Обобщение опыта по экологическому воспитанию дошкольников «Природа – наш дом»

Автор: Шарафуллина Гульфия Рустемовна

Организация: МБДОУ д/с присмотра и оздоровления №19 «Тамчыкай»

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Азнакаево

Мы хотим, чтоб земля расцветала.
Росли как цветы, малыши,
Чтоб для них экология стала
Не наукой, а частью души!

Наша природа полна звуков, запахов и тайн, которые дети стремятся познавать. А в дошкольном возрасте усвоение основ экологических знаний наиболее продуктивно, так как они воспринимают природу очень эмоционально как нечто живое.

В своей работе с детьми я приучаю их любить природу, воспитываю бережное отношение к окружающему миру и самому себе. Очень важно в дошкольном возрасте поддержать в детях интерес к познанию окружающего мира. Я считаю, чтобы раскрыть перед ребенком всю красоту природы и научить видеть её, воспитатель должен обладать знаниями, быть в гармонии с природой. Мы знаем, что дети очень наблюдательны и внимательны к словам педагога, хорошо различают положительное и отрицательное в действиях взрослых.

И важным условием реализации комплексного подхода к экологическому воспитанию является создание среды, где я показываю отношение к природе.

Моя цель: формировать у детей познавательные интересы и способности по экологическому воспитанию.

Задачи, которые поставила перед собой:

• развитие у воспитанников представлений и элементарных понятий о взаимосвязях и взаимоотношениях человека и природы;
• формировать у детей эмоционально-ценностные отношения к природе;
• осознание у ребенка собственного «Я», как части природы;
• обобщение опыта.

Я считаю, что экологию можно применять, через все виды деятельности. Благодаря этому для меня и для детей моя работа становится интересной и полезной.

Экологическое воспитание включает разные виды работы: работа в уголке природы, беседы, экскурсии по экологической тропе, занятия, конкурсы, работа с родителями, дидактические игры, ознакомление с художественной литературой, методическая деятельность, прогулки с наблюдением окружающего мира. Красота родной природы на прогулке, не оставляет детей равнодушными. Они рассказывают о том, что видят, что чувствуют, тем самым обогащается словарь ребенка. Чтение художественной литературы о природе, заставляет ребенка, не только развивать память и мышление, но и затрагивает эмоциональные струны души.

Главным источником знаний о природе - наблюдение. Оно развивает в детях важное умение - смотреть, видеть, делать выводы и обобщения.

На прогулке провожу игры с природным материалом (песок, вода, лед, снег, листья и т.д.), где дети знакомятся со свойствами различных природных материалов.

Создан уголок природы, опытно - экспериментальная экологическая лаборатория. Я считаю, что правильная организация предметно - развивающей среды экологического содержания, помогает сформировать познавательное отношение к окружающему миру.

Провожу опыты, строящиеся на основе имеющихся представлений, которые дети получили в процессе наблюдения и труда. В каждом опыте раскрываю причину наблюдаемого явления - дети подводятся к рассуждениям и умозаключениям.

Я поставила перед собой задачу: научить детей не только видеть красоту окружающей природы, но и вызвать у них желание участвовать в ее создании. Я решила начать с выращивания цветов.

В уголке природы, который знакомит детей с комнатными растениями, создано условие необходимые для их роста и развития. В процессе трудовой деятельности в уголке природы формирую детям бережное, заботливое отношение к живой природе. Они ухаживают за растениями.

У нас на территории детского сада есть цветник. Уход за цветами состоит в подкормке, рыхлении почвы, удалении сорняков и сухих листьев. Обучая ребят, простейшим приемам труда, я стараюсь объяснить необходимость и целесообразность этого труда. Так же есть огород, где они могут наблюдать, получать экологические знания в практической деятельности.

Основным источником знаний у детей, являются занятия. Основной моей задачей является раскрытие экологических связей, если раскрываются разнообразные и достаточно сложные связи, существующие в природе, теоретический уровень материала повышается, познавательные задачи усложняются и это способствует развитию интереса у детей. Без знания экологических связей сложно предвидеть возможные последствия вмешательства в природные процессы.

С помощью дидактических игр знания, полученные на занятиях, прогулках, во время практической деятельности закрепляются хорошо. Они дают возможность систематизировать знания детей о растениях, животных и имеющиеся у них представления о природе. Дидактическая игра отлично развивает познавательные способности дошкольников.

В блоке совместной деятельности разгадываем кроссворды, играем. Эти способы направлены на интеллектуальное развитие детей, так как требуют актуализации представлений о фактах природы, закономерностях, известных детям.

Роль праздников и развлечений заключается в сильнейшем воздействии на эмоциональную сферу личности ребенка. Важно в таких праздниках не столько воспроизведение знакомых произведений – сколько включенность детей в переживания событий, в осознании экологических проблем, доступных пониманию детей.

Проводим конкурсы детских рисунков, поделок из природного материала, дети стараются дома привлечь родителей, бабушек, дедушек, сестер и братьев к изготовлению поделок. Очень важно убедить родителей продолжать начатое в детском саду дело и дома. В результате проводимой мною работы по экологическому воспитанию дошкольников у детей появилось желание общаться с природой и отражать свои впечатления через различные виды деятельности; сформировано осознанное правильное отношение к природным явлениям и объектам; сформированы начала экологической культуры детей; дети получили практические знания по охране природы; развиваются речевые навыки детей; дети учатся экспериментировать, анализировать, делать выводы.

Участвую в конкурсах по экологии. Принимала участие с воспитанником в муниципальном конкурсе «Эколята - юные защитники природы», «Эковесна». Провели урок всероссийской олимпиады «Эколята - молодые защитники природы». Организовали учебно - познавательную деятельность со специалистом Государственного Природного Комплексного Заказчика «Чатыр Тау», был проведен конкурс детских рисунков "Эколята - друзья и защитники". Участвуя в конкурсе «Воспитатель года -2021» я раскрыла тему своего самообразования «Формирование познавательного интереса детей дошкольного возраста как на основе представления о природе, как о живом организме».

Работая в этом направлении, я увидела, что экологическая воспитание дошкольников, помогает видеть красоту природы, раскрывает ее тайны, воспитывает в детях доброту, бережное отношение к природе и к окружающему миру!

 

Использованная литература:

1. Парамонова Л.А. “Истоки” – Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования;М.:ТЦ Сфера, 2015.- 192 с.

2. Николаева, С. Н. Юный эколог. Система работы в средней группе детского сада. Для работы с детьми 4-5 лет / С.Н. Николаева. - М.: "МОЗАИКА-СИНТЕЗ", 2010. - 152 c.

3. Зверев, А. Т. Экология. Наблюдаем и изучаем / А.Т. Зверев. - М.: Оникс, 2015. - 782 c.

4. https://priroda74.ru/28-korotkie-stihi-o-zashite-prirody.html

1. file0.docx.. 107,0 КБ

Опубликовано: 20.11.2021