Конспект ООД «Познавая всё вокруг, варим мыло мы для рук»

Автор: Утенкова Оксана Николаевна

Организация: МАОУ СОШ №26

Населенный пункт: Московская область, г. Балашиха

Конспект образовательной деятельности с детьми подготовительной группы

Образовательная область «Познавательное развитие»

Тема: «Познавая всё вокруг, варим мыло мы для рук»

Подготовила: Утенкова Оксана Николаевна

Программное содержание (задачи НОД):

Воспитательные задачи:

- Создавать условия для активного взаимодействия со взрослыми и сверстниками, воспитывать умение договариваться, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявлять свои чувства (удивление, радость, разочарование).

- Способствовать формированию интереса к труду взрослых.

- Воспитывать бережное отношение к своему здоровью через формирование привычки самостоятельно мыть руки перед едой и по мере загрязнения.

 

Развивающие задачи:

- Создавать условия для проявления любознательности, инициативы в познавательно-исследовательской деятельности.

- Развивать мышление: познавательный интерес, умение наблюдать, экспериментировать, объяснять и устанавливать причинно-следственные связи.

- Развивать волевые качества, самостоятельность, умение преодолевать трудности (через решение проблемных ситуаций).

- Развивать воображение, творческие способности - умение обнаруживать новые способы решения проблем и новые способы выражения в продуктивной деятельности.

- Развивать внимание, произвольную память через самостоятельную постановку ребёнком задачи на запоминание.

 

Обучающие задачи:

- Познакомить детей с новым способом получения информации через интернет.

- Расширять знания детей о природном и социальном мире, в котором они живут (история мыловарения, процесс создания мыла в домашних условиях).

 

Речевые задачи:

- Способствовать развитию устной речи, формированию умений свободно общаться, выражать свои мысли, чувства.

- Упражнять в построении речевого высказывания в ситуации общения.

- Побуждать детей высказывать предположения, делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих.

- Помогать осваивать формы речевого этикета.

- Активизировать и обогащать словарь детей (интернет, мыловар, туалетное мыло, ароматизатор, краситель).

 

Материалы и оборудование: компьютер (интерактивная доска), презентация по истории мыловарения, защитная одежда (фартуки), ёмкости для изготовления мыла, палочки для перемешивания, формочки, мыльная основа, красители, ароматизаторы, кусочки разноцветного мыла.

 

Взаимосвязь с другими видами деятельности (образовательная деятельность в режимных моментах, самостоятельная деятельность детей):

- Ситуативный разговор «Чтоб здоровыми остаться, надо чаще умываться» (здоровье), «Правила поведения в детском саду», «Неизведанное рядом» (безопасность).

- Поручения «Каждой вещи - своё место», «Сложи аккуратно» (труд).

- Составление рассказов из личного опыта «Как я делал мыло» (коммуникация).

- Чтение загадок, пословиц, стихов о чистоте (чтение худ. литературы).

- Изготовление мыла сложных форм, придумывание рекламы, рисование рекламного плаката, оформление упаковки (худ. творчество).

- Дидактические игры: «Узнай своё мыло на ощупь», «Узнай по запаху», «Опиши - я угадаю», «Похвали мыло своего соседа» (социализация).

 

До НОД:

- Экскурсии по детскому саду, в прачечную.

- Беседы по безопасности «Бытовая техника. Чем она опасна», «Опасные вещества», «Правила поведения в ванной комнате и туалете».

- Знакомство с видами мыла, изучение свойств в экспериментальной деятельности.

- Чтение художественной литературы: К. Чуковский «Мойдодыр», А. Барто «Девочка чумазая», С. Михалков «Трезор», «Письмо ко всем детям по очень важному делу», И. Демьянова «Замаращка».

- Сюжетно-ролевые игры: «Прачечная», «Магазин бытовой химии», «Детский сад».

- Лепка из солёного теста (работа с красителями и ароматизаторами).

После НОД:

- Создание коллекции «Мыло ручной работы».

- Рисование пошаговой инструкции по изготовлению мыла для младших групп.

- Изготовление подарочной упаковки для мыла.

- Презентация коллекции мыла, мастер-класс для детей других групп.

- Сюжетно-ролевая игра «Магазин мыла ручной работы».

 

Взаимодействие с семьями воспитанников.

- Пополнение библиотеки по рукоделию журналами и книгами по мыловарению.

- Папка-передвижка «Мыльная история».

- Информационный лист «Магазины рукоделия» (где можно купить всё для приготовления мыла.)

- Просмотр видеосюжетов по приготовлению мыла (из интернета).

- Фоторепортаж «Наше семейное творчество» (как готовили мыло дома).

- Участие в создании коллекции мыла ручной работы.

- «Гость группы» - мастер-класс родителей по изготовлению необычного мыла.

 

 

1. Процесс вовлечения в деятельность. (1-2 минуты)

В группу приходят гости. Здороваются.

Ребенок:

- Здравствуйте, гости желанные.

Здравствуйте, гости званные.

Мы здоровья вам желаем.

В нашу группу приглашаем.

Воспитатель:

• Ребята, гости принесли для вас угощения. Хотите попить чай? Перед тем, как накрыть на стол, что нам необходимо сделать? (помыть руки).

- А зачем?

 

2. Процесс целеполагания. (5 минут)

Дети идут в туалетную комнату и не находят там мыла.

Дети:

- А здесь нет мыла?!

Воспитатель:

- А куда оно пропало? Утром мыло было? У кого же узнать, куда оно делось? (у младшего воспитателя). - Пойдемте - спросим.

Дети:

- Ольга Владимировна, а вы не знаете где мыло?

Младший воспитатель:

– Ребята, у нас мыло закончилось, обмылки я выбросила, а новое привезут только к обеду.

Воспитатель:

- Что же нам делать? Где взять мыло?

Дети:

- Можно в магазине купить.

Воспитатель:

- А у нас нет денег. И магазин ещё закрыт.

Дети:

- В другой группе спросить.

Младший воспитатель:

- В другой группе тоже нет. Мыло привезут для всех в обед.

Воспитатель:

- А можем ли мы сделать мыло сами? (нет, мы не знаем, как)

- А где можно узнать, из чего и как делают мыло? Вспомните, откуда ваши родители берут необходимые рецепты? (спрашивают соседей и друзей, в книгах, в интернете)

- Чтобы найти информацию в интернете, нам нужен компьютер. Прежде, чем посмотреть рецепт на экране, давайте с вами сделаем гимнастику для глаз.

Чудеса

Закрываем мы глаза, вот какие чудеса.

Наши глазки отдыхают, Упражнения выполняют.

А теперь мы их откроем, через речку мост построим.

Нарисуем букву о, получается легко.

(Глазами рисуют букву «О»)

Вверх поднимем, глянем вниз

(Глаза поднимают вверх, опускают вниз)

Вправо, влево повернем

(Глазами двигают вправо-влево)

Заниматься вновь начнем.

(Глазами смотрят вверх-вниз)

 

3. Процесс проектирования и планирования деятельности. (13 минут)

Просмотр презентации «Мыльная история».

Воспитатель:

- Ребята, теперь мы знаем из чего и как изготавливают мыло. Хотите попробовать сделать его сами?

- Какие материалы и оборудование нам необходимы для работы?

Дети:

- Мыльная основа, красители, ароматизаторы.

Воспитатель:

- Где мы возьмём мыльную основу? Где она используется в детском саду? (на прачечной)

- Кто сходит за ней? Почему детям нельзя ходить туда одним? Кого попросим сходить за мыльной основой? (Ольгу Владимировну- младшего воспитателя)

-Попросите.

Дети обращаются с просьбой к младшему воспитателю. Она уходит на прачечную.

- Ребята, а где мы возьмём красители и ароматизаторы? (в уголке природы, уголке экспериментирования)

- А где у нас лежит необходимое оборудование: баночки, палочки, формочки? (в уголке творчества)

- Всё у нас есть для работы? Тогда пойдёмте надевать фартуки и готовить рабочее место.

Дети вместе с воспитателем раскладывают необходимые материалы, садятся.

Воспитатель:

- Ребята, мы приготовили рабочее место, давайте вспомним инструкцию по изготовлению мыла. С чего мы начнём? (наливаем мыльную основу)

- Что потом? (добавляем краситель и ароматизатор, кусочки цветного мыла, перемешиваем, выливаем по формам)

 

4. Процесс осуществления деятельности. (5 минут)

Воспитатель:

- А вот и Ольга Владимировна принесла мыльную основу. Пора приступать к работе.

Воспитатель разливает основу, дети самостоятельно делают мыло.

 

5. Процесс рефлексии. (5 минут)

Воспитатель:

- Ребята, расскажите, какое мыло у вас получилось? Понравилось ли вам это занятие?

(Если у кого-то из детей не получилось, воспитатель предлагает обсудить это, помочь)

- Ребята, а у Андрея мыло застыло в стакане. Андрей, как ты думаешь, почему? А вы, ребята, как думаете?

- Вспомните, когда мы долго мешаем ложкой горячий чай, что с ним происходит? (он быстро остывает)

- Так и мыло. Чем дольше мешаешь - тем быстрее остывает.

- Андрей, хочешь попробовать сделать ещё мыло? (идет индивидуальная работа младшего воспитателя с ребенком)

Воспитатель:

-Ребята, у всех получилось замечательное мыло. Давайте вспомним, как мы узнали, из чего и как его делают?

- А для чего мы делали мыло? (чтобы помыть руки и попить чай)

- Сможем теперь мы это сделать?

Пока мыло застывает, поиграем в игру «Продолжи фразу»

- Больше всего мне понравилось…

- У меня появилось желание…

- Я-молодец, потому что…

- Я сделал открытие…

- А теперь возьмите своих пчёлок и прикрепите их на экран настроений.

Дети моют своим мылом руки и накрывают на стол.

Если мыло будет долго застывать, перед детьми возникает ещё одна проблема.

Воспитатель:

- Ребята, у всех получилось мыло, но оно ещё не застыло. Как же мы помоем руки?

- А можно помыть руки жидким мылом? Как удобнее это делать? (из специального флакона)

-А где мы возьмём такую бутылочку? (в игровом уголке, в парикмахерской)

Воспитатель предлагает перелить оставшееся неиспользованным мыло и помыть руки.

 

Литература

1. Асмолов, А.Г. Системно-деятельностный подход к разработке стандартов нового поколения / А.Г. Асмолов // Педагогика.-2009.-№4.-С.18-22.

2. История мыла от древних времён к настоящему . https://www.alto-lab.ru/for-housewives/istoriya-myla/

1. file1.pptx.zip.. 2,1 МБ
2. file0.docx.. 25,8 КБ

Опубликовано: 17.11.2021