Актуальность

В современных условиях человек все время сталкивается с электричеством и приборами, которые работают от электричества. Без электричества жизнь стала невозможной и с раннего детства нужно знать, как безопасно использовать и беречь электричество.

Образовательная область

Речевое развитие, познавательное развитие, социально - коммуникативное развитие.

Виды детской деятельности

Познавательно-исследовательская, коммуникативная, игровая, двигательная.

Используемые технологии и методики

Методы, приемы, технологии обучения:

-игровой

-проблемно- диалогический

-опытно-экспериментальный

-словесные

-использование наглядности

Использование элементов технологии ТРИЗ («Мозговой штурм», игра «Хорошо, плохо», «Что было и что стало…»)

КУЛЬТУРНАЯ ПРАКТИКА

Познавательно-исследовательская деятельность

Культурно-смысловой контекст

Возможность получения электричества (статическое, природное) с помощью разнообразных приборов и осознания вреда и пользы его применения в быту.

Цель:

Создать условия для развития у детей познавательной активности, мыслительной деятельности, формирования у детей элементарных представлений об электричестве, его значении в жизни человека, и для возможности разрешения проблемной ситуации в процессе исследовательской деятельности, приобретение опыта энергосбережения

Задачи:

Обучающие

Развивающие

Воспитательные

- Способствовать формированию у детей простейших представлений об электричестве;

- Расширить знания об электричестве и электроприборах, представления о том, где "живет" электричество и как оно помогает человеку;

- Обобщить знания детей о пользе и опасности электричества;

- Закрепить правила пользования электроприборами, соблюдая меры безопасности.

- Развивать стремление к поисково-познавательной деятельности;

- Развивать мыслительную активность, умение наблюдать, анализировать, делать выводы, и способствовать овладению приемами практического взаимодействия с окружающими предметами.

- Воспитывать элементарные навыки безопасного поведения в быту при обращении с электричеством и желание экономить электроэнергию;

- Воспитывать умение работать в коллективе и слушать друг друга

- Воспитывать интерес к познанию окружающего мира, вызывать положительные эмоции от открытий, полученных опытным путем.

Планируемые результаты

1. Изучение основных законов физики в доступной форме через разнообразные игры и опыты в образовательной ситуации - формирование у детей элементарных представлений об электричестве, его получении и расширение представлений об эволюции электроприборов. Активизация словарного запаса детей посредством знакомства с новыми словами: лучина, фитиль, керосиновая лампа, гидроэлектростанция

Материалы

Удлинитель и настольная лампа в форме петушка

Лучина, керосиновая лампа, свеча, спички

Мольберт с картинками заряженных частиц плюс- положительные и минус отрицательные.

Мяч

Музыкальное сопровождение

Картинка с изображением гидроэлектростанции.

Картинка воздушный шар и самолет на подставках

Карточки с изображением: веник, пылесос, электрическая лампа, керосиновая лампа, венчик, миксер, электроплита и печка с дровами.

Карточки на лентах-частицы «+» и «-».

Оборудование для проведения и демонстрации научных опытов:

• Набор «Природное электричество» (соединительные провода, часы с ЖК-дисплеем, медные и цинковые пластины, световая башня со светодиодной лампой). Два стаканчика с почвой и звуковой чип

• Компактный генератор ВАН ДЕ ГРААФА (статическое напряжение)
• Электростанция
• Электронный конструктор «Эврика» - Аэротруба

Этап

Деятельность педагога

Деятельность детей

Мотивационный блок

1. Привлечение внимания детей, мотивация к речевой активности - настрой «Доброе утро»

(Пусть сегодня на занятии вам поможет сообразительность, смекалка и те знания, которые вы уже приобрели)

2. Сюрпризный момент: трансформация игрушки петушка в электрическую лампу.

Положительный эмоциональный настрой.

Проблемно-ориентированный блок

1. Беседа об электричестве, его пользе и необходимости в быту.

Активация речи детей.

2. Игра с мячом «Что было и что стало…»

Педагог бросает мяч одному из детей и называет электроприбор. Тот, кто поймал мяч, называет предмет, который выполняет его функцию в настоящем.

Веник- пылесос

Погреб -холодильник

Свечка - лампочка

стиральная доска- стиральная машина

угольный утюг- электрический утюг

книга с картинками - телевизор

пишущая машинка -компьютер

отвертка-шуруповерт

Вывод: бытовую технику и предметы быта усовершенствовал человек с помощью электричества для экономии времени и простоты использования.

Активизация внимания детей на мыслительную деятельность.

Размышление и ответы детей как бытовые приборы помогают в быту.

Дети стоят в кругу и высказывают свои предположения. Ребенок, который поймал мяч называет предмет, который выполняет функцию в настоящем.

Информационный блок

1. Знакомство с мини – музеем эволюции электроприборов.

- «Лучина».

- «Свеча».

- «Керосиновая лампа»

- «Электрическая лампа»

Педагог привлекает внимание детей к расследованию и обследовательским действиям. Активизация словарного запаса детей посредством знакомства с новыми словами: лучина, фитиль, керосиновая лампа, электрическая лампа…

Закрепление правил безопасного поведения в обращении с бытовыми электроприборами

Сравнение, в чем преимущество электрической лампы перед керосиновой лампой.

Дети подходят к столу, на котором расположены осветительные приборы разных поколений. Разглядывают и знакомятся с предметами быта.

Активизация словаря и знаний.

Дети делают вывод

Аналитико-практический блок

Дидактическая игра «Предметы прошлого и настоящего»

Педагог учит понимать связь между прошлым и настоящим, анализировать, сравнивать, познавать.

1. Дети получают карточки, педагог предлагает разделиться на 2 команды «Современные» и «Старинные» электроприборы, и правильно занять свои места (предметы прошлого рядом с воздушным шаром, а современные предметы» рядом с самолетом).

2. Дети объединяются в пары «Прошлое и настоящее» предметов одного и того же назначения в разное время.

Организация игры - пальчиковая гимнастика «Ток бежит по проводам».

Ток бежит по проводам (поочерёдно стучат пальчиками одной руки

Свет несет в квартиру нам, о пальчики другой руки)

Чтоб работали приборы: (загибают пальцы одновременно на

Холодильник, мониторы, на обеих руках)

Кофемолки, пылесос

Ток энергию принёс (стучат кулаком одной руки о кулак другой)

Беседа «Знакомство с электростанцией». Педагог дает представление детям об электричестве, электроэнергии. Активизация словарного запаса детей посредством знакомства с новым словом: гидроэлектростанция.

Педагог расширяет представления детей о том, где «живет» электричество и как оно помогает человеку

Игра «Хорошо-плохо» (по ТРИЗ):

Электричество хорошо тем, что…

Но электричество плохо тем, что….

Представление детям об электричестве- игра «Электрическая цепь»

Вывод: Электричество-это заряженные частицы плюс - положительные и минус отрицательные. Электричество будет в том случае, если частицы распределяются в определенном порядке плюс-минус-плюс-минус.

Доброжелательный настрой на совместную экспериментальную деятельность, развитие мыслительной активности, наблюдательности

Научные опыты:

• Набор «Природное электричество- опыт с овощами, создание самодельной природной батарейки из картофеля.

Демонстрация опыта с картофелем. Вывод: цинковая пластина-это отрицательный электрод; медная пластина - положительный электрод. Они необходимы, чтобы ток начал свое движение.

• «Поющая почва» (подключение электродов через почву и получение звука)

• «Статическое напряжение»- знакомство с причиной появления статического электричества (Компактный генератор, который создает статическое электричество с помощью алюминиевой банки, светоотражающие полоски на ней становятся положительно заряженными, от этого они начнут друг от друга отталкиваться и станут похожи на щупальца медузы)
• Электростанция - мини-модель генератора высокого напряжения-электростатический шар.

Этот опыт позволит показать, как с помощью металлического шара накапливается статическое электричество.

Вывод: статическое электричество появляется, когда предметы соприкасаются друг с другом и при этом у одного предмета заряд «+», у другого- заряд «-»

• Электронный конструктор «Эврика» - Аэротруба

Взаимодействие со сверстниками.

Дети делятся на 2 команды, берут карточки с изображением современных и старинных электроприборов, размышляют, объединяются в пары «прошлое и настоящее» около ориентиров «Самолет» и «Воздушный шар»

Дети располагаются на ковре и выполняют движения пальчиками

Дети анализируют, дают обобщающее понятие. Объясняют свои ответы.

Детям предлагается доказать суждение: Электричество хорошо тем, что…. Но электричество плохо тем, что…….

Дети надевают заряды. Пока играет музыка частицы движутся хаотично, т.е. в пространстве, как только музыка выключается, частицы должны встать в определенной последовательности – плюс – минус- плюс- минус.

Дети располагаются за столом.

Размышления детей

Совместная деятельность.

Обобщение ответов

Принципы организации эффективного общения.

Дети подносят руку к сфере, ленты будут тянуться к рукам.

Дети задевают зеркальные ленты или сферу, статическое электричество пропадет, и ленты опустятся вниз

Наблюдение, как шарик на насадке вентилятора поднимается вверх и парит в воздухе.

Оценочный блок

Оценка деятельности:

- с чем мы сегодня познакомились? (с электричеством и электроприборами)

- как вы считаете, мы со всеми этапами справились?

- значимость электрической бытовой техники в жизни.

- где "живет" электричество и какое оно бывает?
- электричество – наш друг или враг?

Энергосбережение «Электричество беречь и экономить нужно!»

Воспитание желания экономить электроэнергию, развивать интерес к познанию окружающего мира.

Ответы детей.

Дети, совместно решая задачи, участвуя в игре и опытах, учатся общаться, учитывать мнение товарищей.

Рефлексивный блок

Что нового вы узнали?

Что вам понравилось?

Что было сложным?

Педагог способствует овладению приемами практического взаимодействия с окружающими предметами, и предлагает попробовать самостоятельно получить электрический ток, используя по желанию разные приборы.

Дети делятся своими впечатлениями

Рассказывают, чему научились, что понравилось, заинтересовало, удивило.

Дети выбирают прибор, самостоятельная исследовательская деятельность, применение детьми нового знания на практике.