Древняя головоломка «Танграм» как современная педагогическая игровая технология обучения дошкольников

Автор: Емец Оксана Петровна

Организация: МБДОУ № 25 «Колокольчик» ЖК «Бутово-Парк»

Населенный пункт: Московская область

Цель данной статьи, обобщив свой собственный опыт работы, представить древнюю головоломку «Танграм» как современную педагогическую игровую технологию обучения дошкольников.

Понятия «педагогическая технология», «технология обучения» прочно утвердились в современной педагогике. «Технология» является сравнительно новым, многогранным термином, точное определение которого ускользает из-за постоянного развития смысла этого понятия.

В начале XX века под технологией понималась совокупность средств, процессов и идей применительно к промышленности, инструментам и машинам. В настоящее время термин «технология» в широком смысле обозначает применение научного знания для решения практических задач и включает в себя способы работы, а также последовательность действий [4; C. 163].

Тема педагогической технологии осмысляется в работах Е.Р. Аргуновой, А.В. Беспалько, В.П. Беспалько, И.В. Борисовой, А.С. Вербицкого, А.М. Воронина, В.В. Гузеевой, А.Е. Денисовой, О.В. Долженко, Т.А. Ильиной, М.В. Кларина, Г.В. Латышева, Т.А. Машаровой, Е.И. Машбица, Г.И. Михайлевской, В.Ю. Питюкова, В.В. Серикова, В.Д. Симоненко, И.Ф. Талызиной, А.И. Уман, О.К. Филатова, А.И. Яковлевой, Ф. Янушкевича.

Однако, по мнению Г.К. Селевко, анализ научно-педагогической литературы показывает, что понятие «педагогическая технология» у многих авторов имеет разное толкование [2; C. 14].

Г.К. Селевко отмечает ряд наиболее существенных признаков и характеристик педагогических технологий, одним из которых является то, что любой педагог может, воспроизведя технологическую цепочку действий, операций и связей, достигнуть намеченных результатов [2; C. 15]. На это главное свойство технологий мы и будем опираться в своей работе.

«Танграм» как педтехнология, обладает рядом неоспоримых достоинств: содержательной насыщенностью, функциональностью; вариативностью, доступностью, безопасностью, легко трансформируется и не требует больших затрат. «Танграм» можно купить, а можно сделать с детьми из подручного материала быстро и недорого, и это будет уникальный дидактический материал.

Для изготовления «Танграма» подберите подходящий материал (картон, фетр, пластик), вырежьте квадрат удобного размера, разделите по шаблону (см. рис. 1) на семь фигур: пять треугольников, один параллелограмм и один квадрат. Из этих семи деталей можно получить огромное количество разнообразных фигур, подсчитано, что вариантов более семи тысяч!

Так как же использовать «Танграм» как педтехнологию? Способы работы и последовательность действий, как всегда в педагогике, будет зависеть от возраста детей и их индивидуальных особенностей воспитанников.

Уже с детьми трех-четырех лет можно играть в «Танграм». Сначала исследуем с ребятами детали головоломки, уточняем их названия, свойства и особенности. Сначала можно все элементы, сгруппировать по форме, сравнить по размеру и найти одинаковые. Можно посчитать все детали, или только треугольники, или только большие треугольники. Затем переходим к заданиям, направленным на выработку практических. умений в составлении новых фигур путем присоединения одной фигуры к другой. Для начала можно составить изображения из двух-трех элементов, например, сложить квадрат из двух треугольников, или трапецию из двух треугольников и квадрата. Далее можно просто прикладывать детали друг к другу и смотреть, что получится: грибок, елочка, бантик, конфетка. Можно порассуждать: «Как ты думаешь, можно из квадрата и треугольника сделать дом? Из каких фигур можно сделать горку?»

Затем предлагаем собрать фигуру по схеме с очерченными контурами элементов, из которых состоит фигура (см. рис. 2). Причем размер контура элементов схемы должен совпадать с размером деталей «Танграма», чтобы ребенок, рассмотрев очертания элементов схемы, мог найти нужную деталь «Танграмма» и расположить ее в соответствующем месте схемы прямо сверху. Это одно из простых заданий. Предлагая задания, начинайте с самых простых фигур, постепенно увеличивая сложность.

Более сложный вариант: предложить ребенку схему готовой фигуры, с очерченными контурами элементов, но отличающуюся по размеру от деталей «Танграма», и тогда ему придется выкладывать фигуру не поверх схемы, а рядом со схемой-образцом.

Еще более сложный вариант: предложить детям схему фигуры с силуэтным контуром (см. рис. 3), где нет контура элементов, из которых состоит фигура. Чтобы собрать фигуру из деталей «Танграма», ребенок должен будет сделать зрительный анализ образца, определить элементы схемы, найти соответствующие детали головоломки и расположить их соответствующим образом. Следует отметить, что существует великое множество подобных схем и они отличаются разным уровнем сложности.

Ну, и следующий уровень заданий — это составление фигуры без опоры на схему: составление фигуры по устному заданию или по собственному замыслу типа «Придумай сам». На этом этапе важно обратить внимание, что существуют правила игры в «Танграм» и их нужно соблюдать. Во-первых, собранная фигура должна включать все семь частей «Танграма». Во-вторых, детали должны соприкасаться, не перекрывая друг друга. И еще есть такая хитрость: нахождение места большого треугольника при рассматривании схемы или составлении фигуры по замыслу облегчает задачу. Возможный вариант задания: предложить ребенку начертить на бумаге контурную или силуэтную схему своей придуманной фигуры.

Если Вы знакомите с «Танграмом» детей старшего дошкольного возраста, то предварите игру, используя педагогическую технологию «Река времени», рассказом о том, как жили люди в старину, когда не было компьютерных игр, а взрослые и дети в разных уголках земли делали игры из подручного материала. Китайская легенда гласит, что однажды из рук китайца выпала фарфоровая плитка квадратной формы и разбилась на семь частей. Расстроенный, человек старался сложить осколки в квадрат, но каждый раз получалась новая фигура. Это оказалось интересным и увлекательным занятием.

Педагог может предлагать выполнить задание индивидуально, по подгруппам, или фронтально во время НОД или свободной игровой деятельности. А можно устраивать командные соревнования или соревнования между игроками.

Педтехнология «Танграм» направлена на развитие мелкой моторики, зрительного восприятия, внимания, памяти, воображения, волевой сферы (умение действовать по правилам, концентрироваться на деталях), логического и абстрактного мышления, творческой активности (умение анализировать изображения, пользоваться символикой, видоизменять фигуры улучшает продуктивную деятельность ребенка [3; C. 14-15].

Таким образом, древнюю игру «Танграм» можно рекомендовать педагогам дошкольного образования как современную эффективную педагогическую технологию, способствующую общему интеллектуальному и творческому развитию детей, формирующую у них математический стиль мышления.

ЛИТЕРАТУРА

1. Игровые задачи для дошкольников / З. А. Михайлова. — СПб.: Детство-пресс, 2016. — 144 с.

2. Современные образовательные технологии: Учебное пособие / Г.К. Селевко – М.: Народное образование, 1998. – 256 с.

3. Теории и технологии математического развития детей дошкольного возраста / Сост. З.А. Михайлова, Р.Л. Непомнящая, М.Н. Полякова. – СПб, 2006. – 97 с.

4. Философия науки и техники: тематический словарь / С. И. Некрасов, Н. А.Некрасова. — Орёл: ОГУ. 2010. – 289 с.

5. Танграм // Журнал «Занимательные головоломки». — 2012. — № 5 — 16 с.

Ссылки на рисунки

 

https://disk.yandex.ru/i/eJm2A2EPxWFoEQ рис. 1.

https://disk.yandex.ru/i/_7T-wdgdW6Z8wg рис. 2.

https://disk.yandex.ru/i/C0pZXb8sWGHobw рис. 3

1. file0.docx.. 21,5 КБ

Опубликовано: 18.11.2021