Интерактивная песочница, как часть интерактивной образовательной среды, для развития ребёнка в современном ДОУ

Автор: Подопригора Людмила Сергеевна

Организация: МБДОУ «Елань-Коленовский детский сад общеразвивающего вида №1»

Населенный пункт: Воронежская обл, с. Елань-Колено

В современном мире дошкольное образование находится в таком периоде времени, где происходит совершенствование форм организации образовательной деятельности, а также развивающей предметно-пространственной среды для развития дошкольника. Мы живём в эпоху бурного развития компьютерных технологий, которые привносят свои изменения даже в такие традиционные сферы, как детская забава и игрушка, а значит и соответственно в предметно–развивающую среду. Исходя из этого основная и важнейшая цель – это объединить в одном пространстве привычные нам забавы, игры, игрушки и новые современные интерактивные методы образовательной деятельности. Понятие «интерактивность» обозначает в переводе с английского «взаимодействие». Применение интерактивного оборудования и их новизна, проявляется в увеличении и насыщении содержания знаний, умений и навыков дошкольника. Использование ИКТ воспитателями в образовательном процессе, является сильным средством развития мотивации. Таким образом применение интерактивной, взаимодействующей среды позволяет увеличить возможности взаимодействия ребенка с информационными ресурсами.

Современные коммуникационные методы всё больше и больше укрепляются во всех сферах жизни человека и в детском саду в том числе. Таким методом в совместной образовательной деятельности с детьми в нашем саду стало применение интерактивной песочницы. Взаимодействие с песком является одной из важнейших форм традиционной деятельности дошкольника. Взаимодействие с мокрым и сухим песком благотворно влияет на всех детей. Песочная терапия для ребёнка – это содержательный, простой и в то же время хорошо знакомый метод выражать свои тревоги, познавать мир, налаживать и настраивать отношения с другими детьми и взрослыми. Для ребёнка особенно увлекательным взаимодействием с песком становится то, что песок оснащён инновационными технологиями. Именно таким открытием для ребёнка дошкольника, стала интерактивная песочница. Интерактивная песочница – это современное оборудование, с помощью которого традиционную песочную терапию можно перенести на высший уровень, открыть возможный потенциал и природные таланты дошкольников. Её работа основана на методике дополненной реальности, которое позволяет целиком воспроизвести песочное пространство в ту картинку, которую хочется: вырыть водоём, возвести крепость или даже вулкан. Интерактивная песочница стала таким «товарищем» в образовательной среде ДОУ. Она может продемонстрировать в настоящем времени различные процессы развития земной поверхности, посмотреть ледниковый период и извержение вулкана. Очень полезна песочная игротерапия для детей раннего возраста. Взаимодействие с песком позволяет детям развивать мелкую моторику, а также помочь сформировать первичные представления об элементарном математическом счёте (больше/меньше, много/мало), благоприятно действует на речевое развитие. С помощью песочницы можно рассказывать сказки по ролям, используя при этом фигурки из настольного театра или смастерить их самостоятельно. Для исполнения таких сказок подойдут такие режимы как «Сахара» и «Природа». Исходя из этого, педагог с детьми в режиме настоящего времени могут воплотить и поменять свой собственный мир, и при этом сформировать понятие, в чём отличие между той или иной картинкой.

Но прежде чем начать работу с интерактивной песочницей необходимо ознакомиться с песком, тактильными ощущениями, которые возникают при прикосновении к песку. Следующее, что необходимо сделать педагогу, это сформировать умение ребёнка держать ладонь ребром в песке и сохранять её в таком положении. Спустя какое время дети самостоятельно и с помощью взрослого могут создать своими отпечатками ладошек разные геометрические фигуры, что в свою очередь помогает лучшему усвоению понятий форма, цветов и величины. Вместе с этим, детям надо помогать делать самомассаж песком: протирать его между пальчиками, прятать ручки глубоко в песок. После таких манипуляций с песком можно переходить к таким упражнениям, которые направленны на развитие мелкой моторики (все пальчики гуляют по песку, играют на нём, как на клавишах и т.д.). Далее уже можно изучать более сложное взаимодействие с песком, такое как предметное конструирование. Возводить природные ландшафты (моря, речки, озёра, горы, долины) параллельно с этим объяснять суть этих явлений. Таким образом, дети потихоньку знакомятся с природой, с предметным и социальным окружением, принимая активную роль в создании окружающего мира. Такие песочные изображения лучше соединять с рассказами взрослого. И при этом дошкольники управляют различными фигурками (деревьев, животных, транспортом или даже целыми домами). Все песочные картины сопровождаются не только рассказами взрослого или игровыми ситуациями, но и музыкальным сопровождением, и специальными шумовыми эффектами. Такая совместная образовательная деятельность формирует не только представление об окружающем мире, но и развивает пространственную ориентацию. После такого знакомства с песком можно начинать ставить сказки на песке (Колобок, Теремок, Курочка Ряба др.). Ребёнок самостоятельно или с помощью педагога рассказывает сказку и рукой передвигает фигурки персонажей в различных направлениях. В последствии ребенок соотносит речь и движения фигурок и начинает самостоятельно действовать.

Интерактивная песочница представляет собой небольшую модель окружающего нас мира, в котором ребёнок может выразить свои внутренние конфликты и баталии и увидев всё это со стороны играючи находит выход для реальных жизненных ситуаций. Взаимодействие с песком в интерактивной песочнице снижает невротические проявления у детей. Пользуясь различными режимами и материалами для игр можно проводить занятия по коррекции детских страхов, эмоциональных нарушений, нарушений концентрации внимания и памяти, а также задержек психического, речевого и моторного развития. Применение интерактивной песочницы в совместной образовательной деятельности с детьми намного увеличивает творческий и познавательный стимул, который в свою очередь способствует наиболее быстрому и гармоничному совершенствованию познавательных интересов, фиксированию и заключению изученной информации. Также песочница формирует умение детей действовать в команде. Исходя из всего этого, интерактивную песочницу можно назвать полифункциональным методом, оборудованием для гармоничного развития детей дошкольников, предоставляющим педагогу эффективно реализовывать образовательную деятельность соответственно требованиям ФГОС.

 

Список литературы:
1. Одарченко, Ю. Н. Использование интерактивной песочницы в ДОУ / Ю. Н. Одарченко. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2016. — № 24 (128). — С. 491-494.

2. Пичугина И.И. Интерактивна песочница: методическое пособие / И.И. Пичугина. – Челябинск : ИП Мякотин И.В., 2016. – 56 с.

1. file0.docx.. 16,5 КБ

Опубликовано: 17.11.2021