Цель: Развитие познавательной активности, внимания, памяти, креативного мышления, творческих возможностей.

Задачи:

Обучающие:

- совершенствовать навыки обратного счета;

- закреплять представление о геометрических фигурах;

- упражнять детей в решении проблемных ситуаций;

- закреплять умение ориентироваться в пространстве.

Развивающие:

- развивать познавательную активность;

- развивать логическое мышление, воображение, сообразительность у детей;

- развивать умения принимать участие в совместном обсуждении, искать и находить ответ.

Воспитывающие:

- воспитывать уважение друг к другу;

- воспитывать умение выслушивать других детей при обсуждении какой-либо проблемной ситуации, стремление оказать помощь тому, кто нуждается в ней.

Метод:

- Наглядный (карточки с символами свойств);

- Игровой (Блоки Дьенеша).

Приемы: использование ИКТ, развивающие задания (технология развивающего обучения "ТРИЗ"), загадки, вопросы.

Виды детской деятельности: игровая, двигательная, коммуникативная, познавательно- исследовательская, конструирование.

Демонстрационный материал: Проектор, три обруча, столик, стул, космическая еда - тюбик, перчатки, флажок, рация, карта, карточки с символами пространства.

Раздаточный материал: Блоки – Дьенеша; схемы–матрица (на каждого ребёнка); набор геометрических фигур (на каждого ребёнка); карточка с «интересным» квадратом (на каждого ребёнка); карточки с закономерностью (на каждого ребёнка); карточки «Определение правая и левая рука» (на каждого ребёнка).

Предварительная работа: Дидактические игры с блоками Дьенеша, решение логических задач - закономерность, игра «Архитектор» (со схемами – матрица), беседа о космосе, игра «Ориентировка в пространстве» (с символами).

Активизация словаря: Одиссея.

Количество детей: 12 чел.

Структура и методические приёмы:

1. Вводная часть – 5 минут.

- Беседа о космосе»;

-Загадывание загадки;

- Создание проблемной ситуации.

2. Основная часть (20 мин)

- Конструирование ракеты;

- Игры с геометрическими фигурами;

- Задание на закономерность;

- Физкультминутка;

- Игра «Наводим порядок»;

- Игра «Нарисуй украшения»;

- Измерение воды.

3.Заключительнаячасть (5 минут)

- Обобщение воспитателя.

 

Ход ООД

1. Вводная часть.

• Ребята, сегодня такое чудесный день, давайте дружно поприветствуем всех друг друга, подарим всем свои улыбки. Воспитатель: Скажите, пожалуйста, ребята, какой праздник мы отмечали 12 апреля. Дети: День космонавтики.
• Правильно, ребята. У меня для вас есть загадка.

Небесные фонарики

С закатом солнца зажигаются,

А с зарею – выключаются.

Дети: Звёзды

(Слайд 1 Звёздное небо)

Воспитатель: А что такое звезды?

Дети: Огромные огненные шары.

Воспитатель: Дети, весь необъятный мир, который находиться за пределами Земли зовут космосом, другими словами Вселенная.

(Звучит космическая музыка, слайд 2 со звёздным небом).

 Ребята, а вы бы хотели отправиться в космическое путешествие к далёким звёздам?

Дети: Да.

Слайд 3.

Воспитатель: Я приглашаю вас на настоящую космическую одиссею! А кто знает, что такое одиссея?

Дети: Одиссея – это странствие, похождение с препятствиями и приключениями.

Воспитатель: Правильно, а на чем мы можем совершить наше космическое приключение?

Дети: На ракете.

Воспитатель: Правильно. Но в путь могут отправиться только самые смелые, дружные и сообразительные ребята. На пути будут встречаться разные преграды, и мы их постараемся преодолеть. Но у нас нет ракеты. Представьте, что вы сейчас работаете в конструкторском бюро, и мы будем конструировать летательный аппарат из геометрических фигур при помощи схем - матриц.

Слайд 4 Дети садятся за столы и приступают к работе.

Воспитатель:  И так ракета готова, проверим. (Слайд 5).

Воспитатель: Но прежде чем отправиться в путешествие нам необходимо уточнить время полета. Какое сейчас время года?

Дети: Весна.

Воспитатель: Месяц?

Дети: Апрель.

Воспитатель: Сегодня четвёртый день недели, как называется день недели.

Дети: Четверг.

Воспитатель: Наш полет будет длиться утро, день, вечер, ночь. Какова же продолжительность полёта?

Дети: Сутки.

Воспитатель: Ну что вы ребята готовы?

Дети: Да

2. Основная часть.

Воспитатель: Космонавты удобно расположились в «креслах», правильная осанка. Начинаем отсчет времени (обратный счет от 10… .0 пуск).

Слайд 6. Звучит космическая музыка.

Воспитатель: Вот мы и в космосе! Слайд 7.

Воспитатель: Ребята, что-то мелькнуло за иллюминатором? (Слайд 8).

Дети: Метеоритный поток.

Воспитатель: Правильно это метеоритный поток. А кто сможет ответить, что такое метеориты?

Дети: Небесные тела, упавшие на Землю из космоса.

Воспитатель: Метеориты бывают разной формы (Слайд 9)

Воспитатель: Как вы думаете, на какие геометрические фигуры метеориты похожи?

Дети: Треугольник, квадрат, прямоугольник, трапеция, ромб.

Дети сопоставляют геометрическую фигуру с метеоритом.

Воспитатель: Определите, какая из этих фигур может быть здесь лишней?

Дети: Треугольник.

Воспитатель: Почему?

Дети: Потому что другие фигуры четырёхугольные.

оспитатель: Молодцы! Иногда бывает так, что фигура внутри себя содержит много других разных фигур. Слайд 10.

Воспитатель: Посмотрит, какой интересный квадрат. Определите, какие ж фигуры вы видите внутри и сосчитайте их.

Дети считают геометрические фигуры и записывают их количество.

Воспитатель: И кто же из вас самый внимательный, мы сейчас проверим.

Воспитатель спрашивает детей, сколько у кого получилось фигур.

Воспитатель: Молодцы, продолжаем наш полёт. Мы летим прямо по курсу и перед нами неопознанные существа. Слайд 11.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, кто это?

Дети: Инопланетяне.

Воспитатель: Правильно, и они просят нас о помощи. Инопланетяне заблудились и забыли, кто на какой планете живет. Давайте им поможем, расселим всех жителей.

Игра «Рассели жильцов.

Воспитатель: Перед нами три домика (обручи). В каждой квартире нужно поселить жильца, опираясь на его признаки (цвет, форму, размер и толщину) (в каждом обруче лежит карточка с символом). Но обручи лежат так, что пересекаются, это будет еще домик. В этом домике будут жить жильцы по двум признакам.

Дети раскладывают Блоки Дьенеша в обручи.

Воспитатель: Молодцы, ребята, садимся на стульчики, Но инопланетяне не хотят нас отпускать и решили с вами поиграть. Два инопланетянина спрятались, попробуйте отгадать, кто из них, не забывая про закономерность.

(Слайд 12)

Воспитатель: Молодцы. Перед тем, как отправится дальше в путь, предлагаю вам сделать разминку. Слайд 13

Один, два, три, четыре, пять

(Ходьба на месте)
В космос мы летим опять

(Соединить руки над головой)
Отрываюсь от земли

(Подпрыгнуть)
Долетаю до луны

(Руки в стороны, покружиться)
На орбите повисим

(Покачать руками вперед-назад)
И опять домой спешим

(Ходьба на месте)

Воспитатель: Отправляемся дальше в путь. Ребята, мы пролетаем «Планету Пространств". Слайд 14.

Воспитатель: Давайте поприветствуем её! Жители этой планеты приглашают в гости. Давайте остановимся там, и отдохнем. Но там такой беспорядок, и нас просят помочь красиво расставить объекты.

Голос: Положите карту … стол.

Воспитатель: Вам понятно, что надо сделать?

Дети: Нет.

Воспитатель: Почему?

Дети: Не понятно. Не сказано, куда положить, нет уточняющих слов или символов.

Воспитатель: Ребята, здесь есть символы. С помощью их, мы расставим все на свои места. Положите карту на стол. Посмотрите, каким символом можно зрительно определить, что нужно сделать (Приложение 6)

Дети с помощью символов расставляют объекты.

 

Воспитатель: Молодцы, ребята. Жители «Планеты Пространств» расстроены, потому что ни кто из них не мог отличить правую руку от левой. Нам необходимо им помочь, правильно надеть украшения: кольца и часы. (Слайд 15 «Нарисуй украшения) (Приложение 7).

К левой руке нужно пририсовать часы, а к правой – колечки на безымянный палец. Поможем?

Дети: Да.

Дети выполняют задание с карточками.

Воспитатель: Жители «Планеты Пространств» нас благодарят за помощь.

Воспитатель: Ребята посмотрите это знакомая нам планета. Как она называется? (Слайд 17. «Планета «Земля»).

Дети: Земля.

Воспитатель: Какого цвета на ней больше и почему?

Дети: Синего, это вода.

Воспитатель: У нас много воды. Давайте посмотрим на картинку и решим, чем мы можем измерить воду? (Слайд 18. «Измерение воды»). (Приложение 8).

Дети отвечают, чем можно измерить воду.

 

3. Заключительная часть.
4. Воспитатель: Ребята, наша космическая одиссея завершается, пора возвращается в детский сад. Ракета приземлилась, вот мы и дома. (Слайд 19. «Детский сад»).

Ребята, а вам понравилась наше путешествие? Мы с вами за время полёта выполнили много заданий. Какие задания вам показались трудными?

Ответы детей.

Воспитатель: Что вам больше понравилось?

Ответы детей.

 

Воспитатель: Что вы нового узнали?

Ответы детей.

Воспитатель: Куда бы вы, хотели отправиться, следующий раз путешествовать?

Ответы детей.

Воспитатель: Сегодня мы были настоящими космическими путешественниками: смелыми, выносливыми, умными, заинтересованными, любопытными, отважными и сообразительными.

Приложения: