Мини-проект «Прекрасные гласные»
Автор: Кожемякина Татьяна Михайловна
Организация: МАДОУ №7 «Сказка»
Населенный пункт: Липецкая область, г. Данков
Тип проекта: Информационно - творческий
Срок реализации: краткосрочный (6 недель).
Актуальность темы:
Нарушение фонематического слуха не позволяет детям овладеть в нужной степени словарным запасом и грамматикой, задерживает развитие связной речи. Следовательно, одной из важнейших проблем при подготовке детей к освоению грамоты, является проблема развития фонематического слуха у дошкольников.
Дети с речевыми нарушениями, испытывают существенные трудности в усвоении грамоты. В логопедическую группу поступают дети с 5 лет с недоразвитием всех компонентов речевой системы: фонетики, лексики, грамматики.
Детям с ОНР для формирования умения выделять фонему из слова, подбирать слова на заданный звук, различать звуковые характеристики фонем необходим коррекционный период с использованием упражнений в занимательной, игровой форме, со звуковой и символической наглядностью.
В связи с данной проблемой определены объект, предмет и гипотеза исследования.
Объект изучения : развитие фонематического слуха у детей с ОНР при подготовке к изучению грамоты.
Предмет изучения : дидактические игры и упражнения для изучения гласных звуков и букв.
Гипотеза: использование игровой деятельности, облегчающей процесс усвоения грамоты, делающей его интересным и занимательным.
Использование игровых приёмов делает обучение более увлекательным, интересным, эмоционально – насыщенным, творческим. Красочные настольные, дидактические и весёлые словесные игры делают образовательную деятельность невероятно увлекательной.
Участники проекта:
Учитель –логопед
Воспитатели компенсирующей группы, воспитатели комбинированной группы
Воспитанники
Родители
Цель : развитие фонематического слуха, развитие интереса у детей с ОНР к изучению гласных звуков родного языка,
Задачи:
- формировать фонематический слух, навыки звукового анализа и синтеза детей;
- способствовать адекватному включению родителей в коррекционный процесс;
- повысить компетентность родителей в вопросах развития речи детей;
- привлечь родителей к изготовлению книжек – малышек по пройденным звукам
Практическая значимость проекта заключается в том, что предложенная система поэтапного включения родителей в коррекционно-логопедический процесс может быть использована логопедами, воспитателями групп, родителями.
Предполагаемый результат проекта:
Закрепление знания детей о гласных звуках, особенностью их артикуляции, сформированное понятие о символе звука.
расширение, активизация словарного запаса, развитие грамматического строя и связной речи у детей.
Развитие фонематического восприятия, речевого дыхания; закрепление навыка правильного звукопроизношения и звукобуквенного анализа.
Развитие мелкой моторики пальцев рук, внимания, воображения.
Повышение коммуникативных, творческих способностей детей.
Повышение заинтересованности, активности, творческого участия родителей в жизни своих детей, укрепление сотрудничества педагогов ДОУ и семей при подготовке будущих первоклассников к обучению в школе.
Повышение компетентности родителей в вопросе подготовки детей к школьному обучению.
Этапы проекта:
1 этап – подготовительный (информационно - аналитический)
Раскрытие смысла и содержания предстоящей работы, выработка необходимых педагогических условий для реализации проекта с учетом современных требований и речевых возможностей детей.
Задачи:
1. Изучение состояние исследуемой проблемы в теории и практике, обосновать понятийный аппарат исследования.
2. Выявление проблемы – диагностика актуального уровня речевого развития детей старшего дошкольного возраста (логопедическое обследование детей).
2 этап – основной (практический)
1.Изготовление самодельных книжек – малышек на каждый пройденный звук, соблюдая определенный условия:
- сначала подбираем предметные картинки на заданный звук (звук находится в начале слова);
- за тем подбираем картинки, в которых позиция звука определятся серединой слова;
- следующие картинки со звуком в конце слова.
Правила создания (формирования страниц)
Картинки на страницах книга должны соответствовать позиции звука в слове (вначале слова, в середин или в конце)
2.Выкладывание гласных букв из счетных палочек, камешков, соленого теста.
3. Рисование гласных букв светом, бисером.
4.Раскрашивание "веселых гласных букв".
5.Чтение"Сказки о живых звуках"
6. Пропевание гласных звуков.
7.Диактические игры: "Поймай звук", "Найди место звука в слове", "Логопедическая улитка", "Посчитай".
8. Проведение родительских собраний на тему"
9. Подготовка буклетов"Дидактические игры на развитие фонематического слуха"
10.Фотоотчет "Такие прекрасные гласные"
3 этап – заключительный (оформление мини библиотеки авторских пособий)
- презентация каждой книжки всеми участниками проекта (родители, дети, воспитатели) и оформление выставки (библиотеки) в детском саду.
Презентация опыта: готовыми книжками могут пользоваться педагоги ДОУ, логопеды, родители, а также сами дети, играя в различные игры. Например: «найди звук», «Где живет звук» и тд.
Содержание работы:
Работа с детьми
- Знакомство с органами артикуляции посредством «Сказки о Веселом Язычке»
- Использование на индивидуальных занятиях по коррекции звукопроизношения игровых приемов анализа артикуляции Использование при анализе артикуляции изучаемого звука пособия «Артикуляционная гимнастика»
- Исследование особенностей произношения каждого изучаемого звука, постепенное (по мере постановки и автоматизации каждого нарушенного звука)
Работа с семьей
- Выступление на тему: «Результаты проведенной коррекционно – развивающей работы в группе компенсирующей направленности»
- Консультация для родителей «Нарушение звукопроизношения и его причины»;
- Совместное с ребенком изготовление книжек – малышек на пройденный звук «Моя волшебная буква»
- Использование книг в процессе закрепления пройденного звука и при определении позиции данного звука в слове.
Работа с педагогами
- Консультация «Нарушения звукопроизношения. Причины. Виды»
- Оформление выставки (Библиотеки) с детьми «Моя волшебная буква» (на все пройденные звуки)
- Использование буклета в процессе закрепления правильного произношения звуков по заданию учителя-логопеда.
Практический результат проекта
- Презентация индивидуальных книжек - малышек «Волшебная буква», их практическое использование в процессе закрепления правильного произношения звуков по заданию учителя-логопеда
- Пополнение мини-библиотеки из книжек-самоделок.
Вывод: включение родителей в совместный у логопедом и воспитателем процесс позволит значительно повысить эффективность совместной работы. Возникает понимание того, что создание единого речевого пространства развития ребенка возможно при условии тесного сотрудничества учителя – логопеда и родителей.
В перспективе: поиск и разработка новых инновационных форм коррекционной работы с детьми с речевыми нарушениями во взаимодействии со всеми участниками образовательного процесса.
Полный текст статьи см. приложение