Формирование здорового образа жизни у детей с ограниченными возможностями здоровья

Автор: Боева Эльвина Серверовна

Организация: МДОБУ ДСКВ «Южный»

Населенный пункт: Ленинградская область, г. Всеволожск

Автор: Смирнова Ирина Александровна

Организация: МДОБУ ДСКВ «Южный»

Населенный пункт: Ленинградская область, г. Всеволожск

Аннотация. В статье представлены актуальные вопросы формирования здорового образа жизни у дошкольников с ОВЗ, дается анализ опыта работы по укреплению, сохранению здоровья у дошкольников.

Ключевые слова: здоровый образ жизни, здоровьесберегающие технологии, ОВЗ.

Здоровье - одна из важных составляющих целостного развития человека. Неудовлетворительные показатели состояния здоровья детей являются актуальной проблемой современного мира. Неуклонное снижение числа практически здоровых детей, всё возрастающий поток детей с ограниченными возможностями здоровья, страдающих хронической патологией и инвалидов, рассматривается многими исследователями как трагедия мирового масштаба.

По данным ФГНУ "Института возрастной физиологии" за последние годы отмечается резкое ухудшение физического развития, двигательной подготовленности и других критериев здоровья. Так, мониторинг состояния здоровья детей свидетельствует, что уже на дошкольном этапе численность практически здоровых детей не превышает и 10%, у большинства обследуемых детей (70%) имеются множественные функциональные нарушения (Динамика состояния здоровья дошкольного и младшего школьного возраста, Т.М. Параничева, Е.В. Тюрина). В связи с чем, сохранение и укрепление здоровья детей – одна из главных стратегических задач страны. Она регламентируется и обеспечивается такими нормативно-правовыми документами, как Закон РФ «Об образовании» (ст.51), «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения», а также Указами Президента России «О неотложных мерах по обеспечению здоровья населения Российской Федерации», «Об утверждении основных направлений государственной социальной политики по улучшению положения детей в Российской Федерации» и др.

В качестве одной из наиболее действенных мер по сохранению и укреплению здоровья детей является обучение их основам здорового образа жизни, где ведущая роль отводится взрослым – родителям и педагогам, которым необходимо объединить усилия, чтобы достичь общей цели - помочь детям сохранить и укрепить здоровье. В последнее время наблюдается усиленное внимание ДОУ к проблемам создания здоровьесберегающей среды, проектированию здоровьесберегающего пространства и собственно формирование культуры здоровья у участников образовательного процесса.

МДОБУ детский сад комбинированного вида «Южный» г. Всеволожска является образовательным учреждением с приоритетным осуществлением квалифицированной коррекции в области нарушений развития. Воспитанниками нашего учреждения являются дети дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) имеющие особые образовательные потребности: дети с тяжелыми нарушениями речи, задержкой психического развития и сложным дефектом. Этим детям свойственно отставание в развитии общей и, особенно, мелкой моторики, нарушение техники движений и двигательных качеств (быстрота, ловкость, сила, точность, координация), отставание формирования навыков самообслуживания, технических навыков в изодеятельности, лепке, аппликации, конструировании. Поэтому забота о здоровье воспитанников, представляется нам весьма актуальной педагогической задачей, потому что именно в дошкольном детстве у детей начинают закладываться и воспитываться основные навыки по формированию здорового образа жизни, сохранению и укреплению собственного здоровья. Учитывая все вышесказанное, мы изучили данную проблему и построили работу таким образом, чтобы создать наиболее благоприятные условия по совершенствованию системы здоровьесбережения, обучению родителей способам эффективного взаимодействия с ребенком, направленных на преодоление трудностей в обучении и воспитании основ ЗОЖ.

Работа по формированию ЗОЖ у детей с ОВЗ и их родителями проводилась в рамках проекта «Я – здоровый человек».

Цель данного проекта: формирование у воспитанников здорового образа жизни.

Нами были поставлены следующие задачи для формирования основ ЗОЖ:

Образовательные:

• расширять представление детей о здоровье, здоровом образе жизни;
• формировать у детей ответственность за свое здоровье;
• способствовать педагогическому просвещению родителей воспитанников по вопросам здорового образа жизни.

Развивающие:

• развивать у детей умение избегать опасных для здоровья ситуаций;
• развивать у детей интерес к занятиям физической культурой и спортом

Воспитательные:

• воспитывать привычку к здоровому образу жизни, целеустремленность, организованность, трудолюбие.

На начальном этапе работы нами были выявлены:

• уровень развития представлений детей о ЗОЖ и самом себе через беседы, наблюдения, игры;
• уровень компетентности родителей в вопросах оздоровления и укрепления организма детей с помощью анкетирования.

Данные обследования детей с ОВЗ показали, что у большей части детей первоначальные представления о здоровом образе жизни и представлений о себе нечёткие, обрывочные, несистематизированные. Выявленные нарушения подтверждают необходимость проведения целенаправленной развивающей работы, направленной на формирование представлений о ЗОЖ и представлений о себе.

Организация коррекционно-педагогической работы

Для проведения коррекционно-педагогической работы по формированию представлений о ЗОЖ у детей с ОВЗ были созданы следующие педагогические условия:

• создание специально организованного обучения ребёнка в условиях игры;
• индивидуальный и дифференцированный подход к каждому ребёнку;
• системность и последовательность, повторяемость предложенного материала;
• поэтапное включение родителей;
• взаимодействие всех педагогов (учителя- логопеда, инструктора по физическому воспитанию, инструктора по плаванию и музыкального руководителя);
• создание предметно-развивающей среды в группе.

Коррекционно-педагогическая работа проводилась по двум разделам:

• «Я-человек. Мое тело».
• «Здоровый образ жизни человека».

Работа, проводимая в разделе «Я — человек. Мое тело» была направлена на закрепление у детей представлений о целостности организма человека, знакомство с определением простейших функции некоторых частей тела и лица. Ребёнок познакомился с основными средствами познания мира — зрением, слухом, обонянием, вкусовыми ощущениями.

Для реализации задач использовали следующие формы работы: беседы с детьми на темы: «Кости и скелет», «Мышцы, их роль в движении нашего организма», «С помощью чего мы дышим?», «Что такое сердце?» и т.д. Дети узнали много интересного с помощью валеологических сказок, сюжетно-ролевой игры «Больница», чтения художественной литературы, рассматривания плакатов и книг по теме, отгадывания загадок, дидактических игр «Лабиринты здоровья», «Узнай и назови» и т.д.

Система работы в разделе «Здоровый образ в жизни человека» начиналась с привития детям гигиенических навыков, так как гигиенические факторы составляют обязательное условие для сохранения здоровья.

Большое внимание уделяли организации закаливающих мероприятий, организации воздушных ванн после дневного сна.

В работе по оздоровлению детей большое значение отводится питанию. Детей знакомили с витаминами и продуктами питания, в которых они содержаться. Проводились беседы «Полезная и вредная еда», «Овощи и фрукты-защитники организма».

Физические упражнения также занимают важное место в формировании здорового образа жизни. Здесь мы использовали следующие формы работы: подвижные и спортивные игры, утренняя гимнастика, физминутки, пальчиковая гимнастика, спортивные развлечения, массаж и самомассаж (ходьба по массажным коврикам, упражнения с массажными мячиками, су – джок и др.) рассматривание иллюстраций по данной теме, чтение художественных произведений, рисование, лепка, конструирование на тему здоровья.

Наша работа по формированию ЗОЖ велась в тесном сотрудничестве с семьями воспитанников, так как здоровье детей зависит не только от их физических особенностей, но и от условий жизни в семье.

Для повышения уровня педагогической культуры родителей мы использовали следующие виды работы: индивидуальные консультации и беседы родителей с педагогами («Как с пользой для здоровья проводить выходные дни», «Режим дня», «Больше внимания осанке» и т.д.), папки- передвижки («Закаливание день за днем», «Здоровый образ жизни семьи», «Здоровое питание детей»), оформление стендов с советами врача.

В нашей группе проводили совместные с родителями и детьми физкультурные досуги и праздники, «дни открытых дверей» с целью просмотра и обучения конкретным приёмам и методам оздоровления (дыхательная гимнастика, самомассаж, элементы релаксации и т. д.)

В результате проделанной работы дети получили доступные знания о теле человека, работе различных органов, путях сохранения и укрепления своего здоровья. Снизилась заболеваемость воспитанников, повысился интерес к регулярным занятиям физической культуры. Сформировались следующие УУД:

1. Личностные:

• понимает смысл понятий «здоровье», «здоровая семья»;

2. Коммуникативные:

• активно взаимодействует с педагогом (совместные игры);
• умеет слушать и задавать вопросы;
• строит простое речевое высказывание.

3. Познавательные:

• знает и может применять первоначальные способы поиска информации (спросить у взрослого, сверстника, посмотреть в книге и т.д.);
• умеет работать по предложенному плану (например, при составлении своего режима дня);

4. Регулятивные:

• умеет проявлять инициативность и самостоятельность в разных видах детской деятельности;

Информационный и практический опыт, полученный родителями, помогли им увидеть и лучше узнать работу дошкольного образовательного учреждения по воспитанию у детей культуры здоровья, вызвали интерес к данному вопросу.

Таким образом, охрана и укрепление здоровья, воспитание привычки к здоровому образу жизни являются первостепенной задачей для педагогов и родителей, которые организуют разностороннюю деятельность, направленную на сохранение здоровья детей.

 

Литература:

1. Волошина Л. Н. Теория и практика развития здоровьесберегающего образовательного пространства в комплексе «Дошкольное учреждение — педагогический колледж» / Л. Н. Волошина — Белгород, ГОУ ВПО Белгородский ГУ, 2005.
2. Закон Российской Федерации «Об образовании» -М,2001.
3. Змановский Ю. Ф. Воспитаем детей здоровыми/ Ю. Ф. Змановский. — М.: Просвещение, 1989.
4. Карепова Т. Г. Формирование здорового образа жизни у дошкольников. Планирование, система работы. – Волгоград, Изд-во: Учитель, 2016.

Основы безопасности дошкольников /Под ред. В.А. Ананьева. -М.: Академия, 2000.

1. file0.docx.. 25,1 КБ

Опубликовано: 20.11.2021