старших дошкольников способствует:

-обобщение, систематизации и апробации методов и приемов развития логического мышления;

-повышение уровня подготовки старших дошкольников к усвоению математических знаний;

-формирование умения логически рассуждать, обобщать и систематизировать свои знания;

 

 

Список литературы

1.И.Г.Сохин «Шахматы для самых маленьких»

2.Г.М.Зенков «Первый шах»

3.Е.И.Соколова «Веселая математика для самых маленьких»

4.Программа воспитания и обучения в детском саду под редакцией М.А.Васильевой

5.Рабачая тетрадь Е.А.Прудниковой «Шахматы в школе»

6.В.И.Логинова «Формирование умения решать логические задачи в дошкольном возрасте. Совершенствование процесса формирования элементарных математических представлений в детском саду» -л.:1990г.

 

 

1. file1.ppt.zip.. 5,7 МБ
2. file0.docx.. 19,6 КБ

Опубликовано: 16.11.2021